Examinando por Materia "Lenguas extranjeras"
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Publicación Acceso abierto Actitudes y motivación de las estudiantes de dos instituciones educativas oficiales frente al aprendizaje del inglés y al programa nacional de bilingüismo [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2016-03-08) Lozada Bernal, María Fernanda; Obonaga Carvajal, Martha Liliana; Berdugo Torres, Martha IsabelEl objetivo de esta investigación fue identificar las actitudes y la motivación de las estudiantes de dos instituciones educativas oficiales de secundaria: Institución Educativa San Vicente e Institución Educativa Nuestra Señora del Palmar, de la ciudad de Palmira, hacia el aprendizaje del inglés dentro del marco del Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). El enfoque investigativo adoptado fue mixto (CUAN–cual) con enfoque dominante cuantitativo y el análisis de los datos tiene como fuente principal una encuesta compuesta por dos cuestionarios aplicados a las estudiantes de los grados sexto a undécimo que cursan la asignatura de inglés como lengua extranjera obligatoria, en las instituciones anteriormente mencionadas. Los resultados obtenidos de nuestro estudio demuestran la relación estrecha entre las actitudes y la motivación. Igualmente, muestra el poco conocimiento que hay por parte de las estudiantes del Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) y del actual Programa de Fortalecimiento de las Lenguas Extranjeras: Colombia Very Well!Publicación Acceso abierto Análisis del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación del licenciado en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2012) Vidal, Miguel Ángel; Vasco, Lina Marcela; Aparicio de Escorcia, BlancaEl presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y consiste en un análisis descriptivo del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación profesional de los Licenciados en Lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, fortalezas y debilidades. También se incluyen las sugerencias aportadas por docentes y estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de la malla curricular y al desarrollo de los cursosPublicación Acceso abierto Análisis del uso de L1 y L2 en dos grupos de grado quinto en una institución privada(2014) Añasco Martínez, Estefany; Salha Alshayeb, Amira; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl principal objetivo de este trabajo ha sido determinar la manera como se da la alternancia de las lenguas por parte de los docentes, en un contexto de enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en dos grupos de grado quinto de una institución privada de la ciudad de Cali. Partiendo de una investigación previa realizada en el marco de la asignatura de Investigación en el Aula se llevó a cabo un estudio etnográfico desde septiembre de 2013 hasta mayo de 2014 en el que a través de observaciones y entrevistas se obtuvieron los datos de análisis. Para dichas observaciones se utilizaron grabaciones y registros textuales de las clases que permitieron obtener la información necesitada. Se observaron dos docentes durante sus clases de lengua extranjera en el grado quinto, cada grupo con un promedio de veinte estudiantes entre los 9 y 12 años. Una vez recolectada la información se procedió a analizar a través de una categorización de uso de L1, L2 y Alternancia en la que se transcribió la frecuencia de cada uso. Este análisis permitió concluir que tanto la lengua materna como la lengua extranjera cumplen funciones importantes en el proceso de aprendizaje por lo que no se debe excluir del aula el uso de la L1 pues ésta es útil siempre y cuando se utilice en momentos específicos. Por otro lado, encontramos también que una mayor exposición a la lengua extranjera ayuda a que el estudiante sea capaz de producir en esta lengua meta.Publicación Acceso abierto Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del francés, en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2015) Álava Moreno, Carolina; Tenorio Rebolledo, Isabel CristinaEn esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clasePublicación Acceso abierto De las raíces a las alas : autodeterminación y aprendizaje de lenguas(Universidad del Valle, 2023) Hernández, Narda Paola; Vergara Luján, OmairaEnmarcada en la fundamentación de la investigación cualitativa y través de la autobiografía lingüística, mi trabajo buscó identificar las condiciones que hicieron difícil mi aprendizaje de inglés como lengua extranjera, bajo la lente psicológica de la teoría de la autodeterminación propuesta por Deci y Ryan (2000). Para el desarrollo del estudio se utilizó el enfoque biográfico como método de investigación y el análisis de contenido como estrategia para la interpretación. Materializar mi historia de vida académica en una narrativa biográfica me permitió apreciar otros lados de mi propia historia, reconocer de manera integrada múltiples factores y sopesarlos para aprovecharlos o para tener control sobre ellos. El análisis de la narrativa con la teoría de la autodeterminación me permitió reflexionar, desde una perspectiva psicológica, sobre la pedagogía y la necesaria integración que debe haber en el acontecer académico entre los aspectos intelectuales y afectivos.Publicación Acceso abierto Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera.(2020) Ramírez Quimbayo, Maria Camila; Mayora Pernía, Carlos AlbertoEl pensamiento crítico es visto por diferentes autores como una capacidad cognitiva de suma importancia en el mundo actual, la cual debe ser desarrollada en el aula de clase por parte de los docentes. Es por esto, que el presente trabajo de investigación busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera utilizando como estrategia metodológica el trabajo por proyectos. De igual forma, se busca establecer una conexión entre el desarrollo de pensamiento crítico y el desarrollo de competencias de lengua extranjera para que, de esta forma, los estudiantes tengan un aprendizaje significativo de la lengua. La presente investigación tuvo lugar en La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina con 33 estudiantes del grado 10 y se basó en una secuencia didáctica orientada a la elaboración de un proyecto teniendo el racismo y otras formas de discriminación como tema central. Para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico se tomó como marco referencial la propuesta de la taxonomía revisada de Bloom de niveles de habilidades cognitivas y del pensamiento (Anderson y Krathwohl, 2001). El diseño de la investigación fue la investigación acción crítica y participativa y se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos. Una prueba diagnóstica de habilidades cognitivas, una encuesta a los estudiantes, una entrevista a la docente titular, la observación participante y el diario de campo de la investigadora fueron las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de los datos. Por limitaciones logísticas no fue posible completar la parte cuantitativa y hacer comparaciones del desempeño de la prueba diagnóstica de inicio al cierre de la implementación. Sin embargo, a través del análisis cualitativo se determinó que los estudiantes se mostraron más participativos y mejoraron en el uso de las habilidades cognitivas de la taxonomía de referencia. Luego de explicar las limitaciones que afectaron el estudio, se concluye sobre la importancia de integrar el pensamiento crítico en las clases de lengua y los beneficios de esta experiencia educativa.Publicación Acceso abierto Descripción de las actitudes y expectativas de los docentes de inglés de colegios públicos de Santiago de Cali de estrato 1 al 4 frente al Programa Nacional de Bilingüismo(Universidad del Valle, 2012) Gutiérrez Duque, Diana Milena; Paredes Estupiñán, Irma Patricia; Tejada, HarveyLa atención que se le ha dado a las actitudes y las expectativas de los docentes frente a la implementación de nuevas políticas educativas ha sido limitada, especialmente en nuestro contexto. A pesar de la importancia de la enseñanza de un idioma extranjero en todos los niveles educativos en nuestro país y a que ésta se ha estipulado por la Ley General de Educación, Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1994) y en el Programa Nacional de Bilingüismo (PNB, 2004), existe muy poca investigación en Colombia orientada a examinar las actitudes y las expectativas hacia la aplicación del Programa Nacional de Bilingüismo. El propósito de este estudio fue investigar cómo los profesores perciben los beneficios y obstáculos de la implementación de la política y la política en sí misma, qué componentes conforman las actitudes de los docentes y qué tipo de expectativas tienen. Es muy importante examinar las implicaciones de una reforma nacional introducida sin tener en cuenta nuestro contexto real desde el punto de vista de los docentes del sector público, porque los profesores pueden influir en el éxito o el fracaso del Programa Nacional de Bilingüismo en muchos aspectos: con su disposición, con la adopción de nuevas prácticas pedagógicas, con el mejoramiento de sus conocimientos en el área, o con el apoyo a la reforma. En este estudio participaron 96 profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias públicas de Santiago de Cali- Colombia. Las actitudes y las expectativas se obtuvieron de los datos cuantitativos (encuestas) y cualitativos (preguntas abiertas en la misma encuesta). La encuesta incluyó 33 preguntas. Los resultados mostraron que los profesores están de acuerdo con la aplicación del PNB. Ellos señalaron aspectos tanto positivos como negativos de la política, pero rescataron más aspectos positivos, a pesar de las condiciones reales de implementación. Sus actitudes y expectativas en relación con el PNB son muy altas, tanto personal como profesionalmente. Los datos también revelaron que los profesores tienen que planificar sus clases con recursos limitados y otros con un horario limitado para la enseñanza.Publicación Acceso abierto Descripción del perfil del estudiante del programa de formación complementaria de la Normal Superior Farallones de Cali(2017) Jiménez Charfuélan, Rocío; Cárdenas Ramos, RosalbaEsta investigación presenta el perfil de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Normal Farallones de Cali. Dicho perfil es descrito a través de variables demográficas, socioeconómicas y académicas. El perfil demográfico se compone de variables como sexo, edad, estado civil; el perfil socioeconómico se refiere a rasgos como estrato del lugar de residencia, propiedad de la vivienda, composición familiar, ingresos familiares; el perfil académico incluye variables como número de horas dedicadas al trabajo autónomo, desempeño académico y proficiencia en inglés.Publicación Acceso abierto Descripción y análisis de la implementación del programa de fortalecimiento de la enseñanza de lenguas extranjeras en sexto grado en dos instituciones del sector oficial en Santiago de Cali.