Examinando por Materia "Planificación curricular"
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Publicación Acceso abierto Integración de la investigación en el aula a la planificación curricular en Ciencias Naturales : una propuesta para la Institución Educativa Santa Clara del Distrito Especial de Buenaventura.(2018-01-17) Espinosa Hernández, Tatiana Rocío; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl propósito central de este trabajo es elaborar una propuesta que integre la investigación en el aula y el currículo planificado por los profesores de ciencias naturales, tomando como hipótesis que diseñar dichos currículos a partir de la investigación, exige un tratamiento tanto teórico como práctico para su adecuado desarrollo. La metodología empleada es cuantitativa porque el significado mismo del currículo en cuestión, hace referencia a la programación existente y no a lo que sucede realmente en las aulas. Inicialmente se aplicó un cuestionario a docentes y un análisis al PEI, al plan de área y al plan de aula de biología de un determinado curso y periodo, para identificar los criterios que intervienen en la planificación curricular, además del grado de utilización de la investigación. Luego se analizó la información obtenida para complementarla con aportes de referentes teóricos seleccionados al respecto, lo cual dio como resultado la elaboración de una propuesta curricular caracterizada por emerger de necesidades particulares del contexto. Así, se determina que los profesores cuestionados continúan influidos por la enseñanza tradicional, a pesar de conocer las exigencias educativas actuales, situación que permite afirmar que los criterios teóricos y prácticos presentes en el proceso analizado no se complementan y son excluyentes, lo cual justifica el desuso de la investigación y provoca que el desarrollo del currículo planificado sea bajo, hecho al que espera responder la propuesta curricular aquí plasmada.Publicación Acceso abierto El papel del conocimiento didáctico del contenido sobre fracciones en la competencia docente de planificación curricular en un contexto de trabajo en comunidad.(Universidad del Valle, 2019) Loaiza, Claudia Lorena; Bedoya Moreno, EvelioEn este trabajo de grado se analiza la incidencia del conocimiento didáctico de contenido en la Competencia de planificación curricular vinculado a la enseñanza de las fracciones, movilizado a Través de una comunidad y Red de formación docente, innovación curricular e investigación educativa. Es una propuesta que presenta una metodología descriptiva con un enfoque cualitativo de Triangulación o complementariedad metodológica, siguiendo los supuestos socio constructivistas. Está estructurada en una estrategia metodológica que hemos llamado de Sistematización de Experiencias docente (SED), la cual se basa en la investigación acción participativa (IAP), en el Estudio de caso (EC), en el Análisis Didáctico (AD) y en algunos elementos del análisis del Discurso (ad). Para las jornadas de encuentro con los profesores en la comunidad y Red 1se propuso una estrategia metodológica de SED, que tuvo como base el modelo local de análisis didáctico. La SED fue hilada en cuatro fases: (I) Planificación del trabajo general; (II) Recuperación de la Experiencia y recogida de la información; (III) Análisis de la información y de los resultados Obtenidos y; (IV) Conclusiones, potenciación y socialización de los resultados de la SED. Estas Fases dan cuenta en el enfoque metodológico de: (i) Las ideas previas de los profesores Participantes, (ii) Los conocimientos adquiridos por los profesores participantes durante el Proceso y (iii) Un producto final, concretado en una propuesta de pautas institucionales para la Enseñanza de las fracciones desde el análisis didáctico de contenido, como componente del Modelo local de análisis didáctico. Los resultados de esta investigación son de utilidad para implementar y evaluar una propuesta De formación e intervención docente y para determinar la importancia y el impacto de los Procesos de la planificación curricular desde el análisis didáctico de contenido en torno a un Modelo local de análisis didáctico en ambientes de comunidad y Red en el área de matemáticas, Específicamente en las fracciones para el grado sexto de escolaridad.Publicación Acceso abierto Plan curricular en el área de Música para el grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Colegio Académico de Buga.(Universidad del Valle, 2021) Ruiz Leon, Zury Dariana; Zabala García, Paula AndreaEl siguiente trabajo propone una estructura de plan curricular en el área de música para el grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Colegio Académico de la ciudad de Buga- Valle del Cauca, cuyas edades oscilan entre los 9 y 11 años, cubriendo las necesidades básicas estipuladas en los lineamientos que el Estado colombiano aduce en cuanto a educación artística y musical se refiere; se hace esta propuesta ante la no implementación de un documento curricular que cubra la población de cuarto de primaria de la institución, con el fin de ampliar la cobertura y además, favorecer el desarrollo cognitivo y las habilidades musicales en los niños a través de la estimulación musical, antes de llegar al proceso de banda que se desarrolla en básica secundaria, teniendo