Examinando por Materia "Portugués"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del desarrollo de la competencia intercultural en los cursos Portugués y Cultura Brasileña III y IV de la Universidad del Valle.
    (2016-10-07) Quintero Montoya, Jhon Freddy; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    Este trabajo indaga sobre la metodología implementada en la enseñanza del portugués como lengua extranjera, particularmente la enseñanza de la cultura. Además busca conocer la representación de cultura por parte de la docente del curso; las motivaciones para aprender el portugués y la percepción de los aprendices sobre las prácticas orientadas al desarrollo de la competencia intercultural en el aula. Este estudio se inscribe en el paradigma cualitativo y es de tipo etnográfico. Fue desarrollado en los cursos Portugués y cultura Brasileña III y IV, entre febrero de 2012 y junio de 2013. La recolección de datos se hizo a través de registros de observación, formatos de observación, entrevista, encuesta y grupo focal.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La construcción de autonomía de un grupo de estudiantes universitarios colombianos a partir de la valoración del error durante su aprendizaje del portugués brasileño en contexto Teletandem.
    (2019-10-29) Aponte Montejo, Consuelo
    La lingüística aplicada, la enseñanza/aprendizaje de lenguas próximas se ha beneficiado del modelo de análisis de errores (AE) sustentado, a su vez, en los modelos de análisis contrastivo (AC) y de interlengua. El objetivo de este artículo es analizar los errores cometidos por un estudiante universitario colombiano en su aprendizaje del portugués como lengua extranjera (PLE), las retroalimentaciones correctivas (RC) más frecuentes recibidas durante sus interacciones con una estudiante brasileña en el contexto teletandem institucional integrado /TTDii) y observar sus aplicaciones en el proceso de aprendizaje. Es un estudio exploratorio de naturaleza etnográfica que incluye un modelo AE y su clasificación. Los resultados muestran una mejora de la competencia lingüística del estudiante probablemente como producto de su reflexión sobre el proceso de aprendizaje, en particular sobre los errores, que se van disminuyendo en la medida que avanzan las interacciones.