(2016-09-06) Escobar Polanco, Erika Johanna; Cárdenas Ramos, RosalbaEl presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.Publicación Acceso abierto Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas lingweb(Universidad del Valle, 2011) Rojas Giraldo, Paula Andrea; Pedraza Araque, NancyEl presente proyecto de investigación titulado Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas Lingweb, es un intento de aproximación al análisis de la retroalimentación en clase y en la plataforma Lingweb realizado en el periodo junio – julio de 2009. Igualmente se analiza la percepción de los usuarios (docentes, estudiantes) de ella, como contribución a la tercera fase del proyecto “Diseño de un ambiente web para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas”, (Enero – Julio de 2009, Cali) realizado por Berdugo y Pedraza en cuyas dos primeras etapas se implementó y mejoró la plataforma base de la presente investigación. El modelo pedagógico constructivista y las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas al aula de lengua extranjera son las guías de este proyecto porque el constructivismo es el modelo aplicado en el diseño de Lingweb. Con esta investigación se buscó comparar el trabajo de retroalimentación en actividades cortas argumentativas en francés en dos escenarios: en clase y en la plataforma Lingweb. Al mismo tiempo se indagó sobre las preferencias de retroalimentación de los estudiantes y la forma como los profesores la aplican en sus clases.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica enfocada desde el análisis textual de la traducción como herramienta para desarrollar la comprensión de textos escritos en el área de ESP.(2016-10-07) Rodríguez Parra, Andrés Felipe; Tenorio Rebolledo, Isabel CristinaEste trabajo de investigación-acción tuvo como objetivo principal desarrollar una secuencia didáctica en la que haciendo uso del análisis textual aplicado a la traducción, se pudiera mejorar la comprensión de textos académicos en inglés. La investigación se realizó en un curso de Lectura de Textos Académicos en Inglés II de la Universidad del Valle. Este trabajo es una propuesta de reivindicación de la traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras en donde se pretende usarla como herramienta didáctica que permita lograr una mejor comprensión de textos escritos en inglés. Durante el proceso de observación, se evidenció el uso de la traducción literal que no permitía tener una buena comprensión del texto. El diseño de la secuencia didáctica se tomó desde el aprendizaje basado en contenido y se hizo uso de la modalidad de taller partiendo de las necesidades de los estudiantes y los contenidos del programa del curso. Después de analizar el impacto de la aplicación de la secuencia, se notó una mejoría en la comprensión de lectura y una toma de conciencia frente al uso comunicativo de la traducción en el aprendizaje de una lengua extranjera.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje del inglés a través de un videojuego dirigida a niños de nivel a2 en un curso de extensión de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2016) Rivas Betancourth, Daniela; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEl siguiente trabajo de grado tiene como objetivo principal diseñar una secuencia didáctica a través del videojuego Minecraft para el aprendizaje del inglés dirigida a niños de nivel A2. Referente a la metodología implementada, este reúne tres enfoques de aprendizaje fundamentales, los cuales son: Aprendizaje Basado en Tareas y Aprendizaje Basado en Proyectos. Los anteriores enfoques sirvieron como apoyo para el diseño de la secuencia didáctica. Como conclusión final, el uso de un videojuego dentro de un contexto educativo permite ser una herramienta útil de un aprendizaje del inglés, ya que despierta la motivación y el trabajo en equipo en los estudiantes.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de secuencia didáctica para el desarrollo la producción oral en un curso de francés extracurricular II de la Universidad del Valle [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2013) Gómez Caicedo, José Eduardo; Hernández Córdoba, Alan Francisco; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.Publicación Acceso abierto Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (inglés) : una lectura crítica.