Examinando por Materia "Escritura"
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Publicación Acceso abierto Análisis de errores sintácticos en inglés por interferencia del español en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.(2016-09-07) Hoyos Caicedo, Lina Marcela; Roldán Piedrahita, Jairo; Chaves Varón, OrlandoLa habilidad de escritura es uno de los componentes más susceptibles a la interferencia lingüística. Sin importar cuál sea la lengua materna y cuál la lengua objetivo, esta cuestión se ha manifestado desde finales de los años 60s y continúa en la actualidad. Dada la complejidad de los textos escritos, la composición de éstos es influenciada sumamente por el componente sintáctico, el cual es la parte de la gramática encargada de poner en orden y relación entre las palabras dentro de un texto. De este orden y relación dependerá el sentido que tengan las frases y lo que exprese el autor del discurso. En nuestro estudio, se analizó el orden de las palabras, el uso de las preposiciones y el uso de los pronombres en textos argumentativos escritos en inglés. A partir la situación anterior, de la necesidad del aprendiz de lengua extranjera de conocer sobre su proceso para avanzar mucho más en él y de nuestra propia experiencia, se concibió la investigación que se presenta a continuación.Publicación Acceso abierto Una aproximación a la significación literaria de la “chambrita” en El síndrome de Ulises de Santiago Gamboa(Universidad del Valle, 2019) Serna Ospina, Jeymy Vanessa; Vásquez Gómez, Víctor HugoEl presente trabajo titulado “Una aproximación literaria a “la chambrita” en El Síndrome de Ulises de Santiago Gamboa”, tiene como objetivo ofrecer una interpretación que entiende el espacio del hábitat del personaje como una metáfora de su preocupación existencial. Para esto, la reflexión argumenta que el hábitat, más allá de brindar una dimensión física de los sucesos, tiene una función modelizadora que se explicará desde el cronotopo de Mijaíl Bajtín, al condensar en la configuración del espacio la visión de mundo que acompaña al personaje. El trabajo también procura tender un puente entre la filosofía y la literatura, al discutir alrededor de la concepción ontológica del espacio desde la preocupación poética de Martin Heidegger, intentado construir una mirada relacional entre sus postulados y el acontecer del héroe de Santiago Gamboa.Publicación Acceso abierto Autoconocimiento, lingüística de la oralidad y hermenéutica del texto.(2011-10-18) Lenis, John FredyLa autoconciencia ha sido reformulada a partir de los trabajos sobre el lenguaje desarrollados en el siglo XX, con los cuales se ha convertido en conocimiento mediado de sí: por una parte, como conocimiento narrativo-escritural y, por otra, como saber conversacional; se encuentran así dos grandes perspectivas de la contemporaneidad, a saber, la hermenéutica (Ricoeur) y la lingüística (Ong y otros). Este artículo busca entonces esclarecer la dialéctica entre oralidad y escritura como tensión discursiva propia del proceso de autoconocimiento. Para ello se distinguirán dos momentos: el relato oral y escrito de sí, y el ejercicio autonarrativo como acontecimiento discursivo.Publicación Acceso abierto Características de la escritura en personas con enfermedad de Alzheimer(Universidad del Valle, 2018) Fernández Carmona, David Fabián; Quiroga Cubides, GloriaLa Enfermedad de Alzheimer (EA) es una de las principales causas de discapacidad por enfermedades no transmisibles asociadas a la edad cuya prevalencia va en crecimiento gracias al aumento de la esperanza de vida y baja en la natalidad. En Colombia tiene gran prevalencia, en especial en la región suroccidental del país. Altera precozmente la memoria, la orientación temporal y el lenguaje. Su relación con este último se ha documentado ampliamente en cuanto al lenguaje oral pero poco se ha estudiado en el escrito. Este estudio tuvo como Objetivo caracterizar la escritura productiva, según el modelo cognitivo de Fernando Cuetos, en dos adultos con diagnóstico de Enfermedad de Alzheimer que asisten al Centro de Neurólogos de Occidente en la ciudad de Cali.Publicación Acceso abierto Caracterización de la escritura de un grupo de niños entre los 8 y 9 años de edad, con dificultades en la integración sensorial, asistentes a un consultorio privado ubicado al oeste de Cali.