Examinando por Materia "Environment"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El ambiente y la cultura : campos de problematización de las ciencias ambientales y la educación
    (2015-03-19) Gonzalez, Luis Antonio
    Un objetivo de las ciencias ambientales es entender la relación naturaleza, hombre, y sociedad. La educación es un proceso interpersonal que permite comprender la situación problemática del ambiente. En este artículo tomamos como referencia los humedales tipo Cauces de río abandonado (CRA), para ir valorando la práctica de la técnica educativa de escenarios comparados (TEDEC), en la aplicación de las ciencias ambientales. Hacemos relevante la responsabilidad de los educadores en los procesos de identificación de factores y el manejo de la observación organizada, para ir integrando los componentes de las ciencias sociales con fundamento en la economía política y las ciencias ecológicas. De esta manera se quieren fortalecer las acciones de pensamiento, la profundización en el conocimiento, la percepción que se adquiere de la realidad, de las prácticas productivas y culturales, en las transformaciones y repercusiones que éstas puedan tener en el ambiente. Abstract One objective of environmental science is to comprehend the relationship between nature, man and society. Education is an interpersonal process that allows us to understand the problematic situation of the environment. In the article, we take as reference, abandoned rivers channels in order to evaluate the practice of educational techniques in comparative scenarios, on the application of environmental sciences. We make relevant the responsibility of educators in the process of identifying factors and the management of organized observation, to integrate the components of the social sciences grounded in political economy and ecological sciences. This way, we want to strengthen the actions of thought, the deepening in the knowledge, the perception taken from reality, from productive and cultural practices, in the transformations and impacts that may have in the environment.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Las Ciencias Ambientales: Un Área Del Conocimiento Para El Desarrollo De Enfoques Interdisciplinarios
    (2015-03-19) Peña Salamanca, Enrique Javier; Roldán, Jairo
    Resumen En el artículo se presentan algunas de las preguntas fundamentales en torno al medio ambiente, las cuales han llevado a muchos autores a señalar que, dada su complejidad, el estudio del medio ambiente no pertenece a ninguna ciencia o disciplina. Se discuten también varias propuestas interdisciplinarias de algunos autores en torno al estudio del medio ambiente. Con base en el análisis se propone entonces una serie conceptos acerca del medio ambiente que se consideran necesarios para abordar adecuadamente el conocimiento de nuestro entorno. Al final se lleva a cabo una discusión sobre las ciencias ambientales y el enfoque interdisciplinario. Abstract In the article some of the fundamental questions about the environment are presented. Those questions have led many authors to point out that given its complexity the study of the environment does not belong to any science or discipline. Several interdisciplinary proposals of some authors on the study of the environment are also discussed. Based on the analysis, a series of concepts are then proposed which are considered as necessary for arriving to an adequate knowledge of our environment. At the end a discussion is conducted on environmental sciences and interdisciplinary approaches.
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    Formación ciudadana a partir de pedagogías del territorio - El programa "Ciudad Educadora" en Sabaneta
    (2015-04-13) Muñoz Zapata, Mauricio
    Durante el año 2009 y 2010 se implementó en Sabaneta (Antioquia)un proceso educativo que tuvo como objetivo la formación de ciudadanos con el fin de fortalecer el programa institucional “Ciudad Educadora”. Fue así como se desplegaron varias estrategias de aplicación de pedagogías territoriales mediante una propuesta didáctica que partía del reconocimiento de las geografías personales a través de la percepción del entorno y de los propios territorios de vida. En el 2009 se desarrolló el proyecto “investigaciones Participativas del hábitat local: Hacia una gestión del conocimiento para la Cátedra de Memoria e Identidad Municipal”, en el cual participaron docentes, estudiantes, funcionarios públicos, líderes comunitarios, comerciantes y ciudadanos del común. En 2010, como una manera de continuar consolidando el proceso emprendido, se realizó el proyecto “Sabaneta desde los sentidos; percepciones y visiones desde los imaginarios juveniles”, dirigido a estudiantes de 9 y 10. Estas dos propuestas tenían como premisa fundamental el hecho de que el territorio y sus dinámicas son un objeto virtuoso de estudio e investigación, que actúa a modo de libro abierto, lo que permite percibir la vida cotidiana y estudiar la realidad actual, mientras se hace investigación aplicada del hábitat local, generando conocimiento sobre su configuración y relaciones con el entorno. Con la construcción de este nuevo conocimiento del territorio local se crearon los cimientos que alimentarían los contenidos y metodologías del programa Ciudad Educadora, haciendo de ésta un instrumento vivo y en constante evolución.
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    Una mirada a la territorialidad : significaciones construidas en el entorno carcelario.
