Examinando por Materia "Historia local"

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    Construcción de una secuencia didáctica sobre el proceso de la violencia en Trujillo (1986-1994) desde la historia reciente
    (Universidad del Valle, 2025) Perez Chica, Carlos Alberto; Henao Franco, Jose Fernando
    Diversas investigaciones en Colombia han demostrado que los contenidos escolares privilegian la Historia Universal y los procesos nacionales, relegando los procesos locales, a pesar de su gran relevancia. En este sentido, la Institución Educativa Manuel Dolores Mondragón, ubicada en el corregimiento de Naranjal, municipio de Bolívar (Valle del Cauca), no es ajena a esta situación. Allí se evidenció la ausencia de contenidos vinculados con la Historia Local, en particular de un fenómeno social que marcó un antes y un después en la región: la Masacre de Trujillo (1986–1994), un suceso traumático que transformó profundamente a su población. Así pues, el propósito de la presente investigación es responder a la necesidad de diseñar una secuencia didáctica dirigida a los estudiantes de noveno grado de la I.E. Manuel Dolores Mondragón, con el fin de comprender e interpretar el fenómeno de la violencia en el municipio de Trujillo, en particular la masacre ocurrida entre 1986 y 1994, tal como ha sido documentada por diversos historiadores. Para alcanzar este objetivo, se adoptó un enfoque cualitativo, empleando la etnografía educativa reflexiva como herramienta principal. Dicha propuesta se estructuró en once sesiones que contextualizan la masacre de Trujillo dentro del marco histórico de la violencia en Colombia. Desde una perspectiva de larga duración, que permite observar los fenómenos de violencia en Colombia y sus ciclos, se diseñó una secuencia didáctica estructurada en tres fases. En primer lugar, se planteó un contexto histórico sobre la violencia en Colombia, desarrollado en siete sesiones. En segundo lugar, dentro de este panorama, se incorporó el estudio de caso que constituye el eje central de la propuesta: la Masacre de Trujillo, abordada en dos sesiones. Finalmente, en la tercera fase, se analizaron los procesos de memoria y resistencia a través de dos sesiones adicionales. Esta estructura, que transita de lo macro a lo micro, posibilita identificar patrones, continuidades, rupturas y su incidencia en la cotidianidad a lo largo de los distintos ciclos de violencia. A través de la implementación de una metodología participativa en la secuencia didáctica, basada en el uso y construcción de líneas de tiempo, el análisis de fuentes históricas y otras estrategias, se evidenció cómo los estudiantes de grado noveno de la I.E. Manuel Dolores Mondragón, en el corregimiento de Naranjal, municipio de Bolívar, Valle del Cauca, desarrollaron diversas habilidades y capacidades propias del pensamiento histórico. Dichos avances, sustentados tanto en aspectos cognitivos como emocionales, les permitieron interpretar el conflicto abordado, al tiempo que contribuyeron de manera significativa al fortalecimiento de sus competencias ciudadanas. Este proceso en la I.E. Manuel Dolores Mondragón, del corregimiento de Naranjal en el municipio de Bolívar (Valle del Cauca), arrojó una serie de hallazgos y desafíos significativos. Entre ellos se destacan el reconocimiento de las violencias históricas, la transformación del trauma en acciones constructivas (como el Parque Monumento de Trujillo y el trabajo de AFAVIT) y la evidencia de la necesidad de fortalecer, en las instituciones educativas, procesos que promuevan una educación para la paz acompañada de un apoyo psicopedagógico pertinente. Ahora bien, lo anterior se complementa con la visión de que es posible trabajar con la memoria de hechos traumáticos recientes sin caer en la retraumatización, aportando al campo de la pedagogía de la memoria en Colombia, en donde es evidente la inclusión sistemática de la Historia reciente o Historia de tiempo presente en los currículos del área de Ciencias Sociales. Finalmente, la presente propuesta constituye un aporte metodológico a la enseñanza de la historia de la violencia en Colombia, orientado al desarrollo de habilidades del pensamiento histórico. En su conjunto, se plantea como una referencia para la creación y aplicación de iniciativas similares en otros contextos educativos, al tiempo que representa un llamado a su implementación.
