Examinando por Materia "Intertextualidad"
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Publicación Acceso abierto Análisis de la formulación y adopción de la Política Pública de Bilingüismo de Cali, periodo 2015 - 2018(Universidad del Valle, 2023) Carabalí Giraldo, Ana María; Miranda, NorbellaEsta investigación cualitativa, basada en el análisis intertextual vertical (Johnson, 2015) y el modelo de ciclo de política lingüística como política pública (Gazzola, 2023), analiza la etapa de formulación y adopción de la Política Pública de Bilingüismo de Cali, entre los años 2015 y 2018. Para ello se estudió la evolución del documento de política pública en sus tres versiones, 2015, 2016 y 2017, los factores subyacentes en la teoría del programa de política y las visiones de los agentes de política lingüística sobre los aciertos, las dificultades y los desafíos en su construcción. Los resultados muestran que los tres documentos tienen interrelación, secuencialidad y progresión. Adicionalmente, se identificó que la existencia del Comité Cali Bilingüe, como máxima instancia para la formulación y adopción de la política pública, busca generar trabajo colaborativo entre agentes, que priorice al sector de la educación pública, con el fin que Cali logre los niveles esperados de dominio de inglés y haga del bilingüismo una política de ciudad.Publicación Acceso abierto Análisis intertextual de la obra ''La tierra de los muertos, cuentos de la odisea'' como un proyecto de aula en grado once de educación media vocacional para un colegio privado femenino de la ciudad de Cali : sistematización de una experiencia(Universidad del Valle, 2013) Sánchez Novoa, Alberto; Gómez Cardona, FabioEl presente trabajo de grado tiene como objetivo acercar a la población estudiantil de básica secundaria a la lectura, mediante la concepción del texto como una producción que va más allá del hecho literario en el sentido que puede tener conexión con otras producciones artísticas donde a partir del análisis, la investigación y la crítica se establezcan relaciones que enriquezcan el sentido del texto y fomenten el hábito de la lectura y la escritura. Por esta razón una forma de acercar a los jóvenes a la lectura y a la literatura sería brindarles una herramienta que les permita identificar, interpretar y promover el conocimiento de un texto, teniendo en cuenta que, en nuestra vida cotidiana, leemos todo tipo de textos que generalmente responden a necesidades inmediatas por resolver. Leemos las señales y letreros de la calle, leemos y producimos informaciones para nuestro vivir diario, leemos los programas de televisión, el periódico y alguna revista. Así también, la lectura de otros tipos de textos como los científicos, históricos y artísticos, permiten el acceso al conocimiento y a la información, ampliando y transformando las relaciones en todos los campos. Así la literatura “expresa y recrea la realidad, por lo tanto, conecta al individuo con todos los entornos posibles” (Rosemblatt, 2002)Publicación Acceso abierto Aprendiendo a escuchar el entramado de textos : una intervención didáctica para fortalecer la competencia lectora crítico- intertextual en grado undécimo del colegio Hernando Caicedo(Universidad del Valle, 2023) Castrillon España, José Manuel; Moreno Blanco, JuanEste Proyecto de Profundización tiene como propósito central desplegar una secuencia didáctica encaminada al fortalecimiento de la competencia lectora crítico-intertextual en los estudiantes de undécimo grado del Colegio Hernando Caicedo por medio de actividades pedagógicas vehiculadas por las formas de la transtextualidad. El Proyecto de Profundización relaciona la propuesta didáctica: Aprendiendo a escuchar el entramado de textos con los documentos públicos educativos (L.C.L.C. y E.B.C.L.), el aprendizaje basado en competencias y la práctica textual (texto eje-texto regalo-texto complementario); al mismo tiempo, busca promover 1) un mayor desarrollo en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, 2) la consciencia del educando sobre su papel en su aprendizaje y, en efecto, que responda al desarrollo de las habilidades- competencias necesarias para la lectura y la escritura en sus distintos niveles y, en última instancia, 3) que la sistematización y la Práctica Reflexiva del profesional docente se configure como posibilidad de transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje.Publicación Acceso abierto La metalepsis en la transgresión del umbral de representación en “Borges y yo” y “Examen de la obra de Herbert Quain” de Jorge Luis Borges(Universidad del Valle, 2020) Bohórquez Ladino, Ronmell Stevens; Cortés Tique, JamesEn el presente trabajo se analizan dos relatos de Jorge Luis Borges, a saber: “Borges y yo” y “Examen de la obra de Herbert Quain” (1984). En ellos se estudiarán las formas en que operan las metalepsis de autor, la antimetalepsis, la metalepsis horizontal y el efecto metaléptico en la transgresión de planos