Examinando por Materia "Herramientas didácticas"
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Publicación Acceso abierto Diseño de una herramienta didáctica para el fortalecimiento de la educación sexual escolar, entorno a los mitos sobre la menstruación a partir del un diálogo de saberes.(2019-09-26) Angulo Cifuentes, Vicky Cristina; Castro Valencia, SandraEl trabajo recoge elementos de reflexión y análisis entorno a la enseñanza del concepto menstruación enfocado desde los proyectos pedagógicos trasversales de educación sexual, en el Centro x ubicado en el distrito de Buenaventura. Dirigido por una metodología cualitativa y cuantitativa con un enfoque constructivista, utilizando las técnicas de observación, revisión documental, entrevistas y encuesta a docentes, personas de la comunidad y estudiantes adolescentes y pre adolescentes. Posteriormente, el análisis de se enfoca en tres apartados los cuales son: 1) las concepciones entorno al concepto menstruación donde se evidencian los mitos o tabúes presentes alrededor del tópico; 2) la importancia de enseñar las ciencias relacionándolo con los suceso cotidianos y culturales del entorno, relacionando los conocimiento ancestrales y científicos en busca de generar saberes desde lo social a los adolescentes; y 3) el diseño de proyectos educativos transversales como herramienta para la enseñanza del concepto objeto de estudio. Estos tres momentos más los referentes teóricos que dan fuerza a este trabajo, concluyen que la enseñanza y aprendizaje debe de romper los mitos y tabúes que generan confusión en la comprensión del concepto por los estudiantes.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica basada en los asuntos socio científicos como medio para la enseñanza del concepto la nutrición humana.(Universidad del Valle, 2021) López Bravo, Yajaira Tatiana; Torres Benalcázar, Yurany Milena; Delgado Suarez, AlexanderEn este trabajo de investigación se diseña una secuencia didáctica asociada a los asuntos sociocientificos para la enseñanza de la Nutrición Humana, dirigida a estudiantes del grado séptimo de básica secundaria. Para ello, se tuvo en cuenta una institución educativa del Distrito de Buenaventura. Esto desde la base teórica que, con la realización de un estudio sustentado desde el cuerpo de conocimientos de los estudios de los ASC es probable que contribuya con el fortalecimiento de la enseñanza de contenidos científicos en articulación con las situaciones cotidianas de los estudiantes. Por ello, se utilizó una metodología de carácter cualitativo y como técnica de recolección de información el análisis de contenido, con un enfoque interpretativo. Así, estas herramientas permitieron extraer la información necesaria para informar y justificar teóricamente las decisiones curriculares y metodológicas acerca de cómo diseñar una secuencia didáctica asociada a los ASC para la enseñanza de la Nutrición Humana. Finalmente, se utilizó un modelo para diseñar secuencias didácticas que reúne cuatro componentes estructurales, Unidad Temática; Finalidad- propósitos U Objetivos; Líneas de las secuencias; Evaluación; sustento teórico provenientes de las teorías de aprendizaje, del diseño y la secuenciación de actividades; y como resultado se diseñan dos guías de secuencia didáctica las cuales, están dirigidas una al estudiante y la otra al docente con el fin de brindar orientación en el desarrollo de esta.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica enfocada desde el análisis textual de la traducción como herramienta para desarrollar la comprensión de textos escritos en el área de ESP.(2016-10-07) Rodríguez Parra, Andrés Felipe; Tenorio Rebolledo, Isabel CristinaEste trabajo de investigación-acción tuvo como objetivo principal desarrollar una secuencia didáctica en la que haciendo uso del análisis textual aplicado a la traducción, se pudiera mejorar la comprensión de textos académicos en inglés. La investigación se realizó en un curso de Lectura de Textos Académicos en Inglés II de la Universidad del Valle. Este trabajo es una propuesta de reivindicación de la traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras en donde se pretende usarla como herramienta didáctica que permita lograr una mejor comprensión de textos escritos en inglés. Durante el proceso de observación, se evidenció el uso de la traducción literal que no permitía tener una buena comprensión del texto. El diseño de la secuencia didáctica se tomó desde el aprendizaje basado en contenido y se hizo uso de la modalidad de taller partiendo de las necesidades de los estudiantes y los contenidos del programa del curso. Después de analizar el impacto de la aplicación de la secuencia, se notó una mejoría en la comprensión de lectura y una toma de conciencia frente al uso comunicativo de la traducción en el aprendizaje de una lengua extranjera.Publicación Acceso abierto Diseño de video educativo contextualizado para la enseñanza de las Ciencias Naturales : un ejemplo de video educativo contextualizado para la enseñanza de las Ciencias Naturales, aplicado en el Instituto Pablo V con estudiantes de Grado 4°.