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    El sentido socio-político de las practicas comunitarias del barrio Marroquín III de la ciudad de Cali
    (Universidad del Valle, 2017) Duque Bernal, Laura Camila; Mornan Barrera, Debaye Ramadji; Castro Varela, Ancizar
    Esta investigación se centra en rastrear las prácticas comunitarias llevadas a cabo por los y las habitantes del barrio Marroquín III en el período de 1980-1990. Teniendo en cuenta el desarrollo histórico – contextual del Sistema Mundo Capitalista a partir de los periodos de 1930- 1940 y 1960 – 1970, y las políticas implementadas en Latinoamérica, resaltando el proceso de industrialización en Colombia y el de urbanización propio de la ciudad de Cali. Se ubica el análisis del nacimiento del Barrio Marroquín III y las prácticas comunitarias que allí surgieron, su carácter e intencionalidad socio-política, en relación con los diferentes momentos del barrio y los actores que incidieron en la configuración del mismo. El ejercicio de investigación se enmarcó al interior del método Marxista de análisis de la realidad concreta lo que permitió analizar los fenómenos en relación con el contexto. Por otro lado, se utilizó una metodología participativa dándole privilegio a las historias, relatos y experiencias de las y los pobladores, encaminada a reconocer el desarrollo de este barrio en relación con el contexto.
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    Historia del barrio San Judas Tadeo
    (Universidad del Valle, 2012) Restrepo Sandoval, Marcela; romero vergara, mario diego
    Un barrio que actualmente se encuentra ubicado al sur-oriente de Cali, estratificado entre 2 y 3, hace parte de la comuna 10 de la ciudad y es uno de los tantos barrios de esta ciudad que se originó como un establecimiento subnormal y pirata. Se intenta resaltar en este trabajo la lucha diaria y la perseverancia con que los distintos personajes que hicieron parte de la Junta de Acción Comunal (JAC) desde 1965 sacaron el barrio adelante, si tal vez todo se hubiese dejado en manos de las distintas autoridades locales como alcaldes, gobernadores, concejales, senadores y secretarios públicos el barrio no hubiese tenido el desarrollo que presenta hoy y actualmente estaría en otras circunstancias.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Historia local e identidades.
    (2011-10-10) Prado Arellano, Luis Ervin
    El artículo pretende mostrar como las historias locales y regionales de corte tradicional, las cultivadas por las academias de historia, expresan al igual que las historias patrias, las ficciones fundacionales, que sirvieron para fundamentar la identidad, en un sentido más reducido. Para ello cada región y localidad, apeló a la historia, a la geografía del imaginario y a las cuadros socioraciales que se erigieron en el siglo XIX para establecer una comunidad de intereses imaginada.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El paraguas : las formas de hacer historia local.
    (2011-10-10) Zuluaga Ramírez, Francisco Uriel
    En esta primera parte se pretende presentar un panorama general de las diversas formas de hacer historia que se cobijan bajo la denominación de historia local, dando privilegio a la microhistoria como la entiende Luís González y señalando las características de la microhistoria italiana y de la historia popular de Joseph Samuel. Se hace referencia a los casos de Emmanuel Le Roy Ladurie, Carlo Ginzburg y la influencia de la antropología de Clifford Geertz. Se insiste en el interés de todos estos historiadores por una mirada holística de las culturas de los sectores populares.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Unas gotas : reflexiones sobre la historia local.
    (2011-10-10) Zuluaga Ramírez, Francisco Uriel
    Como el título procura sugerirlo este artículo comprende algunas reflexiones personales en torno a algunos aspectos de la historia local, procurando producir una definición de localidad y de historia local y algunas reflexiones de lo que ésta implicaría y su consonancia con otras nociones de historia local. Se avanza alguna reflexión sobre los desarrollos metodológicos de tal definición se derivan.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El uso de fuentes visuales e iconográficas para la enseñanza de la historia de Guadalajara de Buga en la primera mitad del siglo XX.
    (Universidad del Valle, 2018) Medina Alzate, Steven; Henao Franco, Fernando José
    El presente trabajo plasma de manera escrita un informe final del trabajo de pasantía, el cual fue realizado en el área de Ciencias Sociales en el grado tercero uno (3-1) de la institución educativa Colegio Académico de Buga, durante los períodos de Febrero-Junio y Agosto- Diciembre de 2018; en donde se implementó como estrategia para la enseñanza de la historia de Buga la utilización de las fuentes iconográficas, con el objetivo desarrollar en los estudiantes un aprendizaje significativo a través de su implementación en la enseñanza de la historia local de la ciudad de Guadalajara de Buga a mitad del siglo XX.