(Universidad del Valle, 2019) Burbano Fernández, Andrés Felipe; Henao Galeano, Angélica María; Reyes Rodríguez, MónicaEl presente proyecto de investigación fue abordado bajo el objetivo de describir las características de la escritura a mano, en tres niños entre los 8 y 9 años de edad, que presentan dificultades en la integración sensorial y que asisten a un consultorio particular del municipio de Santiago de Cali. Para el desarrollo de éste, se realizó un estudio bajo un enfoque cualitativo con un diseño de tipo exploratorio, en el cual se recolectó la información por medio de una actividad de reescritura a través de la lectura del microrrelato “los tres frascos” de la autora Gracia Iglesias, seguido se desarrolló un conversatorio con el objetivo de reconocer el razonamiento hecho por los niños frente a su propio producto escrito, finalmente, se lleva a cabo una entrevista en la que fue posible vislumbrar el sentido y propósito que cada niño le proporciona a la escritura. El análisis de la información se realizó por contenido temático; inicialmente se retomó cada categoría de análisis, sus correspondientes subcategorías, la influencia de estas en la escritura y el desempeño de cada uno de los niños en éstas; seguido, esta información es relacionada bajo bases teóricas con los datos obtenidos de la historia clínica de cada niño referentes a la integración sensorial.Publicación Acceso abierto Caracterización del pensamiento de docentes de secundaria sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura [recurso electronico](Universidad del Valle, 2019-07-08) Bermúdez Andrade, Luz Elena; Vergara Luján, OmairaLa investigación busca caracterizar el pensamiento y la relación personal con la escritura de un grupo de maestros de los niveles de básica secundaria y media de una institución educativa pública de la ciudad de Cali. Este proyecto se propone y desarrolla como un estudio de caso de tipo descriptivo y de enfoque cualitativo. Los objetivos se centran en identificar la apropiación de la escritura del grupo de los maestros, reconocer las opiniones y actitudes de los maestros en relación con la escritura, identificar las concepciones y la apropiación de los maestros en relación con la enseñanza de la escritura, tomando como concepto teórico el vínculo con la escritura de Barré De Miniac (2015). Se empleó como instrumento la entrevista semiestructurada. Con esta investigación, se pretende aportar a la caracterización del pensamiento de docentes de secundaria sobre la enseñanza y el aprendizaje de la escritura como base para las necesarias intervenciones que la institución debe emprender en formación de docentes y para mejorar las competencias escriturales de sus estudiantes.Publicación Acceso abierto Carmen Dolores : as contradições de uma literata da virada do século.(2011-10-18) Soihet, RachelEste texto retrata las ideas y posiciones de Emilia Moncorvo Bandeira de Mello, cuyo pseudónimo era Carmen Dolores, y quien era una literata reconocida en Brasil a fines del siglo XIX y principios de XX. A pesar de la aceptación parcial que encontró, recibía críticas por su estilo «masculino», es decir por su espíritu crítico, y por la fuerza y seguridad de su prosa, en una época cuando las mujeres literatas eran escasamente toleradas con la condición de que se mostraran débiles, maternales y tiernas. En cuanto a sus ideas sobre las mujeres, ella consideraba que la educación permitiría que ellas se desempeñaran a plenitud intelectualmente y en diversos roles sociales. Asimismo, denunciaba los conflictos al interior de las familias tradicionales, y abogaba por el divorcio. Sin embargo, la posición conservadora de esta autora la llevaba a condenar duramente la libertad sexual de las mujeres, y a aceptar el veto a la participación política de la mujer.Publicación Acceso abierto La composición de textos académicos(Universidad del Valle, 2023-06) Mosquera Hinestroza, Luz DaríEl siguiente texto pretende analizar y contrastar los postulados de cuatro autores referentes a las problemáticas que enfrentan los jóvenes universitarios en el proceso escritural. Lo anterior, a partir de tres textos: "El descubrimiento de la escritura académica” de Charles Bazerman; “Escribir en la universidad: Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos” de Alfonso Vargas; y “Leer y escribir en la universidad: los géneros científicos” de Daniel Cassany y Oscar Morales. En este sentido, los autores señalan que el problema radica en la falta de disciplina a la hora de realizar la lectura. Otro factor a considerar serían los métodos de enseñanza empleados, ya que, según sus apreciaciones, muchos docentes universitarios asumen que el estudiante llega de la educación media y básica con conocimientos suficientes para leer y escribir correctamente. Por último, los autores concuerdan en que la manera adecuada de realizar una lectura analítica y una escritura consciente de los textos académicos va enmarcada en una serie de etapas que van desde el desarrollo de una enseñanza específica, el seleccionar y parafrasear correctamente las citas, fomentar las prácticas lectoras y escriturales de cada disciplina, y desarrollar un carácter crítico frente a lo que se lee.Publicación Acceso abierto Comprensión de textos escritos académicos y tareas escritas en las asignaturas del área profesional : concepciones de maestros universitarios.