(2018-01-12) Vallejo Córdoba, Chris Maiyanet; Obando Hurtado, Claudia Patricia; Orozco Mera, Blanca RubyEn el presente trabajo se ejemplifica el diseño de un video educativo contextualizado como prospecto de material didáctico, para el docente en su labor educativa, que fomente la curiosidad por las ciencias, promueva acciones en el aula para desarrollo del conocimiento y la responsabilidad por el entorno institucional, incorporando herramientas de la tecnología de la información y comunicación. Se direcciona al diseño de video contextualizado como una herramienta de apoyo a la labor docente, en pro de la calidad educativa, y el mejoramiento del proceso enseñanza en el cual el estudiante como protagonista desarrolla y demuestra su interés por las temáticas de estudio. El Diseño del video contextualizado posee actividades prácticas, que permite que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos de la ciencia de forma innovadora, material elaborado con la finalidad de motivar al estudiante y llevarlo a reflexionar sobre su contenido. Al contextualizar acciones ejemplo con el estudiante, ellos se ven reflejados en las diversas situaciones que se presentan, posibilitándoles valorar, autovalorar, ampliar, profundizar y/o visualizar la aplicabilidad del conocimiento de los temas relacionados en ella. La presente ejemplificación se desarrolla con el tema del agua y su contaminación, con los estudiantes del grado cuarto del Instituto Pablo V de Buenaventura Valle, los cuales participaron activamente, motivados y mostrando la fijación de conceptos al exponer sus ideas en lluvia de ideas, debates, noticiero informativos y proponer soluciones acordes a la situación en estudio por ellos planteada.Publicación Acceso abierto Edukids : pequeños grandes saberes(Universidad del Valle, 2025) Saldarriaga Bañol, Wendy Lisneth; Dorado, María XimenaEdukids: pequeños grandes saberes es un kit interactivo de Educación Sexual Integral (ESI) a nivel inicial, es decir, dirigido a niños y niñas en etapa escolar y preescolar diseñado para utilizarse en compañía de sus padres y/o cuidadores. Está enfocado en el conocimiento y cuidado del cuerpo, en las emociones, el respeto y reconocimiento por sí mismos y por los otros para fortalecer habilidades sociales, personales y comunicativas. Además, busca resignificar el cuerpo de tal forma que permita su normalización y se eliminen los prejuicios que existen a su alrededor para así poder contribuir en la creación de espacios de diálogo sobre sexualidad integral entre padres e hijos/hijas. Edukids: pequeños grandes saberes, utiliza una metodología interactiva y participativa con el propósito de hacer del aprendizaje una experiencia significativa, divertida y memorable. Por eso, el elemento principal del kit es un libro con solapas y actividades en la que los niños y las niñas podrán intervenir. Como complemento, el kit incluye un juego de cartas sencillo con dos formas de juego para reforzar y repasar los conocimientos adquiridos en el libro y una guía para padres o cuidadores que ofrece información importante para acompañar y orientar a los adultos en situaciones específicas que se pueden presentar en el proceso de crianza o de educación sexual.Publicación Acceso abierto EFL secondary school teachers’ and students’ perceptions on the use of technology-mediated and non-technology-mediated games in the ELT classroom(Universidad del Valle, 2024) Suárez Mariño, Freddy Jhován; Valencia De La Cruz, Jotam Joel; Mayora Pernía, Carlos Alberto; Mayora, CarlosUn tema central en la enseñanza de EFL ha sido la falta de materiales didácticos para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje de idiomas. En el ámbito del diseño de materiales, existen estudios previos que han investigado la gamificación en las aulas de EFL. Sin embargo, se han realizado pocos