Examinando por Materia "Materiales de enseñanza"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de un material de enseñanza virtual para el desarrollo de la visualización en la construcción de figuras geométricas 2D y figuras 3D/2D : el caso del cuadrado y el cubo.
    (Universidad del Valle, 2020) Escobar Muñoz, Diana Marcela; Melo Tascón, Evelyn; Bonilla Castro, Alexander
    Dada la propuesta de integración de las TIC en el proceso educativo, es necesario modificar los esquemas tradicionales de diseño de materiales de enseñanza, considerando que para el diseño es importante realizar un proceso exhaustivo y riguroso en el que es primordial apoyarse en teorías de aprendizaje, el currículo y en conocimiento tecnológico; no obstante, existe una ruptura entre el diseño y la enseñanza, dado que, al parecer el docente no considera estas teorías para el diseño de materiales de enseñanza. Por lo anterior, el presente trabajo propone el diseño de un material de enseñanza basado en el método de investigación del diseño instruccional enfocado con las progresiones de aprendizaje, en el que sus actividades se desarrollan de manera progresiva para enrutar al estudiante en el aprendizaje de la visualización en la construcción de figuras 2D (cuadrados) y figuras 3D/2D (cubos), teniendo en cuenta lo que plantean los lineamientos curriculares para los estudiantes de grado quinto, y en cuanto al conocimiento tecnológico para seleccionar las herramientas virtuales necesarias que permitan agilizar el proceso educativo, sin embargo, como todo diseño es una hipótesis al no implementarse, se determina la posible contribución de este material por medio de la revisión de un panel de expertos, el cual considera que este diseño posiblemente sí contribuye al desarrollo de la visualización, pues el material de enseñanza virtual les permitió dar cuenta de la coherencia entre el contenido, grado de escolaridad y el currículo de matemáticas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Validación por expertos de materiales de comprensión de lectura generados por ChatGPT para aprendices de nivel B1 de inglés como lengua extranjera en Colombia
    (Universidad del Valle, 2026) Castaño Díaz, Miguel Angel; Nogales Camacho, Valeria; Chaves Varón, Orlando
    La aparición de herramientas de inteligencia artificial (IA), como ChatGPT, ha impulsado innovaciones significativas en la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular en el área de diseño de materiales. Sin embargo, los materiales generados con estas herramientas requieren procesos de validación por parte de expertos para garantizar su adecuación pedagógica a contextos educativos específicos. De este modo, este estudio, adoptando un enfoque cualitativo, tiene como objetivo validar materiales de comprensión lectora generados con IA para estudiantes colombianos de nivel B1 mediante el juicio de expertos en el campo del inglés como lengua extranjera. Se generaron cuatro materiales de comprensión lectora con el apoyo de ChatGPT, que fueron validados por un panel de seis expertos con experiencia en educación universitaria y secundaria. Los materiales se diseñaron con base en los Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés (MEN, 2016), el Esquema Curricular Sugerido (MEN, 2016) y los lineamientos del MCER (2020) para el nivel B1. Se utilizó una rúbrica de validación, cuyos datos se analizaron descriptivamente y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas, examinadas mediante análisis temático. Los resultados mostraron que los expertos consideraron que los materiales estaban alineados con los estándares para el nivel B1 e incluían una variedad de ejercicios y temas relevantes. Igualmente reconocieron el potencial de la IA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente para fomentar la autonomía en el estudiante, optimizar el tiempo del docente y ayudar en la creación de instrumentos de evaluación. No obstante, los expertos indicaron que los materiales tienen limitaciones relacionadas con su correspondencia al contexto colombiano, la disparidad entre el nivel B1 y la realidad escolar, la falta de recursos multimodales y posibles ambigüedades en ciertas preguntas.