Examinando por Materia "Francés (Lengua)"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del francés, en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.
    (Universidad del Valle, 2015) Álava Moreno, Carolina; Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina
    En esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clase
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación de elementos musicales y del canto en la enseñanza de la pronunciación del frances como lengua extranjera
    (2019-08-05) Murillo Cruz, David José; Medina Salazar, Dora Nydia
    El propósito de esta investigación se centra en insertar algunos elementos básicos de la música y el canto en la enseñanza de la pronunciación del francés como lengua extranjera para mejorar la dicción del idioma. Para esto, primero se plantea la problemática a la cual se encuentran expuestos muchos estudiantes de idiomas. En la segunda parte se implementa una serie de actividades musicales rítmicas para perfeccionar la prosodia hablada. En la tercera sección se incluye un trabajo de perfeccionamiento de la entonación a través de ejercicios musicales y de canciones populares. La cuarta parte presenta generalidades sobre el cuidado de la voz se dan pautas para la profundización prosodia rítmico melódica con cantos populares y se implementa una técnica vocal básica para la enseñanza aprendizaje de la pronunciación del francés.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Mejoramiento de la competencia auditiva de francés lengua extranjera por medio del enfoque por tareas en estudiantes de grado décimo de la institución educativa Inem Jorge Isaacs en la ciudad de Cali, Colombia.
    (Universidad del Valle, 2018) Álvarez Ortiz, Andrés Mauricio; Delgado Paniquita, Mónica Alejandra; Bernal Vargas, Andrés Iván
    En el campo de la enseñanza de una lengua extranjera, la competencia auditiva a menudo se aborda de manera implícita durante el desarrollo las clases. De modo que, se planteó el objetivo de investigar un curso de francés LE (lengua extranjera), por medio de una intervención pedagógica que analiza y evalúa criterios tanto cuantitativos como cualitativo (enfoque mixto). Después de un periodo de observación, se diseñó una secuencia didáctica para el mejoramiento de la competencia en los aprendices del curso, que se ajustara a las necesidades de los estudiantes y los lineamientos definidos por la docente titular. Los estudiantes llevaron a cabo una serie de actividades diseñadas bajo un enfoque por tareas, para las cuales se hizo uso de materiales auditivos, visuales y audiovisuales durante un periodo de tres meses para el mejoramiento de la competencia auditiva. Para la evaluación del mejoramiento de dicha competencia se aplicaron tres métodos: prueba - pos prueba, auto evaluación por parte de los estudiantes y el control continuo de las actividades desarrolladas, en el que se obtuvo como resultado una mejoría en el nivel de la competencia.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Visiones de lengua y de enseñanza en un curso de noveno semestre del programa de licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en Inglés y en Francés de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2023) Nieto, Johan Andrés; Soto Benítez, Briallan; Areiza-Restrepo, Hugo
    Con el propósito de conocer las visiones de enseñanza y de lengua en los discursos de los estudiantes de un curso de práctica docente del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés y Francés de la Universidad del Valle, en Cali, se llevó a cabo una investigación cualitativa, por medio de un estudio de caso, en el cual se analizó la información tomada de una encuesta realizada a los estudiantes. Los resultados mostraron que los discursos de los encuestados se ubican en tres tendencias pedagógicas (racionalista o tradicional, romántica o de escuela nueva, marxista o de pedagogías críticas). La gran mayoría se ubicó en la tendencia romántica o de escuela nueva, seguida de una minoría que se ubicó en una tendencia marxista o de pedagogías críticas y, en último lugar, otra minoría se ubicó en la tendencia racionalista o tradicional. En cuanto a la visión de lengua, emerge una gran mayoría en una visión de lengua como discurso, seguida por una minoría en una visión de lengua como ideología y, en último lugar, algunos tienen una visión de lengua como sistema. También se hallaron algunas incoherencias entre las visiones de enseñanza y visiones de lengua de los encuestados. Esto permitió establecer la relación entre estas visiones, los objetivos y el modelo de formación del programa académico.