trabajos sobre el impacto que los distintos tipos de juegos pueden tener en el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los profesores y de los alumnos. Este estudio de caso investiga los usos y percepciones de un profesor de secundaria y de los estudiantes sobre los juegos no mediados por tecnología y mediados por tecnología como herramientas de aprendizaje para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En concreto, este estudio pretende conocer cómo implementa el profesor los juegos y las características que tienen los juegos (por ejemplo, interacción, comunicación, amenidad, trabajo en equipo, facilidad, etc.) para mejorar el aprendizaje. Para ello, se proporcionó a un profesor de un colegio privado de Cali, Colombia, tres juegos no mediados por tecnología y tres juegos mediados por tecnología para que los utilizara en el aula durante más de 3 meses. Los datos sobre los usos y percepciones de los materiales y juegos por parte del profesor se recogieron mediante observaciones y entrevistas. También se investigaron las percepciones de los alumnos sobre los juegos mediante una encuesta. Los datos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados de este estudio pueden ser útiles para los profesores de inglés como lengua extranjera a la hora de decidir cómo utilizar los juegos con y sin tecnología en sus clases.Publicación Acceso abierto Elaboración de una herramienta didáctica para forjar un aprendizaje significativo crítico del concepto célula a través del uso de las TIC.(2019-06-05) Ramírez Ramírez, Somayra; Sánchez Moreano, Carlos Julio; Grajales Fonseca, Yovana AlexandraEl propósito central de este trabajo es elaborar una herramienta didáctica para forjar un aprendizaje significativo crítico en la enseñanza del concepto célula a través del uso de las TIC en el Instituto Técnico Comercial Piloto. La metodología usada es la cualitativa, tomando como herramientas de recolección de datos la observación no estructurada del Instituto, la implementación de cuestionario de preguntas abiertas a los estudiantes y una entrevista estructurada a la docente encargada del área de Ciencias Naturales para posteriormente y en base a los resultados arrojados diseñar y desarrollar una herramienta didáctica apoyada en las TIC para la enseñanza del concepto célula. Dicha herramienta didáctica consistió en la elaboración de una hipermedia con una serie de actividades enmarcadas en el tema de la célula, la cual, se desarrolló para el grado cuarto de basica primaria, teniendo en cuenta, en base a la recolección de datos que se ha podido corroborar que el uso de las TIC es de gran utilidad a la hora de desarrollar temáticas de gran complejidad sobre todo en el ámbito de las Ciencias Naturales.Publicación Acceso abierto Factores que dificultan el uso de las TIC como herramientas didácticas en la enseñanza de las Ciencias Naturales de la Institución Educativa José Ramón Bejarano de Buenaventura - Valle.(2018-01-13) Angulo Valencia, Tatiana Vanessa; Sanclemente Bastidas, Mayra Alejandra; Orozco Mera, Blanca RubyEn este trabajo de grado de acuerdo a la exploración, los análisis de los registros y resultados obtenidos ante la estrategia metodológica aplicada, estudio de caso, se reflexiona, identifica y describen los factores que dificultan el uso de las TIC como herramienta didáctica en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Institución Educativa José Ramón Bejarano de Buenaventura ¿ Valle, encontrados en el campo de estudio para los docentes del área de Ciencias Naturales.Publicación Acceso abierto Herramienta de apoyo a la iniciación en la práctica de skateboarding(Universidad del Valle, 2019) Arcila Aristizabal, Sebastian; Ortega García, Carlos AndrésEl propósito de este trabajo es estimular a los iniciantes del skateboarding a una acertada iniciación y práctica del deporte, insistiendo en el mejoramiento de la postura sobre la tabla, además de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. De igual forma este ejercicio busca disminuir las experiencias negativas que tienen los skaters, experiencias que infieren en un alto índice de deserción. En este documento, se aborda la práctica del skateboarding entendiendo éste como una nueva tendencia, en la cual se estudian didácticas particulares en el proceso de aprendizaje, identificando las necesidades y sus soluciones, mediante las cuales los practicantes de este deporte pueden mejorar los aspectos técnicos requeridos para un mejor desempeño