en cuenta los aportes de la neurociencia basados en el manejo de la inteligencia emocional. Se toma como base para la estructura de la propuesta de plan curricular en música para grado cuarto de primaria, primero un marco teórico que se respalda en la normatividad de la educación básica y artística, estimulación temprana, conceptos como currículo, competencias, didáctica musical. De otro lado, la implementación y puesta en práctica de recursos pedagógicos recolectados durante el ejercicio de práctica docente, y dada la cancelación de clases presenciales y aislamiento obligatorio preventivo por Covid19, se complementa con un ejercicio de práctica individual que corrobora su aplicación, basadas en actividades de lenguaje musical (lecto-escritura) y de estimulación cognitiva del método BAPNE y Proyecto Spectrum.Publicación Acceso abierto Planeación de una propuesta educativa de enseñanza-aprendizaje–evaluación para contribuir a la alfabetización científica de estudiantes de secundaria.(Universidad del Valle, 2018) Palomeque Quiñones, Kelly Tatiana; Portilla Insuasty, Maira Alejandra; Zambrano Chaguendo, Alfonso ClaretEl presente trabajo de investigación centra su atención en el desarrollo de la competencia explicar fenómenos científicamente a través de la planeación de una propuesta educativa de enseñanza-aprendizaje-evaluación para contribuir a la alfabetización científica de estudiantes de secundaria, específicamente del grado noveno de la Institución Educativa Z de Cali. Dicha planificación se realiza atendiendo a las políticas estatales del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y en torno al Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) y su incidencia en la sociedad, esto con el fin de que los estudiantes puedan actuar responsablemente y reflexivamente en su vida personal y social. En este contexto se trabaja en torno al presente interrogante ¿Cómo planificar una propuesta de enseñanza-aprendizaje- evaluación para contribuir a alfabetizar científicamente a los estudiantes en cuestiones de salud?. Para abordarlo se realiza un estudio de caso que responda a esta pregunta, organizado en tres etapas: la primera, consiste en revisar las políticas curriculares del estado, la segunda corresponde a analizar el estado curricular actual de la institución educativa ¿Z¿ Y la tercera etapa se centra en la planificación de la propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación encaminada a la alfabetización científica de los estudiantes de grado noveno atendiendo a las políticas educativas del estado anteriormente mencionadas. Finalmente se presentan que la planificación educativa es un proceso complejo e indispensable del quehacer de los maestros, el cual incluye un sinnúmero de decisiones que los docentes deben tomar antes de su práctica educativa en el aula, atendiendo a las políticas educativas estatales y relacionando los conocimientos disciplinares con los asuntos, problemáticas, necesidades de la sociedad, en términos del estudiante que se quiere formar. Por otro lado, alcanzar la alfabetización científica es un reto grande, pero se puede alcanzar si los docentes en sus planificaciones se centran en desarrollar poco a poco competencias científicas que les permitan a los estudiantes tener un mejor desenvolvimiento en la sociedad.Publicación Acceso abierto Propuesta experimental didáctica para la enseñanza de las fracciones relación parte todo en el grado tercero de una institución educativa rural.(Universidad del Valle, 2017) Murillo Correa, Marisol; Hernández, Yeni Andrea; Bedoya Moreno, EvelioEl presente proyecto propone una posible herramienta para compartir y afianzar conocimientos y que permitan contextualizar la formación docente a la enseñanza aprendizaje de las fracciones desde la relación parte todo, a través de la adaptación de una unidad didáctica; motivo por el cual, se realizó un análisis a las estrategias propuestas por el Ministerio de Educación Nacional relacionadas con fracciones basadas en la relación parte-todo, desde los Estándares de Competencias, los Lineamientos Curriculares de Matemáticas en primaria y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y adaptando e implementando una unidad didáctica enmarcada en el contexto rural para la enseñanza de las fracciones, que permitieron además, la actualización de los docentes de básica primaria a través de una capacitación en adaptación de herramientas educativas, específicamente en unidades didácticas para el área de matemáticas en el tema de fracciones desde la relación parte-todo, contribuyendo de esta manera al mejoramiento de la formación. La enseñanza de las fracciones desde la relación parte ¿ todo se implementa desde un estudio metodológico basado en un enfoque cualitativo, bajo el método de investigación acción participativa (IAP) y con tipo de estudio de caso aplicado a las maestrantes investigadoras de la Institución Educativa Monteloro, ubicada en el sector rural del municipio de Tuluá, quienes se encargaron de socializar la propuesta en dicha Entidad, percibiendo un impacto positivo respecto a la adopción de estrategias de enseñanza ¿ aprendizaje que mejoraron el quehacer cotidiano, por hacer uso de los materiales con los cuales se cuentan en el entorno y sirven para enriquecer la labor en el aula.