(2011-10-18) Cadena Castillo, Sonia; Narvaez Cardona, Elizabeth; Chacón, María MercedesEste artículo retoma la discusión de algunos resultados parciales de una investigación que intenta explicar, desde las concepciones de maestros y estudiantes, lo que ocurre con la comprensión de textos escritos académicos (TEA) cuando los estudiantes realizan tareas escritas (TE) a partir de dichos textos. La investigación se realizó en dos asignaturas del área profesional ofrecidas al inicio de su formación universitaria. Las conclusiones provisionales ponen de manifiesto que, a pesar de que los profesores de lenguaje insistimos de que los docentes de otras áreas no asumen la responsabilidad frente al acompañamiento de los procesos de comprensión y composición de textos escritos relacionados con el aprendizaje, en la práctica, sí existe esta preocupación didáctica para acompañar, de algún modo, la compresión de los TEA y las tareas de escritura a partir de ella. Sin embargo, las calidades de dichos acompañamientos varían, en función de las concepciones o creencias de los docentes en torno a la relación entre la lectura y la escritura con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos.Publicación Acceso abierto La cultura escrita y la formación del estudiante universitario.(2011-10-18) Leme Britto, Luiz PercivalPublicación Acceso abierto Cultura escrita y tecnocultura contemporánea : Mediaciones cognitivas en la formación universitaria.(2013-09-20) Carvajal Barrios, Giovanna; Ulloa Sanmiguel, AlejandroEn este artículo se presentan parte de los resultados de una investigación que aborda las relaciones entre cultura escrita, conocimiento y tecnocultura en la Universidad del Valle (Colombia). El estudio se desarrolló en dos fases, con un mismo grupo de estudiantes, de tal manera que fue posible establecer un contraste entre los resultados obtenidos en cada una de ellas.Publicación Acceso abierto Design and implementation experience of a didactic sequence based on the genre-based approach for the improvement of writing skills in a B2 level student group(Universidad del Valle, 2024) Rodriguez Carlosama, Emmanuel Antonio; Torres Casierra, Liana MercedesWriting stands as one of the most complex and demanding skills in the process of learning English as a second language. It is especially challenging for those seeking academic or professional opportunities. This research focuses on recounting the experience of designing and implementing a didactic sequence based on the genre-based approach, with the aim of improving the writing competence in a group of B2-level students at a language institute in Cali, Colombia. The information gathered came from two writing activities developed at the start (pre-test) and after the intervention with the sequence (post-test). These productions were analyzed using the same criteria to evaluate the students' progress in this skill. In summary, a substantial improvement in the students' ability to write in English was observed. This progress was attributed to the detailed conceptualization of the literary genre explored (personal statement), which sparked significant interest among the students considering its importance in academic and professional contexts, as well as a great deal of exposure to various practical writing activities within the didactic sequence contributing to the delivery of a final composition taskPublicación Acceso abierto El reporte de ingeniería electrónica y la interventoría : acompañamiento interdisciplinario y proceso de escritura(2022) Buriticá Orozco, Diana Marcela; Arciniegas Lagos, EsperanzaEn la presente investigación se caracterizó la experiencia de co-docencia interdisciplinaria entre una tutora de lenguaje y un docente de Ingeniería Electrónica para el acompañamiento de escritura del reporte de ingeniería electrónica y su evaluación a manera de interventoría en un curso ofrecido a estudiantes de sexto semestre del programa académico. La propuesta se enmarcó en los principios de la Política Curricular y el Proyecto Formativo de la Universidad del Valle y el concepto de Alfabetización Académica. Con un enfoque cualitativo y diseño de carácter descriptivo-experimental, se describieron los géneros profesionales y consignas de escritura y evaluación que se enseñaban en el curso; así, se diseñaron interdisciplinariamente