    (2015-04-10) Botero, Yuli Andrea
    Reconociendo ser los centros carcelarios, lugares que necesitan alta atención debido a la población que integra, ha sido un contexto socialmente poco intervenido y poco estudiado. Este escrito presenta los resultados de un trabajo de investigación sobre una compleja problemática en los entornos carcelarios; el hacinamiento. Tomando a este como objeto análisis desde el concepto de territorialidad, como tema principal de interés; Se trata de comprender los significados construidos desde tres internos en el sentido de lo que representa la territorialidad tomada a través de tres tipos de territorios y, el lugar de la regularidad, roles y poder, como categorías generales del ejercicio de investigación. Se planteó un diseño cualitativo desde el paradigma fenomenológico a través de técnicas investigativas como la observación, la entrevista y mapas cognitivos. El trabajo que aquí se presenta concluye en aquellos aspectos que se conjugan para generar una organización social legitimada desde lógicas territoriales, y con ello el lugar del ejercicio de poder y rol de cada persona. En esto, comprendiendo la territorialidad como un tema que juega un papel importante en la estructuración de esta forma de gobernanza instituida por los internos y legitimada en la vida cotidiana, desde construcciones individuales y de grupo del espacio físico y social que se encuentra en juego. ABSTRACT. Recognizing the prisons as places which need a high attention due to the population that they incorporate, it has been a little intervened and slightly studied social context. This paper presents the results of a research paper on a complex problem in prison settings which is the overcrowding, taking it as an analysis object from the concept of territoriality as the central subject of interest; it is to understand the significances built from three inmates in the sense of what it is included territoriality taken through three types of territories and the place of regularity, roles and power, as general categories of the research exercise. A qualitative design was raised from the phenomenological paradigm through investigative techniques such as observation, interviews and cognitive maps. The work presented here concludes on those aspects that blend together to create a social organization legitimized as the territorial structures and the location of the exercise of power and role of each person. This way help us aim to he understanding of territoriality as an issue that plays an important role in the structuring of this form of governance established by the inmates and legitimated in everyday life, from individual and group structures of physical and social space that is at stake.
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    Propuesta Teórico-Metodológica para la articulación de los componentes de la dimensión ambiental en la estructura curricular del Programa de Ingeniería Ambiental.
    (2015-08-24) Buitrago G., María Eugenia
    La incorporación de la dimensión ambiental en la educación superior en el país, se ha relacionado generalmente con el manejo de los fenómenos naturales, representado en los cursos de ecología en los planes de estudio, sin establecer relaciones con el componente sociocultural (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). En el caso de los programas de Ingeniería ambiental, se ha entendido como incorporación ambiental en esta carrera, la introducción de cátedras sobre contaminación y de tecnologías para su manejo (Ángel, 1997). Pero la formación del ingeniero ambiental exige incluir la dimensión ambiental con su complejidad, es decir abordando las relaciones existentes entre la sociedad y la naturaleza (Ángel, 1997; Bermúdez, 2003; Torres, 1996), dicha complejidad no se recoge en la formación ambiental para el caso particular del programa de ingeniería ambiental de la UCEVA. Esta investigación explora la manera de lograr la articulación entre el sistema natural y el sociocultural de la dimensión ambiental presente en la estructura curricular del programa académico de Ingeniería Ambiental de la UCEVA, conllevando a que se proponga como una manera de lograr esta articulación, y de aportar en aspectos fundamentales para el desarrollo del currículo, el estudio de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), tomando los problemas ambientales como ejes centrales en el desarrollo del currículo de los programas de ingeniería ambiental, los cuales son estudiados desde diversas miradas, permitiendo el trabajo interdisciplinar por medio del análisis de las interacciones de la naturaleza y el sistema socio-cultural. SUMMARY. Incorporating the environmental dimension in higher education in the country, has been linked generally with the management of natural phenomena, represented in ecology courses in the curriculum, without establishing relations with the sociocultural component (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). In the case of environmental engineering programs, has been perceived as environmental mainstreaming in this race, the introduction of lectures on pollution and its management technologies (Ángel, 1997). But environmental engineering education required to include the environmental dimension to their complexity, ie dealing with the relations between society and nature (Angel Bermudez Torres), this complexity is not included in the environmental training for the particular case of the program Environmental engineering UCEVA. This research explores how to achieve a link between the natural and socio-cultural system of the environmental dimension present in the curricular structure of the academic program UCEVA Environmental Engineering, to eventually be proposed as a way to achieve this articulation, and to contribute in key areas for curriculum development, the study of relations between science, technology, society and environment (STSE), taking environmental issues as central in the development of curriculum for environmental engineering programs, which are studied from different looks, allowing interdisciplinary work through the analysis of the interactions of nature and the socio-cultural.
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    Reflexión en torno a las prácticas de enseñanza de la educación ambiental.
    (2015-08-25) Solarte Echeverri, María Claudia
    El presente artículo quiere presentar una reflexión en torno a las prácticas de la Educación Ambiental en las I.E de la ciudad de Cali, a partir de una encuesta tomada con una muestra de 50 maestros que participaron en un programa de cualificación. Dicha reflexión sustenta los problemas que la literatura reporta frente a la enseñanza de la Educación Ambiental, así como la propuesta de introducir la teoría de la complementariedad en el currículo, lo que requiere hacer cambios en los modelos de enseñanza. Abstract This article aims to present a reflection on the practices of environmental education in the IE of the city of Cali, from a survey taken with a sample of 50 teachers who participated in a qualification program. Such reflection underpinning the problems reported in literature against the teaching of environmental education and the proposal to introduce the theory of complementarity in the curriculum, which requires changes in teaching models.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de una Institución Educativa de la ciudad de Bogotá y sus implicaciones en el desarrollo del PRAE.