(2011-10-18) Vargas, Alfonso; Tejada, Harvey; Colmenares, SolEn este artículo hacemos una lectura crítica del documento "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés" (MEN 2006). Nos motiva el hecho de creer en la importancia y necesidad de reflexionar acerca de las políticas educativas nacionales en el marco de las transformaciones políticas, económicas y culturales propias de la internacionalización o globalización. Nos interesa evaluar si existe una coherencia conceptual y pedagógica en el documento o si se trata de otra propuesta inmediatista que responde a una coyuntura actual.Publicación Acceso abierto Evaluación de los procesos académicos de la licenciatura en lenguas extranjeras inglés - francés : análisis de los trabajos de grado de la licenciatura en lenguas extranjeras desde el 2004 hasta el 2010.(2016-09-02) Candelo Niño, Agueda Rosa; Gutíerrez Giraldo, Viviana; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEste trabajo de investigación pretende mostrar los resultados de un estudio llevado a cabo como subproyecto del macroproyecto "Evaluación de los procesos académicos de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle". Se espera que los resultados de la investigación sirvan como insumo al proceso de autoevaluación para la acreditación de alta calidad del Programa. Este subproyecto buscaba analizar el proceso de elaboración de los trabajos de grado (TDG), de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, aprobados durante el periodo 2004 a 2010. El propósito fue analizar y describir la manera como los estudiantes vivieron la experiencia de elaboración del TDG, la pertinencia de la formación en investigación y las diferentes tendencias que marcan los trabajos aprobados durante el periodo mencionado. El estudio se enmarca en el enfoque de investigación evaluativa. Se analizó un corpus de 97 monografías. Se administró una encuesta y una entrevista a un grupo de egresados que participaron en el grupo focal del cual se recogió información sobre su experiencia en la elaboración del trabajo de grado. Los resultados mostraron que los estudiantes consideran que la formación en investigación recibida es pertinente más no suficiente para algunas de las áreas del lenguaje. Se encontró además que la mayoría de los trabajos de grado corresponden a problemáticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras, por encima de trabajos en otras áreas del lenguaje como la literatura, la traducción, la sociolingüística, entre otras. El rol de tutor y de lector fue valorado positivamente por los estudiantes, en términos generales, con algunas excepciones específicas que impidieron el normal desarrollo del proceso de elaboración de estos trabajos. Igualmente, se identificaron dificultades relacionadas con aspectos tales como la escritura del informe final y la relación tutor-estudiante-lector. También se encontró que la formación recibida y la experiencia en investigación obtenida durante la elaboración del TDG, tuvo un impacto positivo en los diferentes ámbitos de la vida de los estudiantes (personal, académico, laboral, profesional). Finalmente, los estudiantes hicieron sugerencias para el mejoramiento de este proceso.Publicación Acceso abierto Evaluación de los procesos académicos del programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés de la Universidad del Valle : análisis descriptivo de la deserción y el reingreso y de los factores que inciden en los mismos.(2016-09-23) Ospina Beltrán, Andrés Felipe; Moncada Rozo, Jhunnix Smith; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle". El propósito principal que se presenta en este documento, es realizar un análisis descriptivo de la deserción y el reingreso al programa de Licenciatura e identificar algunos de los factores que inciden en estos procesos. La deserción y el reingreso estudiantil son fenómenos que se presentan en las Instituciones de Educación Superior y que afectan la culminación exitosa o el normal avance de la carrera por parte de los estudiantes. En la Universidad del Valle se han llevado a cabo estudios sobre la deserción estudiantil en diferentes programas académicos dejando entrever una gran cantidad de estudiantes que incurren en este fenómeno, sobretodo en los primeros semestres. Metodológicamente se abordaron los temas desde dos perspectivas: una orientada al conocimiento y análisis del comportamiento de las problemáticas en la carrera desde las bases de datos, y la otra desde la aplicación de encuestas a los estudiantes en condición de deserción y que habían adelantado el proceso de reingreso. El estudio se realizó teniendo en cuenta el comportamiento de ambos fenómenos en el periodo comprendido entre 2000 y 2011. Desde el análisis minucioso de las bases de datos se pudieron obtener los porcentajes totales de los estudiantes implicados en cada uno de los fenómenos y a partir del análisis de las encuestas se pudieron precisar los factores generales que inciden en la deserción y el reingreso.Publicación Acceso abierto Evaluación de una secuencia didáctica para el aprendizaje del léxico en la clase de inglés L.E.