dos guías de escritura para cada reporte de ingeniería y dos formatos de interventoría para la evaluación entre pares, además de acompañar el curso con intervenciones en el aula. El ejercicio de co-docencia permitió evidenciar un cambio tanto en las concepciones de los estudiantes sobre el propósito e incidencia de los géneros enseñados en su formación profesional como en las producciones escritas de estos. Estos resultados permiten destacar el rol que juegan las discusiones interdisciplinarias en la educación superior tanto para los estudiantes como para los docentes.Publicación Acceso abierto Encuentros y desencuentros en los espacios de la interculturalidad. El caso de Esperanza Aguablanca- Berichá.(2012-10-19) Gómez Cardona, FabioEn este artículo se estudia el caso de la indígena U’wa Esperanza Aguablanca – Berichá, autora del libro Tengo los pies en la cabeza. Superando el estigma social de una triple marginalidad, el caso de Berichá es notable por cuanto es la primera mujer indígena colombiana que ha publicado una obra que alcanza una amplia notoriedad. Su texto se caracteriza por una heterogeneidad discursiva que va de lo autobiográfico, a lo auto-etnográfico, de lo religioso a lo pedagógico y entra en un interesante diálogo transtextual donde se conjuga lo mítico con lo histórico. El caso de Esperanza Aguablanca es de una importancia transcendental por haber surgido en el marco de una lucha tenaz que ha enfrentado a su grupo étnico, el pueblo con las instancias del poder político y económico nacional y transnacional como son las compañias petroleras que desarrollan exploraciones y explotaciones de petróleo y gas, en el territorio ancestral y sagrado de este pueblo, amenazando una vez más a los pueblos amerindios con destrucción física y étnica, en nombre del progreso. Su lucha es un intento por salvaguardar el legado milenario de sus sabios, hombres y mujeres, y por dotar a su gente de un instrumento útil para la resistencia de la siempre mal llamada civilización.Publicación Acceso abierto Enseñanza y aprendizaje : un tejido en las dimensiones simbólica y sociocultural del lenguaje a través de la metáfora como potencia poética en acto de pregunta(Universidad del Valle, 2020-12) Arcila Rojas, ClaudiaLa presente reflexión tiene como prioridad pensar las acciones del maestro como posibilidades pedagógicas donde su ser se resignifica en el hacer desde el saber en profundidad dialógica, tomando la metáfora del indigente que teje la potencia poética hacia la pregunta como pilar de acercamiento a la realidad. Este propósito está movilizado en una hermenéutica literaria de retorno a la experiencia de la lectura y la escritura, concebidas como territorios de una memoria que incentiva nuevas voces del pensamiento. Desde las perspectivas lineales de la formación, las prácticas pedagógicas han restringido el sentido del lenguaje a una dimensión transmisionista sin avistamiento reflexivo en apertura narrativa, lo cual ha dado lugar a una imagen del maestro carente de postura crítica. Por esta razón, se emprende el camino de la metáfora como horizonte de nuevas comprensiones, tendientes a desnaturalizar las jerarquías impuestas por las lógicas del mercado y, a su vez, problematizar los condicionamientos ideológicos que han hecho de la formación una experiencia de adoctrinamiento en las pretensiones de una modernidad instalada en la razón del dominio y, por consiguiente, en los diseños de una subjetividad enajenada en los formatos discursivos hegemónicos que ponen al margen otros saberes movilizados por la potencia de la metáfora fundamentada en la expresión lírica. Este tejido permite argumentar y desplegar el sentido del lenguaje como una práctica sociocultural hacia la dimensión simbólica atravesando las relaciones del sujeto con el texto, en tanto artesanalidad de la vivencia pensada, y de lo pensado como huella de conocimiento.Publicación Acceso abierto Enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura : una confabulación en el contexto oficial.