personal. La propuesta de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de la iniciación en skateboarding, es resultado de un análisis a través de la observación en la destreza de los exploradores y los principiantes, de las dinámicas formativas de instructores y la experiencia del autor quien cuenta con más de diez años de práctica en este deporte. Cabe mencionar que el proceso de aprendizaje del skateboarding se caracteriza por su método empírico, lo que significó un análisis complejo desde el punto de vista de las dinámicas de aprendizaje. El trabajo de campo se llevó a cabo en tres lugares diferentes del departamento del Valle del Cauca, donde este deporte se ha convertido en tendencia. La ciudad de Cali, que cuenta con el programa VERTIGO, respaldado por la Alcaldía local; en segundo lugar la ciudad de Guadalajara de Buga, que cuenta con una escuela independiente y por último, la ciudad de Tuluá, donde recientemente se inauguró un nuevo escenario deportivo que conllevo, también, al renacimiento de una escuela independiente.Publicación Acceso abierto Herramienta de software como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje del programa de Manejo Ambiental para los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Técnica La Marina en el área de Desechos de Producción Agropecuaria(Universidad del Valle, 2015) Tamayo Dávalos, Jhony; Bermúdez Mazuera, Yuri MercedesEn el presente documento se muestra el desarrollo de una herramienta de software diseñando e implementando objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje del programa de Manejo Ambiental para los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Técnica La Marina en el área de Desechos de Producción Agropecuaria; este trabajo involucró la implementación del sistema de aprendizaje (LMS) Chamilo, que permitió alojar y acceder a diferentes actividades de aprendizaje independientes en varios formatos. Además, este ofrece mecanismos para la gestión de usuarios, grupos, cursos, colecciones y/o notas generadas por la interacción de los estudiantes con la evaluación de los OVA implementados.Publicación Acceso abierto Implementación de prototipo de software para el aprendizaje académico de la norma ISO 9001 basado en la técnica de gamificación.(Universidad del Valle, 2020) Diaz Velasco, Cristhian; Florez Garcia, Luis Alberto; Lasso Cardona, Luis AdriánLa investigación surge a partir de la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza ¿ aprendizajes aplicados en la Norma ISO 9001:2015 para los estudiantes del programa de Tecnología en Sistemas de Información de la Universidad del Valle sede Buga. El objetivo de este trabajo planteo el diseño de una herramienta didáctica visual, fundamentada en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la metodología de la Gamificación para mejorar el aprendizaje en los conceptos de Calidad y Sistema de Gestión de Calidad. A su vez se identificó que se puede potenciar la aplicación de esta herramienta en entornos de aprendizaje controlados en diferentes computadores interconectados. Al mismo tiempo se obtuvo la valoración del juego por parte de los estudiantes que formaron parte en la prueba de este software, permitiendo reconocer que dicha aplicación mediante la Gamificación fue una pequeña muestra de innovación al momento de enseñar los conceptos de Calidad. Los resultados obtenidos en la ejecución de esta plataforma sugieren su desarrollo y mejora para expandir los conocimientos de la Gestión de la Calidad en futuro próximo pudiendo llegar a ser ejecutada en una herramienta móvil (App).Publicación Acceso abierto Instagram y la enseñanza de ele : herramienta didáctica de interacción y multimodalidad(2021) Orrego Espinosa, Carlos Alfredo; Ciro, Lirian AstridEste trabajo de investigación tiene como objetivo promover el uso de las TIC en los tiempos del post-coronavirus. En este caso específico, se pretende impulsar el uso de Instagram para la enseñanza de ELE, a través del diseño de material didáctico adaptable a la red social. Este material tiene como base los contenidos propuestos por el Instituto Cervantes para el nivel intermedio (B1 - B2), expresiones tomadas del Diccionario de Colombianismos del Instituto Caro y Cuervo (2018), y, también, incluye contenido cultural de la ciudad de Santiago de Cali para brindar un acercamiento a esta región. Además, se propone la elaboración de un video tutorial dirigido a docentes de lenguas extranjeras para la implementación de la red social Instagram en las clases de ELE. El material didáctico se creó también con el fin de ilustrar lo que se puede alcanzar con la implementación de esta red social en el aula de ELE.Publicación Acceso abierto Una propuesta de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de la fracción como relación parte todo, a partir de la teoría de situaciones didácticas de Brousseau, en estudiantes de grado quinto.