(Universidad del Valle, 2016) Luna, Oscar; Samacá, GelberEste es un documento investigativo inscrito en el plano de la investigación-acción en el aula, en el que se evalúa una secuencia didáctica para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un curso de verano, dentro de un contexto educativo no formal. A través de entrevistas, encuestas y observaciones consignadas dentro de un diario de campo se pudo detectar cuáles estrategias de aprendizaje individuales fueron las más adecuadas para la adquisición de léxico durante el proceso pedagógico del que fue sujeto esta población. Asimismo, se lograron detectar los tipos de aprendices y estilos de aprendizaje dominantes del grupo a través de caracterizaciones que permitieron no sólo llegar a este hallazgo, sino también, moldear la secuencia didáctica para hacerla lo más estrechamente cercana a sus realidades y singularidades, propiciando un aprendizaje significativo.Publicación Acceso abierto Evaluación de una secuencia didáctica para la enseñanza de la pronunciación del Francés como lengua extranjera en el Colegio Jorge Isaacs "INEM" de la ciudad de Cali.(2016-08-31) Benalcázar Cortes, Mayra Alejandra; Samacá, GelberEsta investigación surge en el marco de la práctica docente realizada para optar al título de Licenciada en lenguas extranjeras, en la Universidad del Valle. Dicha institución permitió un acercamiento al colegio INEM de la ciudad de Cali, con el fin de apoyar como “docente practicante” la clase de francés en los grupos de grado décimo, que hacían parte de la modalidad de idiomas del colegio .Así, se evidenció que las actividades propuestas para la enseñanza del Francés como lengua extranjera (FLE) requerían de un mayor énfasis en los ejercicios que destacaran el desarrollo de las competencias lingüísticas1 en el aula. La presente investigación muestra el diseño, implementación y evaluación de una secuencia didáctica para fomentar el desarrollo de la pronunciación de FLE en el aula. El trabajo se realizó en dos etapas: la primera, de observación y ayudantía, permitió evidenciar el desconocimiento de algunos sonidos del francés por parte de los estudiantes; la segunda, de diseño e implementación de la propuesta didáctica, demostró el desarrollo de la competencia lingüística en los estudiantes, por medio de la pronunciación correcta de algunos fonemas que representaban dificultad en los principiantes. Dada la complejidad fonética de la lengua francesa, es indispensable que los profesores de francés diseñen programas de enseñanza y aprendizaje que contribuyan a desarrollar Efectivamente las competencias lingüísticas de los estudiantes de bachillerato sin descuidar los aspectos fonéticos fundamentales del FLE. Es, pues, ése el enfoque que este trabajo propone en tanto que fruto de la investigación orientada a la acción2 en el aula con estudiantes de décimo grado de un colegio público de Cali.Publicación Acceso abierto El impacto de las actividades de telecolaboración en el desarrollo de la habilidad oral en estudiantes de tercer semestre de ingeniería industrial(2017) Muñoz Velasco, María Alejandra; Benavidez Paz, Luis Humberto; Valencia Ochoa, StephaniaEl uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras ha implicado una innovación en el aula de clase tradicional. Entre diversas herramientas encontramos la Telecolaboración la cual consiste en la interacción de dos participantes los cuales tienen como propósito aprender la lengua del otro mediante sesiones virtuales las cuales pueden ser sincrónicas o asincrónicas. Entre sus ventajas en la enseñanza, permite el contacto directo con hablantes nativos de la lengua meta y realizar un intercambio cultural entre los implicados y de esta manera conocer un poco más sobre su cultura.Publicación Acceso abierto Implementación y evaluación de una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades en inglés a partir de la lectura, en niños de grado cuarto y quinto de primaria de una institución pública de Cali.(Universidad del Valle, 2020) Motato Osorio, Juan Sebastián; Faustino, Carmen CeciliaEsta investigación presenta los resultados de la aplicación de una secuencia didáctica para desarrollar las habilidades comunicativas en inglés, basada en el enfoque por tareas integrando las ciencias sociales, las tecnologías de la información (TIC), la lectura y el libro álbum, así como el trabajo grupal. Este estudio se llevó a cabo con estudiantes de grados cuarto y quinto de una escuela pública de Cali. La investigación se desarrolló con el objetivo de promover la lectura en lengua extranjera como punto de partida para el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes. La investigación-acción en el aula permitió hacer un diagnóstico, diseñar una unidad didáctica y evaluar constantemente los efectos de la implementación de la unidad en los cursos. Se adoptó el modelo de investigación-acción propuesto por Kemmis y McTaggart (1988). Las herramientas de recolección de datos fueron la encuesta aplicada en la fase diagnóstica, la observación de clase, el diario de campo, la entrevista y el grupo focal. Los resultados muestran el impacto positivo en el aprendizaje de la lengua meta y en el cambio de percepción del inglés por parte de los estudiantes. Las TIC favorecieron la interacción y participación en clase, ya que permitieron aplicar la lectura teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes.