Examinando por Materia "Estudiantes de medicina"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La configuración del burnout a través del ajuste entre las condiciones de trabajo y las metas y expectativas de siete estudiantes de medicina
    (Universidad del Valle, 2015) Benítez Álvarez, Laura Alejandra; Martínez Gamboa, Manuel Andrés; Díaz Bámbula, Fátima
    Este documento presenta información que fue relevante para el estudio investigativo sobre la configuración del burnout a través del ajuste de las condiciones de trabajo y las metas y expectativas de estudiantes de Medicina. Encontrándose en primera instancia el marco conceptual en el que, por medio de un rastreo bibliográfico, se hizo posible el acercamiento a los antecedentes teórico-conceptuales necesarios, sus relaciones y la posterior elección conceptual desde la que se abanderó el estudio. Por otro lado, el marco contextual permitió establecer la situación general del mundo del trabajo y la particularidad de las condiciones del mismo en el ámbito de la salud, específicamente para el personal médico, en el territorio Colombiano. Como resultado se plantea el problema de investigación que manifiesta la postura adoptada por los investigadores frente al abordaje del tema y el contexto.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prevalencia de abuso y factores asociados en una escuela de medicina colombiana.
    (2012-01-18) Guevara Cuéllar, César Augusto; Botero Restrepo, Sonia; Borrero Castro, Ingrid Lorena; Sinisterra, Julián
    Introducción: El abuso es muy común en las escuelas de medicina y tiene serias implicaciones en la formación vocacional y profesional. El objetivo de este estudio es determinar la prevalencia de la percepción de abuso en una universidad colombiana e identificar los factores relacionados. Métodos: Se llevó a cabo un estudio transversal entre septiembre y diciembre del 2008 en una escuela privada de medicina. Se realizó un muestreo estratificado proporcional por ciclo y luego un muestreo aleatorio simple por cada semestre. Se obtuvieron datos sociodemográficos, académicos y manifestaciones consideradas abusivas. Resultados: Participaron 128 estudiantes. La prevalencia de percepción de abuso fue 40.6%. El tipo de abuso más común fue el psicológico (98%) y las manifestaciones más frecuentes fueron críticas injustificadas (10.9%), dejar en ridículo (10.7%), gritos (10%) y desacreditar (9.5%). Los profesores de años preclínicos fueron considerados como los más importantes abusadores (25.9%) seguido por los profesores clínicos (19.8%). La frecuencia de las manifestaciones abusivas se reportaron como raras en 15.8% y 11.5% en años preclínicos y clínicos respectivamente. El curso de patología fue donde se percibieron más manifestaciones abusivas en años preclínicos (50%), mientras que pediatría lo fue en años clínicos (36.5%); 19% de los estudiantes informó el abuso a otro. Las principales consecuencias fueron deseo de retirarse de la carrera (63.2%) o cambiar de carrera (36.8%). Pertenecer a años clínicos mostró una asociación con una percepción aumentada de abuso (OR: 4.74 95% IC: 1.9-11.4 p=0.001). Conclusiones: Aunque el abuso es más frecuente en años clínicos no se considera una práctica sistemática entre los estudiantes de medicina. Introduction: Different forms of abusive practices are very common in medical schools and have serious implications on vocational and professional formation. The aim of this study is to determine the prevalence of perception of abuse in a university in Colombia and to identify associated factors. Methods: A cross-sectional study was conducted from September to December 2008 in a private medical school. A proportional cycle-based stratified sampling technique and randomized sampling per semester was done. Socio demographic, academic, and abuse-related variables were obtained. Results: One hundred twenty-eight students participated in the study. The prevalence of perception of abuse was 40.6%. The most common type of abuse was psychological (98%) and unjustified critique (10.9%), ridiculing (10.7%), shouting (10%), and discredit (9.5%) were the most frequent manifestations. Professors in preclinical courses were reported as the most prevalent abusers (25.9%), followed by clinical professors (19.8%). The frequency of abusive manifestations was rare (15.8% and 11.5%) in preclinical and clinical years, respectively. The abusive manifestations were most frequent in pathology and pediatrics in the preclinical and clinical years, respectively. Nineteen percent of the victims of abuse reported such to somebody. The main consequences were desire to withdraw from the career (63.2%) and change of career (36.8%). Increased perception of abuse (OR: 4.74 95% IC: 1.9-11.4 p=0.001) was associated during the clinical years. Conclusions: Although abusive practices are more frequent during clinical years, they do not constitute a systematic behavior among medical students from a private university in Colombia in comparison with other studies.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Síndrome de Burnout y su impacto en el desempeño académico en estudiantes de medicina.
    (2018-12-07) Vega Peña, Neil Valentín; Sanabria Quiroga, Alvaro Enrique
    El presente trabajo constituye una evaluación del impacto del Síndrome de Burnout Académico (SBA) en el desempeño académico de los estudiantes de medicina de la Universidad de la Sabana al final de un semestre de carrera, mediante un estudio de tipo transversal analítico y exploratorio que permita establecer las principales variables relacionadas con las consecuencias del estrés en esta población altamente susceptible de padecerlo. La evaluación del SBA se efectúa en dos momentos puntuales del semestre, de acuerdo a los niveles de estrés diferencial soportado por los estudiantes y definidos como de bajo estrés académico (SBA al inicio del semestre) y de alto estrés académico (SBA al final del semestre). Dicha evaluación se realiza mediante la utilización de un instrumento específico para los estudiantes y validado para tal fin, el MBI-SS (Maslasch Burnout Inventory Students Survey), en conjunto con unas variables demográficas, de percepción del estrés y la carrera por parte del estudiante, así como académicas y de bienestar estudiantil. El desempeño académico se considerará con base en la nota promedio al final del semestre y la estimación del potencial impacto se determinará mediante la construcción de modelos de regresión logística que estimen las asociaciones entre las variables involucradas de manera directa y significante, así como las interacciones entre las mismas y el desempeño académico final, buscando de esta manera responder la pregunta planteada.