Examinando por Materia "Lengua de señas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La comprensión de la conjunción en la lengua española escrita por parte de personas sordas usuarias de la lengua de señas colombiana
    (Universidad del Valle, 2015) Tovar Céspedes, Karol Lizeth; Tovar Macchi, Lionel Antonio
    La lengua de señas colombiana (LSC) ocupa un lugar importante en la vida de las personas sordas, ya que en la mayoría de los casos, es considerada como su primera lengua (L1) y además como su medio más natural para la comunicación. Según (Tovar, 2008) si desde temprana edad se les incentiva a los sordos a aprender y a utilizar la LSC, podrán adquirir con mayor facilidad su segunda lengua (L2), que en el contexto colombiano sería el español escrito. Sin embargo, a muchas personas sordas se les ha enseñado el español escrito como si fuera su L1, afectando el proceso natural de adquisición del lenguaje debido a las diferencias lingüísticas entre la LSC y el español escrito. Dentro de las dificultades que los sordos presentan, están el uso y la comprensión del recurso cohesivo de la conjunción. En esta monografía se establece el grado de comprensión y de dificultad de las conjunciones en la escritura por un grupo de sordos usuarios de la LSC, a su vez, se indagan los motivos que causan dicha dificultad-facilidad. Finalmente, se realizan recomendaciones para la enseñanza de este recurso cohesivo en la enseñanza del español a sordos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Condiciones contextuales dispuestas en una universidad del suroccidente colombiano para acoger a estudiantes sordos bilingües
    (2020) Arias Montilla, Pablo Andrés; Chinguad Caicedo, Jimena del Carmen; Paz Benítez, Angélica María; Carvajal Osorio, Mónica María
    "La educación inclusiva está relacionada con la capacidad de potenciar y valorar la diversidad, promover el respeto a ser diferente, lo cual implica aprender a vivir con los demás, y garantizar la participación de la comunidad dentro de una estructura intercultural en los procesos educativos" (MEN 2013, p. 17). A partir del reto que plantea la educación superior inclusiva pensando en la población sorda, de acuerdo al RCLD, tan solo un 2% de esta población realizó algún estudio técnico o superior (RCLD, 2013) y en dicha universidad, no se reporta la presencia de más de un estudiante sordo en los últimos 9 años. La Universidad, en donde se lleva a cabo la investigación, para responder a los lineamientos de la educación superior inclusiva (MEN, 2013), implementa la Política de Discapacidad e Inclusión, Acuerdo 004 del 2013. En el Plan Estratégico de Desarrollo 2015-2025, dicha Universidad se plantea el propósito de: "consolidar las políticas y programas de inclusión social, el acceso, la permanencia y los logros educativos en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades para las personas en condiciones de discapacidad o desventaja, sobre la base de los méritos propios y el trabajo personal" (Universidad del Valle ¿ OPDI, 2018). A partir del año 2016 se inicia la implementación del "Programa de Acompañamiento a estudiantes con discapacidad", con el fin de favorecer el ingreso, la permanencia y titulación de esta población. Sin embargo, en la implementación de dicho programa (Rediversia, 2016, 2017, 2018, 2019) y en la instalación de la "Ruta de Acompañamiento para estudiantes con discapacidad" (Vicerrectoría Académica, 2018, Vicerrectoría de Bienestar Universitario, 2018) se evidencia que la participación de la población sorda ha sido escasa o nula. Debido a esto, surge la necesidad de realizar el presente proyecto con el fin de contribuir al enriquecimiento del programa de acompañamiento a la vida Universitaria para estudiantes con discapacidad con el que cuenta la Universidad. En el desarrollo del presente proyecto se encontró que la mayoría de los participantes entrevistados afirmaron no tener un acercamiento con la población sorda, haciendo alusión a la ausencia de los mismos dentro de la comunidad universitaria. También, se pudo observar que la mayoría de entrevistados conciben a los Sordos desde una mirada patologizante, sin percibirlos como una comunidad lingüística minoritaria y como sujetos bilingües que necesitan comunicarse a través de la Lengua de Señas y el español escrito. Por ello, se considera pertinente sensibilizar a la comunidad Universitaria, tanto a directivos de la Institución de Educación Superior, como al estudiantado en general, diseñando propuestas formativas enfocadas a la inclusión de la población Sorda bilingüe, contando con la presencia y participación de los mismo Sordos con el fin de generar respuestas diferenciales que garanticen el acceso y participación en la vida Universitaria.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Interpretación de gestos dinámicos de la lengua de señas utilizando técnicas de visión artificial