narrativos y, por ende, de mundos ficcionales. Con esta investigación buscamos develar las estrategias narrativas que el escritor argentino ideó para poner entre dicho la realidad a partir de la ficción. Este análisis se nutre de la narratología de Gérard Genette del cual tomamos los conceptos de Metalepsis (2004) y planos narrativos postulados en Figuras III (1989) para aplicarlos a los cuentos del escritor argentino. También utilizamos el modelo de análisis de Eduardo Serrano basado en la distinción entre enunciación y enunciado de Benveniste para definir los planos que resultan útiles para hacer evidentes las trasgresiones de las fronteras entre los planos narrativos.Publicación Acceso abierto Para una lectura literaria del videojuego : construcción de narrativas en mecánicas de lectura crítica en Dark Souls(Universidad del Valle, 2023) Santamaría Hernández, Julián Andrés; Cortés Tique, JamesEn este trabajo de grado se realiza un análisis de la construcción de narrativas en los videojuegos, con un enfoque en Dark Souls (2011). Se explora cómo las mecánicas de juego fomentan la lectura crítica y la intertextualidad, permitiendo al jugador reconstruir la historia a través de la exploración y el análisis de objetos. Se comparan distintos enfoques teóricos sobre la relación entre videojuegos y literatura, destacando la fenomenología de los objetos del juego y su impacto en la experiencia narrativa. Se profundiza en la importancia del paratexto y la metatextualidad, además del papel de la comunidad de jugadores en la interpretación del videojuego mediante walkthroughs y guías. Y se examina cómo la interacción del jugador con el sistema del juego incita al jugador a tomar una posición de lector crítico para adquirir mayor comprensión de la narrativa del juego.Publicación Acceso abierto Puntos de encuentro y desencuentro entre la literatura y la música.(Universidad del Valle, 2018) Becerra Ocampo, Omar Felipe; Aragón Holguín, Gustavo AdolfoEn este documento se presenta el resultado de un rastreo hecho a dos artes mayores, como son la literatura y la música. La investigación parte desde sus orígenes en Grecia hasta llegar a la posmodernidad, abordando en el camino aspectos importantes acerca su nacimiento y evolución, así como su influencia en la cultura occidental, y por ende sus reflejos en manifestaciones propias de América Latina. Se resaltan los elementos a través de los cuales la música y la literatura se complementan. Además, se hace énfasis en los contextos y en la recepción, asuntos que permiten la valoración social de estas artes. Dentro del presente estudio también se hace un seguimiento a la métrica y a otras imbricaciones textuales-musicales. El objetivo es aportar a la reflexión en torno a dos artes paralelas que a lo largo de la historia han sido protagonistas en la cultura y en la memoria de la humanidad, partiendo de que surgen y comparten códigos comunes que las hacen complementarias.Publicación Acceso abierto Reescrituras bíblicas : el caso de El signo del pez de Germán Espinosa y O Evangelho Segundo Jesus Cristo de José Saramago(Universidad del Valle, 2024) Maldonado Peña, Juan Manuel; Erazo Mesa, José AlexánderDesde su concepción, la Biblia ha sido objeto de reescrituras de todo tipo, entendiendo la reescritura como la imbricación de la lectura y de la escritura de la cual resulta un texto nuevo (Fine, 2014). El objetivo de esta monografía es examinar cómo la Biblia ha sido interpretada en la modernidad desde la reescritura. Para ello, se establece un análisis comparativo de dos reescrituras bíblicas, las cuales toman como sus referentes temáticos a los apartados del Nuevo Testamento que recogen algunos episodios biográficos de la vida de Pablo y de Jesucristo: El signo del pez (1987), de Germán Espinosa, y O Evangelho Segundo Jesus Cristo (1997) de José Saramago. Para enfatizar que ambas reescrituras establecen un vínculo de orden hipertextual con la Biblia, se retoma el concepto de transtextualidad (Genette, 1989). Se destaca, a partir de esto, cómo El signo del pez utiliza el discurso histórico para formular una hipótesis alternativa sobre el origen del cristianismo, así como la obra de Saramago se basa en el discurso mítico para cuestionar la moralidad de la doctrina cristiana. Se llega a la conclusión de que ambos autores utilizan la reescritura como un medio para elaborar una crítica dirigida a las interpretaciones tradicionales del texto bíblico.Publicación Acceso abierto La voz ajena en el discurso(Universidad del Valle, 2017) MARTÍNEZ SOLÍS, MARÍA CRISTINA; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Penagos, Juan Carlos; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Borrero Caldas, María Clara; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Florián Díaz, MónicaEl propósito de este objeto virtual de aprendizaje es reconocer los procedimientos utilizados por el locutor para citar las voces de otros locutores (voces ajenas) en su propio discurso.