    (2015-08-25) Ruiz Carrión, Lady Carolina; Llanos Lozano, Norma Alexandra
    Reconocer cómo se incorpora la Educación Ambiental (EA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la escuela, permite interpretar y comprender las prácticas que desarrollan las instituciones, a partir de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), siendo estos una alternativa para la inclusión de la educación ambiental en la escuela. Sin embargo es claro que la forma de actuar de quienes diseñan, elaboran y ejecutan este tipo de proyectos, parte de sus posturas frente al ambiente, es decir a las representaciones que tengan del mismo. Es así como la situación actual de los PRAE en muchas de las instituciones educativas no obedecen a los criterios que lo fundamentan, ya que se encuentran descontextualizados y elaborados bajo una formación débil o limitada; es por esto y por el interés de las investigadoras en el estudio de las representaciones sociales de ambiente que hoy día constituyen un papel importante en la investigación educativa que se hace necesario reconocer la importancia de indagar las representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de primaria y bachillerato de una Comunidad Educativa, y las implicaciones que estas representaciones tienen en el desarrollo del PRAE de la institución. Para obtener estas representaciones se implementaron cuatro instrumentos (encuesta, carta asociativa, dibujos y soportes gráficos y entrevista estructurada). Esta investigación permitió identificar que la representación social predominante en los estudiantes de primaria es la antropocéntrica pactada y en estudiantes de bachillerato es la naturalista, pues a partir de las tres dimensiones analizadas desde los marcos teóricos de Moscovici (1979) en los campos (información, representacional, y de las actitudes) se encontraron elementos que resaltan la presencia de estas representaciones. A partir del análisis de las dos Unidades Hermenéuticas, se encontró que no hay diferencias significativas en lo que se representa un estudiante de primaria a un estudiante de bachillerato, pues en cada representación permanecen los mismos elementos. ABSTRACT Recognize how to incorporate environmental education (EE) in the teaching-learning processes that occur at school, to interpret and understand the practices that develop the institutions, from the School Environmental Project (PRAE), and these alternative for inclusion of environmental education in school. However, it is clear that the modus operandi of those who design, develop and implement such projects, some of their positions against the environment, ie with representations of it. Thus, the current situation of the PRAE in many educational institutions do not obey the criteria on which it based, as they are decontextualized and training developed under weak or limited, this is why and the interest of researchers in the study of social representations of environment that today constitute an important role in educational research it is necessary to recognize the importance of investigating the social representations of environment held by primary and secondary school students in an educational community, and the implications that these representations have on the development of the institution's PRAE. For these representations were implemented four instruments (surveys, letters associative drawings and graphic materials and structured interview). This research identified that the dominant social representations of elementary school students is the anthropocentric agreed and high school students is the naturalist, because from the three dimensions analyzed from the theoretical frameworks of Moscovici (1979) in the fields (information, representational, and attitudes) were items that highlight the presence of these representations. From the analysis of the two units Hermeneutical, we found no significant differences in what it represents an elementary student to a high school student, as each representation remains the same elements.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Transformaciones y usos del agua en Cali durante el periodo colonial y republicano. Estudio de Caso : El Río Cali
    (2015-03-19) Patiño, Elizabeth
    El presente artículo es fruto de la investigación que, tomando como punto de referencia los usos del recurso vital: El AGUA, se llevó a cabo para lograr un proceso de contextualización histórica de la ciudad de Santiago de Cali, en el marco del imaginario social y cultural de la sociedad caleña del período Colonial y Republicano. El objetivo principal es contribuir a vincular los estudios históricos con el estudio e investigación de la problemática ambiental; para ello, se ha analizado la importancia del río como fuente de consumo para la subsistencia de la población, seguido de la descripción de los tipos de usos dados al agua (doméstico, económico y lúdico) y del control que se hizo del cauce durante los períodos estudiados. Se estudia igualmente la relevancia del río como foco de conformación en el proceso de colectividad social dentro de la memoria histórica de la sociedad colonial y su influencia y beneficio en la vida cotidiana de los primeros pobladores; a fin, de indagar sobre la complejidad de la relación e influencia del hombre sobre su medio ambiente (sociedad-naturaleza). Abstract This article is the result of research undertaken for a historical contextualization of the city of Santiago de Cali, in the context of the social and cultural imaginary of the Cali society during Colonial and Republican period, taking as reference point the uses of the vital resource: WATER. The main goal is to contribute to link the historical studies to the study and research of environmental problems. For that, the importance of the river as a source of consumption for the population is analyzed followed by the description of the types of uses given to water (domestic, economic and recreational) and of the control of the channel that was made during the studied periods. It also examines the importance of the river as a focus of the process of forming social community within the historical memory of colonial society and its influence and welfare for the daily lives of the first settlers, to inquire about the complexity of the relationship and influence of man on his environment (society and nature).