    (Universidad del Valle, 2025) Arango Fabbri, Joshua; Alfonso-Morales, Wilfredo; Nope Rodríguez, Sandra Esperanza
    Este trabajo propone el desarrollo de un sistema de reconocimiento de gestos dinámicos de la lengua de señas colombiana mediante el uso de redes neuronales artificiales combinando técnicas de visión por computador con modelos de aprendizaje profundo. En particular, se implementó una arquitectura basada en redes Long Short-Term Memory (LSTM), la cual permite modelar de forma eficiente las secuencias temporales características de los gestos dinámicos. Para ello, se utilizaron técnicas de extracción de características a partir de landmarks generados mediante herramientas de visión artificial, lo que permitió capturar la posición y el movimiento de las articulaciones clave a lo largo del tiempo. Se aplicaron también técnicas de preprocesamiento y normalización de datos con el fin de aumentar la robustez del sistema frente a variaciones entre personas, posiciones de cámara y tipos de fondo. El sistema fue evaluado utilizando una base de datos propia compuesta por videos etiquetados de distintos gestos dinámicos, logrando una exactitud del 96 %.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La poética de los gaseoso : una reinterpretación pictórica de la lengua de señas
    (Universidad del Valle, 2018) Plazas Márquez, Johana Carolina; Mojica Madera, Javier
    Este proyecto de investigación nace hace dos años a partir de la formación en las artes escénicas, lo que propició una mirada diferente hacía la experiencia del cuerpo como lenguaje, ya sea el de las acciones físicas acompañadas de texto o enmarcadas en el silencio, pensar en la musicalidad de los textos al leerlos y al interpretarlos en escena, los sonetos de Shakespeare del teatro Isabelino del Siglo XVI, o los versos de Lope de Vega del Siglo de Oro Español, géneros teatrales que están marcados por una particular belleza que se expresa interdisciplinarmente desde la dimensión sonora, visual, literaria y corpórea. Ahora trasladarse al campo del silencio, la sordera de nacimiento o la sordera adquirida son fenómenos que resultaron inquietantes, a nivel de sus procesos de interpretación, reflexionar en cómo se expresaban las frases literarias del interior a la forma física, a una acción, a un movimiento, tener indicios de cómo se asimilaba la lengua escrita y se vislumbraban las conexiones entre palabras, o adentrarse en la idea de manifestación de la voz interior como en la experiencia oyente. Eran interrogantes que hacían remitirse al misterio de la mente, ahondar en la forma de cómo se sintetizaba lo oral-escrito en señas, fueron preocupaciones que impulsaron el viaje hacía el aprendizaje y práctica de la lengua de señas, por ello, se asistió al curso electivo de Lengua de Señas Colombiana (LSC) nivel conversacional, en la Universidad del Valle, posibilitando la aproximación a ciertas estructuras de su composición lingüística, desde la vivencia de la lengua. La experiencia de interactuar con personas sordas desde su lengua materna fue algo que llenó de asombro al ver cómo este lenguaje viso-gestual irradiaba una potencia expresiva que en lo personal era desconocida. Tiempo después, esto llevó a realizar una práctica artístico-pedagógica que mezclaba oyentes y sordos en encuentros donde se buscaba romper las barreras de la comunicación mediante espacios relacionales, donde se incluían el juego, el dibujo y la teatralidad. Posteriormente, se obtuvieron unos conceptos como resultado de la experiencia y el proceso pedagógico, consideraciones que se entretejieron con la revisión histórica sobre los origenes de la lengua, y que en un segundo momento fueron comparados y analizados, en relación con el signo lingüístico enunciado por Saussure en su libro Curso de Lingüística General1 , como consecuencia de ello se aludió al papel de las emociones, las cuales son fundamentales e intrinsecas del gesto, y por lo tanto gravitan en un potencial teatral, expresivo y comunicativo. Este trabajo invita a sumergirse en un universo donde se hace vital desaprenderse de las estructuras que edifican día a día el lenguaje verbal, para dejarse sorprender con lo misterioso que es la facultad de producir pensamiento, en la manera como conocemos y nos acercamos a los signos que habitan nuestro imaginario