(2013-09-20) Barletta, Norma; Toloza, Helda; Villar, Luisa del; Bovea, Viviana; Moreno, FranciscoEste artículo es el resultado de un estudio de caso sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura en las clases de lengua materna en un grupo de sexto grado, de un colegio público del Caribe colombiano. El propósito del estudio es ir más allá de una prueba diagnóstica de las competencias de los alumnos y estudiar en profundidad el contexto para comprender mejor lo que allí sucede. Para la recolección de la información, utilizamos la observación no participante y las entrevistas en profundidad. También examinamos documentos como los planes curriculares de lengua castellano de sexto grado, los cuadernos de los estudiantes y los materiales de lectura utilizados en clase. Así mismo, aplicamos una prueba de lectura y escritura diseñada por los autores de este artículo, que pertenecen al grupo Lenguaje y Educación de la Universidad del Norte. Los resultados indican que el programa, los materiales y la práctica docente están incidiendo de forma negativa en el nivel de competencia logrado por los estudiantes. La planeación del curso es débil por ser normativa y no estar orientada al desarrollo de las competencias comunicativas. Los materiales son escasos y, en ocasiones, inadecuados. La práctica docente tampoco favorece el aprendizaje significativo. Todo indica que esta situación se da con la anuencia tanto de la institución como de los órganos oficiales de control externo. El propósito de este artículo es presentar los resultados del estudio y las conclusiones más relevantes para emprender acciones educativas que produzcan transformaciones en el contexto del estudio.Publicación Acceso abierto La enunciación en la construcción del texto escrito : Formulación conceptual y pertinencia en una investigación sobre cultura escrita y conocimiento en la universidad.(2013-10-10) Ulloa Sanmiguel, Alejandro; Carvajal Barrios, GiovannaEl presente artículo forma parte de la investigación «Escritura, conocimiento y tecnocultura en la Universidad». El estudio tuvo como propósito realizar un diagnóstico sobre las condiciones en que se encontraban los estudiantes de primer año de la Universidad del Valle, en relación con la cultura escrita y la tecnocultura contemporánea (uso de las Tics). Como parte de la metodología para esta investigación de carácter exploratorio, se diseñaron y aplicaron una encuesta y unas pruebas de lectura y escritura. Los resultados de la pruebas se analizaron de manera independiente y a partir del cruce con algunas de las variables de la encuesta. Para el diseño de las pruebas de lectura y escritura se consideraron dos niveles de análisis: la dimensión lingüística y la dimensión discursiva. La segunda dimensión se fundamenta -en gran medida- en la teoría de enunciación. El propósito de este artículo es presentar las categorías conceptuales tomadas de la teoría de la enunciación, que fueron pertinentes tanto en el diseño como en el análisis de las pruebas. Para ilustrar la aplicación de algunos de los conceptos expuestos se citan fragmentos del texto «Eutanasia», empleado en las pruebas de lectura escritura. Así mismo, se presentan algunos resultados puntuales, relacionados de manera directa con las categorías conceptuales abordadas.Publicación Acceso abierto La escritura de Ignacio Torres Giraldo. El aprendizaje de un autodidacta.(2018-07-11) Rubio, AlfonsoA partir del análisis de las obras Recuerdos de infancia y Anecdotario, de Ignacio Torres Giraldo (1893-1968), este ensayo indaga sobre el significado de su escritura autobiográfica y sus prácticas de lectura y escritura en tanto formas de autodidactismo. Se intenta mostrar cómo estos aspectos, ligados a su quehacer como figura política, líder sindical, historiador, escritor y periodista, favorecieron la definición y el perfeccionamiento de su ideología política, en un contexto histórico-social marcado por la importancia que adquiere la relación directa y comprometida con la cultura popular para obtener y crear conocimiento científico.Publicación Acceso abierto Espacios de interacción social y configuración de hábitos juveniles de lectura y escritura.(2013-09-20) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo parte de una investigación cualitativa sobre prácticas de lectura y escritura de cinco estudiantes universitarios. Plantea que los sujetos se constituyen en consumidores y productores de cultura en escenarios de interacción social, cuyas dinámicas dotan de sentido lo que reciben y construyen en el entramado de la vida cotidiana y en un entorno tecnologizado y mediatizado. En este proceso de configuración de perfiles de consumo y producción cultural, los jóvenes configuran su relación con la lectura y la escritura, de acuerdo con agendas definidas por la familia y la escuela en tanto espacios claves de interacción social.Publicación Acceso abierto El espejo roto.(Universidad del Valle, 2018-12) Toro Patino, Hernán AlfonsoEl presente artículo analiza algunos cambios derivados de la aparición de las nuevas tecnologías en los modos tradicionales de leer y de escribir, y cómo la crisis de la sociedad puede deberse en buena parte al cambio de los patrones con los cuales los individuos de las sociedades occidentales hemos estructurado durante siglos nuestros imaginarios sociales basados en el libro.