Examinando por Materia "Interdisciplina"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los cambios históricos y la interdisciplina de la ciencia en la innovación pedagógica de la enseñanza geográfica.
    (2018-07-09) Santiago Rivera, José Armando
    El propósito del artículo es reflexionar sobre la necesidad de innovar la enseñanza de la geografía ante el desarrollo de los cambios históricos contemporáneos, con el apoyo de la interdisciplinariedad. El motivo lo constituye la existencia de una realidad ambiental, geográfica y social que amerita de explicaciones integrales, holísticas, sistémicas y contextualizadas, de tal manera de entender los temas y problemáticas desde la integración de fundamentos teóricos y metodológicos de disciplinas afines. Metodológicamente, se realizó una revisión de bibliografía para estructurar un planteamiento donde se analiza los cambios históricos en la ciencia social durante el siglo XX y la explicación interdisciplinaria para analizar la realidad geográfica. Se concluye al resaltar la importancia de enseñar geografía desde la perspectiva interdisciplinaria, fundada en una visión científica, pedagógica y didáctica, reveladora del origen, cambios y transformación del comportamiento geográfico del objeto de estudio.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Complementariedad : Sistema de resolución de problemas desde el diseño.
    (2011-10-14) Buitrago T., Juan Camilo
    Con este artículo se busca exponer la importancia que tiene la integración de dos tipos de formaciones disciplinares como la Ingeniería Mecánica y el Diseño Industrial para la solución sistémica de problemas. En este sentido pretendemos mostrar la importan­cia del que hacer interdisciplinario en función de alcan­zar soluciones que respondan a necesidades humanas mediante el desarrollo de sistemas de productos, esto quiere decir, que solucionen una situación problemática real, encontrada en la sensibilidad social, desde la razón de ser de todos los puntos de vista que se encuentren involucrados (desde el uso, las relaciones hombre-ob­jeto-entorno, las relaciones de aprendizaje, la forma, el tamaño, la función práctica, la función estética, la función simbólica, el costo, la seguridad, el peso, la duración, el ruido, la flexibilidad, el control, la rigidez, el acabado de superficies, la lubricación, el mantenimiento, las variables de resistencia, confiabilidad, corrosión, desgaste, fricción o rozamiento, entre otras). De la misma forma pretendemos encontrar una herramienta que desde la docencia sirva tanto para las facultades de Diseño como para las de Ingeniería, en función del uso de procesos intelectuales, al integrar los enfoques de estas dos formaciones profesionales pro sat­isfacción de problemas reales instalados en el contexto.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Los estudios socioculturales como estrategia académica para la comprensión de las problemáticas ambientales del territorio.
    (2018-07-04) Cubillos Quintero, León Felipe
    El presente artículo centra la discusión en la necesidad de asumir los estudios ambientales con el aporte indiscutible de los estudios socioculturales tanto desde la perspectiva filosófica, histórica, antropológica y política. El marco de entrada a la justificación de las ciencias ambientales es la comprensión integral de las problemáticas ambientales existentes en cada territorio. El artículo menciona las visiones reduccionistas generadas desde la academia y la práctica institucional, las ciencias naturales y las ciencias sociales, que obstaculizan la posibilidad de realizar estudios ambientales desde los antecedentes culturales. En primer lugar discute el origen y singularidad del término ambiente en autores latinoamericanos como Daniel Vidart y Augusto Ángel Maya; en segundo lugar, destaca diferentes modalidades de acceso a las ciencias ambientales: desde los estudios disciplinares hasta la interdisciplinariedad, el saber ambiental y la filosofía ambiental, la resistencia social y la “indisciplina”, para culminar destacando las principales características y el papel educativo que deben cumplir la educación superior en los procesos de educación ambiental comprometidos con el ejercicio interdisciplinario de los estudios ambientales en los territorios nacionales, regionales y locales. Estas últimas consideraciones se presentan en el tercero y cuarto aparte.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Propuesta Teórico-Metodológica para la articulación de los componentes de la dimensión ambiental en la estructura curricular del Programa de Ingeniería Ambiental.
    (2015-08-24) Buitrago G., María Eugenia
    La incorporación de la dimensión ambiental en la educación superior en el país, se ha relacionado generalmente con el manejo de los fenómenos naturales, representado en los cursos de ecología en los planes de estudio, sin establecer relaciones con el componente sociocultural (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). En el caso de los programas de Ingeniería ambiental, se ha entendido como incorporación ambiental en esta carrera, la introducción de cátedras sobre contaminación y de tecnologías para su manejo (Ángel, 1997). Pero la formación del ingeniero ambiental exige incluir la dimensión ambiental con su complejidad, es decir abordando las relaciones existentes entre la sociedad y la naturaleza (Ángel, 1997; Bermúdez, 2003; Torres, 1996), dicha complejidad no se recoge en la formación ambiental para el caso particular del programa de ingeniería ambiental de la UCEVA. Esta investigación explora la manera de lograr la articulación entre el sistema natural y el sociocultural de la dimensión ambiental presente en la estructura curricular del programa académico de Ingeniería Ambiental de la UCEVA, conllevando a que se proponga como una manera de lograr esta articulación, y de aportar en aspectos fundamentales para el desarrollo del currículo, el estudio de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), tomando los problemas ambientales como ejes centrales en el desarrollo del currículo de los programas de ingeniería ambiental, los cuales son estudiados desde diversas miradas, permitiendo el trabajo interdisciplinar por medio del análisis de las interacciones de la naturaleza y el sistema socio-cultural. SUMMARY. Incorporating the environmental dimension in higher education in the country, has been linked generally with the management of natural phenomena, represented in ecology courses in the curriculum, without establishing relations with the sociocultural component (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). In the case of environmental engineering programs, has been perceived as environmental mainstreaming in this race, the introduction of lectures on pollution and its management technologies (Ángel, 1997). But environmental engineering education required to include the environmental dimension to their complexity, ie dealing with the relations between society and nature (Angel Bermudez Torres), this complexity is not included in the environmental training for the particular case of the program Environmental engineering UCEVA. This research explores how to achieve a link between the natural and socio-cultural system of the environmental dimension present in the curricular structure of the academic program UCEVA Environmental Engineering, to eventually be proposed as a way to achieve this articulation, and to contribute in key areas for curriculum development, the study of relations between science, technology, society and environment (STSE), taking environmental issues as central in the development of curriculum for environmental engineering programs, which are studied from different looks, allowing interdisciplinary work through the analysis of the interactions of nature and the socio-cultural.