Examinando por Materia "Investigación-acción"
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Publicación Acceso abierto Un acercamiento a las problemáticas sociales y ambientales mediante la noción de porcentaje en busca de fortalecer la formación ciudadana en los estudiantes de la educación básica secundaria. Una propuesta de recurso digital(Universidad del Valle, 2023) Marín, Jhohan Sebastián; Vega Restrepo, Myriam BelisaEl presente trabajo académico se enfoca en la relación entre las matemáticas y la formación ciudadana. A través de la configuración de un recurso digital en eXeLearning, se busca concienciar a estudiantes sobre las crisis sociales y ambientales, destacando la utilidad del concepto de porcentaje para fomentar el pensamiento crítico y la participación social en los procesos sociales. El enfoque sociopolítico de la educación matemática o también educación matemática crítica es el referente teórico en el diseño del recurso digital. En este enfoque teórico-didáctico se reconoce a los estudiantes como agentes activos y se promueven competencias ciudadanas en la enseñanza de las matemáticas. Se resalta la importancia de que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos aprendidos en la escuela en situaciones sociales. El recurso digital se basa en ambientes de aprendizaje que combinan investigación y métodos tradicionales. La metodología de investigación-acción respalda su desarrollo. El producto final configuración del recurso digital - aborda la problemática de consumo y contaminación y promueve la participación activa de los estudiantes. Las conclusiones destacan la integralidad del recurso, su contenido multimedia, la guía del docente y el diario del profesor. Se resalta la relevancia del enfoque sociopolítico y la investigación-acción en la enseñanza de las matemáticas y en el diseño del recurso digital, por último, se invita a adaptar este diseño en futuras investigaciones.Publicación Acceso abierto Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la competencia comunicativa intercultural por medio del enfoque por tareas en un grupo de estudiantes de 10° grado de la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali.(Universidad del Valle, 2020) Vaca Muñoz, Kimberly; Sánchez Franco, Daniel Alejandro; Berdugo Torres, Martha IsabelA pesar de que la educación es uno de los factores determinantes de la movilidad social de los individuos en cualquier nación, muchas veces esta se reduce a ser un instrumento de formación en función del mercado. Tal es el caso de muchas instituciones de educación en Colombia que orientan sus prácticas pedagógicas a promover el conocimiento práctico por encima del reflexivo y cultural. Por esta razón, en esta investigación se propone desarrollar una secuencia didáctica con actividades que inviten a los estudiantes a reflexionar sobre diferentes interacciones sociales y culturales. Este estudio se realizó en varias etapas en las que se logró integrar la teoría y la práctica docente realizada en la Institución Educativa INEM de Cali. En primer lugar, se realizó la formulación del problema, que surgió de la necesidad de abarcar la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva intercultural en los estudiantes de décimo grado de dicha institución. La metodología utilizada para el desarrollo de esta propuesta de intervención permitió explicar el contexto de la población intervenida tanto en términos institucionales, socioculturales y de enfoques en la enseñanza de lenguas extranjeras. La investigación realizada fue del tipo investigación-acción y se desarrolló en tres etapas: identificación de la preocupación, elaboración del plan de acción y análisis de datos. Los resultados obtenidos permitieron identificar que las actividades propuestas propiciaron la adquisición de habilidades de pensamiento crítico como la empatía intelectual, la auto-moderación, la imparcialidad y la autonomía. Dichas habilidades, trabajadas en contextos de interculturalidad ofrecen herramientas que inciden en el desarrollo de la CCI en la medida en la que los estudiantes asumen un papel de sujetos democratizadores de las interacciones sociales, que velan por el respeto de las diferencias culturales y la igualdad de los derechos humanos.Publicación Acceso abierto Diseño y evaluación de una propuesta curricular para la enseñanza del inglés en el nivel preescolar.(2011-10-18) Uribe Polo, Alejandra PatriciaEste artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el jardin infantil Taller de Anik en el marco de la cual se diseñó y evaluó una propuesta curricular para la enseñanza del inglés. Se tomaron como referentes teóricos el aprendizaje significativo por medio de proyectos pedagógicos, el desarrollo de los niños entre los ocho meses y cinco años de edad y los principios pedagógicos del nivel de preescolar y de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños. La metodología empleada sigue las fases en espiral introspectiva de la investigación-acción- participativa de Lewin (1947). Durante el desarrollo de la investigación se logró identificar las principales actividades y materiales que se pueden utilizar en las clases de inglés en el nivel de jardín dentro de un contexto monolingue y organizar el currículo de inglés de la institución. Al final se destaca la importancia de la investigación- acción para mejorar las prácticas educativas.Publicación Acceso abierto Impacto de la formación investigativa en los estudiantes de licenciatura de idiomas de la Universidad de Caldas.(2011-10-18) López P., Margarita María; Zuluaga C., Carmen TuliaMediante el presente artículo las autoras pretenden compartir con los lectores las experiencias investigativas de asesores y estudiantes del programa de la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad de Caldas, durante la etapa de práctica profesional educativa. Se relatan los logros obtenidos a través del trabajo de investigación titulado "Investigación-acción para iniciar la formación científica de licenciados en lenguas modernas", patrocinado por Colciencias y ejecutado durante los años 2004-2005. Se escriben además los efectos del proceso de investigación que desarrollan los investigadores en formación, tanto en su quehacer pedagógico como en el disciplinario.Publicación Acceso abierto Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula.(2011-10-18) Cárdenas B., Melba LibiaLa investigación-acción es una forma de cuestionamiento auto-reflexivo que conduce a la interpretación de las prácticas educativas, a su mejoramiento y a la comprensión de las situaciones en las que aquellas ocurren. En este artículo abordaremos la definición de este enfoque investigativo y los principios que lo caracterizan. Asimismo, y con base en experiencias con docentes en inglés en formación y en ejercicio, señalaremos aspectos metodológicos que podemos emplear para asumir los retos que suponen su aplicación en el aula.