(Universidad del Valle, 2020) Cortes Alomia, Karen Johanna; Vélez Gamboa, Mabel Yulieth; Vallecilla Espinosa, José FranciscoEste trabajo de grado se realiza una propuesta didáctica para los estudiantes de grado quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes (INETERPO) del distrito de Buenaventura, con el objetivo de fortalecer el concepto de fracción en diferentes contextos, a través del diseño y aplicación de actividades didácticas. Estas actividades fueron en la teoría de Brousseau (2007); están enfocadas en una perspectiva didáctica la cual, permite comprender las interacciones entre alumnos, docentes y saberes matemáticos que se dan en una clase. A partir de los aportes realizados por algunos autores sobre el tema y un estudio exploratorio realizado, se diseñó y aplicó una prueba diagnóstica que aborda el significado del concepto de fracción. Utilizando la didáctica como metodología para la diseñar unas omo metodología para la diseñar unas actividades las cuales fueron aplicadas a los niños de dicha institución, se hizo un análisis sobre la propuesta didáctica que se diseñó en este trabajo, gracias a las dificultades que logramos observar en los resultados de la prueba diagnóstica, se propone el rediseño de situaciones didácticas las cuales permiten fortalecer el objeto matemático de la fracción como relación parte todo en contextos continuos y discretos.Publicación Acceso abierto Propuesta experimental didáctica para la enseñanza de las fracciones relación parte todo en el grado tercero de una institución educativa rural.(Universidad del Valle, 2017) Murillo Correa, Marisol; Hernández, Yeni Andrea; Bedoya Moreno, EvelioEl presente proyecto propone una posible herramienta para compartir y afianzar conocimientos y que permitan contextualizar la formación docente a la enseñanza aprendizaje de las fracciones desde la relación parte todo, a través de la adaptación de una unidad didáctica; motivo por el cual, se realizó un análisis a las estrategias propuestas por el Ministerio de Educación Nacional relacionadas con fracciones basadas en la relación parte-todo, desde los Estándares de Competencias, los Lineamientos Curriculares de Matemáticas en primaria y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y adaptando e implementando una unidad didáctica enmarcada en el contexto rural para la enseñanza de las fracciones, que permitieron además, la actualización de los docentes de básica primaria a través de una capacitación en adaptación de herramientas educativas, específicamente en unidades didácticas para el área de matemáticas en el tema de fracciones desde la relación parte-todo, contribuyendo de esta manera al mejoramiento de la formación. La enseñanza de las fracciones desde la relación parte ¿ todo se implementa desde un estudio metodológico basado en un enfoque cualitativo, bajo el método de investigación acción participativa (IAP) y con tipo de estudio de caso aplicado a las maestrantes investigadoras de la Institución Educativa Monteloro, ubicada en el sector rural del municipio de Tuluá, quienes se encargaron de socializar la propuesta en dicha Entidad, percibiendo un impacto positivo respecto a la adopción de estrategias de enseñanza ¿ aprendizaje que mejoraron el quehacer cotidiano, por hacer uso de los materiales con los cuales se cuentan en el entorno y sirven para enriquecer la labor en el aula.Publicación Acceso abierto Proyecto de aula para la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto.(2019-03-16) Angulo Caicedo, Viviana; Platicón Ramírez, Aylen Gehobel; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoEl presente documento titulado ¿Proyecto de aula para la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto¿, nace como respuesta a la necesidad de diseñar una herramienta didáctica que propicie aprendizajes relevantes y que parta de los intereses científicos de los estudiantes. Atendiendo la situación problemática identificada surge el interrogante ¿cómo abordar la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto? Respondiendo a este interrogante se plantea como hipótesis, el diseño de un proyecto de aula que permita abordar la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto. Este diseño se llevó a cabo a partir de una metodología cualitativa, desde un método de estudio de caso, con base en la propuesta de Serrano (1994) y Martínez Bonafè (1990), quienes proponen las fases preactiva, interactiva y posactiva para el desarrollo de este método de estudio. Asimismo, el diseño del proyecto de aula se realizó con base en la propuesta de Zambrano, Cepeda, Solarte, et al (2006), que contempla las siguientes fases: intereses científicos de los estudiantes, identificación del problema y relación con los estándares básicos de competencia; planteamiento de hipótesis; plan de trabajo; ejecución de las actividades educativas, recolección de información, análisis y conclusiones. La temática elegida para desarrollar la propuesta fue la de la reproducción de las plantas, debido a que partió del interés científico de los estudiantes. Los principales resultados que arroja la investigación es la importancia del estudio de caso como método para desarrollar procesos investigativos que exijan resolver problemas particulares que afecten a una comunidad específica, en este caso, problemas de orden educativo que afectan el aprendizaje de los estudiantes. Es muy importante plantear actividades acordes con el contexto para el que se diseña un proyecto. Todo proyecto debe partir de los intereses científicos de los estudiantes y las actividades que se planteen para su desarrollo deben ser el resultado de sus propuestas e iniciativas.Publicación Acceso abierto Uso de una herramienta didáctica en prevención de la enfermedad renal en niños y adolescentes de una institución educativa de Santiago de Cali.(2015-03-04) Montoya Arbeláez, Vanessa; Larrahondo, William Felipe; Sandoval León, Vivian Rocío; Lovera Montilla, Luis AlexanderFortalecer los conocimientos sobre hábitos de vida saludable de niños y adolescentes de una institución educativa, en relación, a la prevención de la enfermedad renal, por medio de una herramienta didáctica. La enfermera como parte del equipo de salud y como profesional que pasa con el paciente la mayor parte del tiempo, por la naturaleza de su participación en los cuidados de atención directa, se encuentra llamada a tomar parte activa en la prevención mediante el desempeño de su rol docente proporcionándole a la persona la información referente a las actividades de prevención de la enfermedad, así como los autocuidados que deben observarse una vez que ya se padece.Publicación Acceso abierto Videojuego como herramienta de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura Lectura de textos académicos en Inglés I - Universidad del Valle Sede Tuluá(Universidad del Valle, 2018) Bueno Peña, Andrés Mauricio; Delgado Saavedra, Carlos Andrés; Bermúdez Mazuera, Yuri MercedesEn este trabajo de grado se aborda la problemática que se presenta en la Universidad del Valle sede Tuluá en cuanto las bajas calificaciones en la asignatura Lectura de Texto Académicos en Inglés I que cursan los estudiantes de primer semestre en Ingeniería de Sistemas; los aportes de este trabajo de grado al proyecto de EnglishPlay fue un minijuego llamado plataformas, el desarrollo del mundo bosque en el videojuego y un módulo web que registra el avance en el juego de cada estudiante, entre otras tareas. El videojuego se desarrolló bajo la metodología ágil Game-Scrum. Se utilizó un modelo de tres capas para el desarrollo del módulo. El fin con el que se desarrolló este proyecto es para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés haciendo uso de un videojuego. En EnglishPlay existe un mundo llamado Bosque el cual contiene dos temáticas de la asignatura Lectura de Textos Académicos en Inglés I tiempos perfectos y voz pasiva, la manera de presentar a los estudiantes dichos temas es por medio de desafíos, los cuales son 8 y están presentes en este mundo, estos ofrecen diferentes metodologías de enseñanza. Además, el videojuego también le ofrece al estudiante retos como el recorrer un escenario recolectando objetos, derrotando enemigos, superando obstáculos, entre otras acciones. El módulo web tiene como finalidad mostrar al usuario su avance en el videojuego para que este pueda observar qué personaje tiene seleccionado y qué características posee este, también le permite ver qué porcentaje del juego ha desbloqueado y el puntaje que obtuvo en cada desafío que jugó.