Examinando por Materia "Escritura creativa"
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Publicación Acceso abierto Cosas Oscuras: Juventudes cimarronas en el oriente de Cali y sus luchas contra el racismo y el derecho a la ciudad(Universidad del Valle, 2025) Moreno Hurtado, Paola Andrea; Moncada Ortiz, Andrés FelipeEsta investigación explora las estrategias de cimarronaje empleadas por las Juventudes negras del oriente de Cali en respuesta al racismo estructural y la lucha por el derecho a la ciudad. Desde un enfoque cualitativo, se articularon la Investigación Acción Participativa (IAP), lasistematización de experiencias y la Autoetnografía Viva para comprender y visibilizar el cimarronaje de las juventudes negras. A través de un proceso de escrituras creativas, se reconstruyeron las vivencias y resistencias de estas juventudes, destacando el cimarronaje como una herramienta clave de transformación social. La escritura emergió como una estrategia cimarrona fundamental para narrar, denunciar y reivindicar espacios de existencia y dignidad. Los hallazgos evidencian que el ejercicio de la palabra escrita no solo es un medio de expresión, sino una práctica de resistencia y reconfiguración del territorio urbano desde la perspectiva de las Juventudes Negras. Esta investigación contribuye a la comprensión de las formas en que las Juventudes Negras resisten al racismo y luchan por su derecho a la ciudad, y destaca la importancia de la Educación Popular y el cimarronaje en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.Publicación Acceso abierto Creando pretextos para motivar la escritura creativa a partir de la percepción sensorial en personas invidentes : una experiencia de taller de escritura creativa con personas invidentes en la Sala de Atención a Discapacitados “Jorge Luis Borges” del Centro Cultural de Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2014) Zúñiga Muñoz, Ruben Alfonso; Rengifo, ÁngelaEl sistema Braille no es la única variable dentro de un proceso de estimulación del ejercicio de escribir en la población con discapacidad visual. Nace la necesidad de buscar estrategias para acercar el ejercicio de escribir en esta población. Para esto es indispensable el papel de la dinámica que ofrece el taller de escritura como herramienta para motivar la creación de textos. Dentro de la dinámica de taller de escritura se deben generar estrategias que tengan en cuenta la discapacidad de las personas invidentes o con baja visión, no como un obstáculo, si no como una oportunidad de crear esas tácticas, esas ideas para impulsar y hacer visible la voz de esta población por medio de la escritura, para observar sus miedos, sus cuestionamientos, la forma en que se acercan al mundo, la manera en que lo enfrentan.Publicación Acceso abierto Cuerpos en palabras : secuencia didáctica en escritura creativa a través del cuerpo y las emociones para estudiantes del grado décimo en la Institución Educativa de Santa Librada(Universidad del Valle, 2025) Hurtado Campaz, Rudy Vanessa; Marín Ijaji, Karen Dayana; Cuartas Montero, Deisy LilianaEn el presente Trabajo de Grado se propone una secuencia didáctica para la escritura creativa dirigida a estudiantes de grado Décimo, en la cual el cuerpo y las emociones se constituyen como elementos fundamentales del proceso de creación. El documento se estructura en tres capítulos. En el primero, se realiza un recorrido teórico por diversos estudios y propuestas didácticas que abordan la escritura creativa, así como otros que se enfocan en la integración de lo corporal y lo emocional en el aula. El segundo capítulo desarrolla la secuencia didáctica, núcleo del trabajo, compuesta por doce sesiones que abordan contenidos como los géneros literarios, la poesía, las figuras retóricas, la carta, el cuento y la novela gráfica. Estas sesiones incluyen actividades sensoriales, corporales y emocionales que permiten a los estudiantes explorar y expresar lo que sienten a través de la escritura. En el tercer capítulo se narra la experiencia de implementación de la secuencia en el aula, destacando el rol docente como guía y motivador en los procesos de creación literaria y también la corposensibilidad como elemento fundamental tanto en el rol docente, como en la creación escritural. Asimismo, se presentan algunos de los productos escriturales realizados por los estudiantes de grado Décimo de la Institución Educativa de Santa Librada.Publicación Acceso abierto Dados letrados. El juego del rol como estrategia para desarrollar escritura creativa.(Universidad del Valle, 2018) Enciso Argüelles, Jhon Stiven; Pardo Sánchez, Anyela María; Aragón Holguín, Gustavo AdolfoDe esta manera, el documento fue dividido en cuatro capítulos destinados a responder diferentes preguntas relacionadas con el tema investigado. En el primer capítulo se presentan las aproximaciones de los juegos de rol con la literatura, para después definir y contextualizar éstos dentro de la ciudad de Cali. En el segundo capítulo se realiza la contextualización de la didáctica de la literatura y cómo se construyeron estrategias para fomentar la lectura y escritura creativa, siendo la base pedagógica de la investigación. Ya en el tercer capítulo se expone la secuencia didáctica, además de argumentar el ejercicio de escritura y cómo se vincula con los juegos de rol y los participantes de la aplicación. Finalizando, en el cuarto capítulo, se realiza el análisis de la partida, de la secuencia didáctica, de la experiencia con esta estrategia y los resultados obtenidos en la escritura.Publicación Acceso abierto De la imposición a la apreciación : el cuento corto como propuesta didáctica para enseñar escritura creativa a jóvenes(Universidad del Valle, 2025) Mañunga Villa, Brigith Valeria; Ciro, Lirian AstridCon este trabajo de grado se tiene como propósito implementar una propuesta didáctica centrada en la enseñanza de la escritura creativa con estudiantes de básica secundaria y media, mediante la implementación de un taller de cuento corto. La propuesta surge a partir de la preocupación por el distanciamiento de los jóvenes respecto de la escritura escolar, frecuentemente percibida como una actividad rígida, ajena y poco significativa. Para contrarrestar esta percepción, se diseñaron actividades dinámicas bajo un enfoque de participación activa, orientadas a promover la improvisación, el diálogo y el juego. Estas estrategias responden a las necesidades específicas de los estudiantes de los grados Octavo y Once de la Institución Educativa Técnico Comercial Las Américas (Cali, Colombia). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, a través de la metodología de investigación-acción. Se aplicaron técnicas como la observación participativa y el análisis de textos producidos por los estudiantes, incluyendo los cuentos postulados al «Concurso de cuento corto» que versa en torno a problemáticas sociales, realizado con posterioridad al Taller. Los resultados evidencian una mejora en la actitud hacia la escritura, así como una mayor apropiación de elementos narrativos en los relatos, los cuales abordan lo cotidiano y lo no-normal en la vida urbana, representando tanto la crudeza de la realidad como la capacidad de imaginar un mundo mejor. Se concluye que el cuento, trabajado desde una perspectiva lúdica y orientada al pensamiento crítico, puede convertirse en un recurso eficaz para resignificar la experiencia de escribir en el aula y fomentar una relación positiva con la expresión personal.Publicación Acceso abierto Diacotomía : ficción interactiva(Universidad del Valle, 2025) Candelo Becerra, Ashley Tatiana; Gonzalez Mina, Julian AlbertoDiacotomía es una ficción interactiva que parte de la ironía y quizá de la resistencia; la mayor parte de su filosofía bebe y se desprende de la muerte del autor. Ahora más que nunca, tenemos la posibilidad de llevar el yugo de los poetas a los códigos y a los hipertextos; se puede sangrar sobre el tintero mientras alguien más decide los caminos y los versos que deseas transitar. Este trabajo de grado incluye la bitácora de trabajo, el video teaser del proyecto y un prototipo compatible con navegadores web - HTML.Publicación Acceso abierto Floresta de palabras : lecturas, escrituras y subjetividad en un contexto comunitario(Universidad del Valle, 2025) Castro Quiroz, Ángela María; Cruz, MeryLa literatura, como todo arte, representa visiones del mundo subjetivas que cada lector intercala con las suyas. Sin embargo, muchas estrategias de mediación de lectura para las infancias se centran en demostrar la comprensión a través de guías prediseñadas dejando de lado la conexión personal existente en la lectura y la creación literaria. Tal fue el caso con los niños de los barrios la Floresta, Saavedra Galindo y Simón Bolívar de comuna 8 de Cali, para quienes la lectura y la escritura eran vistos como ejercicios mecánicos más que experiencias personales. Floresta de Palabras surgió como una propuesta que buscaba acercar al público objetivo con la literatura, utilizando para ello las conexiones existentes entre las obras y la cotidianidad de los niños y niñas. Así, la multimodalidad de la literatura infantil se junta con el juego, el diálogo y la creación para presentar las artes literarias como una manera de comprender y expresar el mundo interior. El proceso demostró una voz crítica y creadora en los participantes, con interés en explorar los diferentes lenguajes expresivos basándose en sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la experiencia, dando grandes demostraciones de la subjetividad en cada momento de las sesiones. Se apropiaron de las lecturas desde sus experiencias similares y demostraron que la creación es una herramienta indispensable para conocer y comprender el propio mundo. Esto permitió también que los niños formaran lazos empáticos con sus compañeros, presentando las palabras y el arte como formas asertivas de expresión.Publicación Acceso abierto Narrativas alternas en la escuela : el Fanfiction como estrategia didáctica para incentivar y mejorar la escritura creativa en estudiantes de secundaria(Universidad del Valle, 2024) Bolaños Gualguan, Ingrid Vanessa; Grajales, RóbinsonEste trabajo plantea una posible solución para reducir la desmotivación hacia la escritura que presentan los estudiantes sobre todo en el área de lengua castellana, una problemática que dificulta la realización de trabajos de escritura académica en la escuela. Como respuesta, se propone una estrategia didáctica centrada en el uso del Fanfiction, un tipo de narrativa escrita por fans sobre obras o personajes existentes. La investigación, desarrollada bajo un enfoque cualitativo exploratorio, se llevó a cabo con estudiantes de grado noveno de una institución educativa pública en Cali, con los cuales se realizaron una serie de talleres diseñados para fomentar la escritura creativa cuyos textos producidos fueron analizados y contrastados para evaluar mejoras en la escritura, la creatividad y la motivación. Finalmente, los resultados evidenciaron avances significativos en la construcción y organización de ideas, el uso de recursos narrativos y un incremento en la motivación hacia la escritura, relacionado con el interés personal por las narrativas trabajadas. Este estudio resalta el valor del Fanfiction como una herramienta innovadora para transformar la enseñanza de la escritura y fortalecer competencias narrativas y creativas a través de un formato flexible e innovador.