Examinando por Materia "Lectoescritura"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Fortalecer la competencia literaria a partir de la literatura fantástica mediante una secuencia didáctica para grado 9 de la Institución Educativa Politécnico del Valle.
    (Universidad del Valle, 2021) Victoria Quintero, Estefani; Idárraga Valencia, Sandra Julieth
    El siguiente proyecto de grado titulado FORTALECER LA COMPETENCIA LITERARIA A PARTIR DE LA LITERATURA FANTÁSTICA MEDIANTE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA GRADO 9 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DEL VALLE, busca, a través de la elaboración y aplicación de una secuencia didáctica, como una estrategia de enseñanza – aprendizaje fortalecer la competencia literaria a través de la literatura fantástica, en estudiantes del grado 9 de la Institución Educativa Politécnica del Valle, dicha Institución está ubicada en la ciudad de Palmira, Valle del Cauca. El siguiente trabajo de grado se encamina, a contribuir en los estudiantes, el desarrollo activo de la lectura, la argumentación y la elaboración textual creativa; en donde ellos simplifiquen su proceso de aprendizaje en el área. De esta manera analizar, condensar y aumentar las redes cognitivas que poseen y que comprenden; al mismo tiempo que fortalecer el nivel académico en relación a la competencia literaria. La recepción de la propuesta fue positiva, logró sus objetivos y recibió una acogida significativa, en donde los textos fantásticos fueron el blanco del interés de los estudiantes de esta Institución Educativa, propiciando el aprendizaje de la escritura creativa de textos narrativos y una mayor comprensión lectora; dos prácticas indispensables para el ejercicio propuesto en la secuencia didáctica.
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    Fortalecimiento de la competencia lectora a través del manga : una propuesta didáctica para el grado 9,2 de la I.E. Domingo Irurita.
    (Universidad del Valle, 2020) Gordillo Salcedo, Christian Enrique; Idárraga Valencia, Sandra Julieth
    La sociedad se encuentra en una constante renovación, así mismo que la educación, en los procesos de enseñanza y aprendizaje el educador debe replantear y reformular las técnicas formativas, modelos pedagógicos, recursos, métodos didácticos, entre otros, empleados con los educandos puesto que pueden afectar los procesos de cognición, metacognición y motivación de los alumnos perjudicando su formación académica. Esta problemática se puede apreciar en la clase de castellano de los educandos del grado 92 de la Institución Educativa Domingo Irurita, cuyos resultados expuestos en el informe del cuatrienio enviado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) se evidencia una constante media baja de los procesos de lectura en los grados novenos de los años: 2014,2015,2016 y2017. Es así, que la presente investigación se concentrará en generar una propuesta didáctica que busque fortalecer la competencia lectora en la clase de castellano con el grado 9 2 , empleando el manga o comic japonés como recurso literario aplicado al componente de lectura crítica; implementado los modelos de investigación aplicada y experimental, pues se comprende una población y problemática específica con la cual se busca utilizar el Comic Nipón como recurso literario, puesto que sus aplicaciones en la didáctica y competencias comunicativas de lectura y escritura son escasas. Por otra parte, el desarrollo de la investigación se vio afectada por la llegada del virus Covid 19 modificando la participación con los educandos de presencial a virtual, iniciando con un total de treinta y cuatro sujetos de estudio y finalizando con veinte, estos últimos competen al total de la población del grupo que contaba con la disponibilidad de recursos digitales y de comunicación, por consiguiente, se optó continuar y concluir el proceso con ellos. Finalmente y teniendo en consideración los párrafos anteriores, la actual investigación está articulada de la siguiente manera: con el planteamiento conceptual y teórico teniendo en cuenta a los autores al respecto de la utilización de nuevos productos culturales en la competencia de lectura con su componente de lectura crítica, el apartado donde se evidencie la ruta metodológica y el desarrollo del aspecto practico, culminando con la exposición de los resultados y conclusiones seguidas de la evidencias y anexos de los procesos realizados con los educandos.
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    La educación artística y la lectoescritura
    (Universidad del Valle, 2022) Vélez Arias, Brigitte Marcela; Cuadros, Juan Carlos
    Los hábitos de la lectura y la escritura no son los más usuales en nuestra sociedad, tampoco lo son el desarrollo de la sensibilidad y las habilidades artísticas en la educación. Encontrar caminos para animar el deseo de leer y escribir desde las etapas más tempranas del desarrollo es una misión del educador de preescolar; acerca de esto trata este trabajo, sobre ¿cómo la educación artística contribuye a la estimulación de la lectura y la escritura en los niños? Se revisa una experiencia docente en preescolar que busco integrar y aprovechar las competencias de la Educación Artística para el aprestamiento a leer y escribir. Este desafío tiene mayor sentido en un contexto de modelos educativos que poco reconocen los aportes de la sensibilidad y la apreciación estética al desarrollo de otras competencias.
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    Los lenguajes lúdico creativos : una herramienta de enseñanza para el fortalecimiento de habilidades lectoescritoras en niños de 6 a 9 años participantes en la modalidad externado en la Fundación para el Desarrollo de la Educación (Fundapre).
    (Universidad del Valle, 2016) Loboa Tobón, Nasmile; Rubio Lozano, Gloria Patricia
    El siguiente trabajo de grado presenta una propuesta abordada desde la práctica profesional la cual consistió en fortalecer bases de lectoescritura a seis niños entre los seis y nueve años de FUNDAPRE en la modalidad de externado; debido al contexto en el que se desarrolló el proceso de intervención generó unas características alrededor de pensar en la forma en que se debía producir los nuevos sentidos y significados de la lectura y la escritura; esta vez optó por utilizar los lenguajes lúdicos creativos desde la Recreación Guiada como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de estas habilidades, resaltando el potencial que tienen estos lenguajes cuando se utiliza como puente para llegar a un objetivo, y junto con la ayuda del agente mediador, lograr la emergencia y/o potenciación de conocimientos, en la construcción de nuevos aprendizajes entre los participantes. Se resalta la pertinencia de un proceso desde la educación no formal con la articulación de la Recreación Guiada, para afianzar la lectura y la escritura en los niños, convirtiéndose los lenguajes lúdicos creativos en movilizadores de los contenidos que emergieron durante la intervención. Asimismo, los resultados de la intervención en donde se destaca la importancia del papel que desarrolla un profesional en Recreación en el campo de la intervención para fortalecer habilidades de lectura y escritura con un grupo de niños fuera del contexto escolar.
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    Una mirada a la influencia de las estrategias lúdicas en la lectoescritura de los niños, niñas y adolescentes de la Escuela San Juan Bautista de la Salle
    (Universidad del Valle, 2023) Reina Díaz, Lina Fernanda; Muelas Ullune, Shaya Victoria; Giraldo Cadavid, Diana Alexandra
    El presente trabajo de grado, denominado “Una mirada a la influencia de las estrategias lúdicas en la lectoescritura de niños, niñas y adolescentes de la escuela San Juan Bautista de la Salle” de Santiago de Cali, se basa en la experiencia de la práctica profesional realizada por las autoras. Esta reflexión se realizó con el propósito de aportar, al ámbito educativo-escolar, algunas estrategias para el aprendizaje de la lectoescritura mediadas por la recreación. El estudio se realizó con el enfoque cualitativo, con una población de 6 a 12 años de edad de grado segundo, para quienes se diseñaron cinco talleres implementando estrategias que permitieran fortalecer sus habilidades cognitivas y comunicativas por medio de los lenguajes lúdico-creativos como: la narrativa, la expresión gráfico-plástica, los títeres y el juego en general.
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    Relevancia de la lectoescritura durante el proceso de formación de los estudiantes universitarios de educación en ciencias naturales en Colombia durante el periodo de 2018 a 2023
    (Universidad del Valle, 2024) Bolaños Paya, Kelly Johana; Cabrera Castillo, Henry Giovany
    El presente estudio titulado "Relevancia de la Lectoescritura durante el Proceso de Formación de los Estudiantes Universitarios de Educación en Ciencias Naturales en Colombia durante el período de 2018 a 2023" tiene como objetivo general caracterizar los procesos de lectoescritura en la formación académica de los estudiantes en esta disciplina. El objeto de estudio se centra en la identificación de los desafíos y oportunidades que enfrentan estos estudiantes en el desarrollo de competencias de lectura y escritura, vitales para su desempeño profesional y académico. Los principales soportes teóricos se fundamentan en conceptos como la lectoescritura académica, la pedagogía crítica y el análisis de las prácticas de lectoescritura en el contexto universitario. La metodología adoptada es cualitativa, utiliza la técnica de análisis de contenido y el uso de la ficha de análisis documental como instrumento principal. Este enfoque permite recopilar y analizar información de fuentes académicas relevantes, facilitando una comprensión profunda del tema. Los resultados evidencian que, a pesar de los esfuerzos institucionales, persisten dificultades significativas en la formación de competencias de lectoescritura, afectando el rendimiento académico de los estudiantes. La conclusión principal sugiere que la integración de estrategias pedagógicas centradas en la lectoescritura es esencial para mejorar el aprendizaje en este campo. Como recomendaciones, se destaca la necesidad de capacitación docente en estrategias de lectoescritura y la creación de espacios de práctica y reflexión crítica en torno a la lectura y escritura. Este enfoque permitirá no solo el desarrollo de habilidades técnicas, sino también la formación de profesionales críticos y reflexivos en el área de Ciencias Naturales.