Examinando por Materia "Primera infancia"

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    Un acercamiento a las prácticas educativas del Centro de Desarrollo Infantil de la comuna 16 en la ciudad de Cali
    (Universidad del Valle, 2016) Bejarano Acosta, Tatiana; Quintero Rodríguez, Tatiana; Campo Sarria, Daniel
    Este trabajo es una investigación sobre las prácticas educativas con la primera infancia, llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil Los niños de futuro, ubicado en el barrio Antonio Nariño de la Comuna 16de la ciudad de Cali. Se caracterizan las prácticas educativas, se describen los componentes que la institución desarrolla de acuerdo a su Plan Operativo para la Atención Integral y se refieren a las actividades rectoras tenidas en cuenta por los docentes para desarrollas sus experiencias pedagógicas con los niños y niñas. Se dará a sí mismo una revisión a los fundamentos teóricos que dan sentido a las prácticas educativas, cuyas opiniones, también presentadas, refuerzan esos fundamentos. De acuerdo a la mirada efectuada por las investigadoras, se entregan una serie de alternativas que aspiran a fortalecer las prácticas educativas desarrolladas por las docentes en Los niños del futuro.
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    Acercamiento a las prácticas pedagógicas de los agentes educativos en la enseñanza de actividades de autocuidado en niños de párvulos
    (2016-10-19) Mesa León, Lina Marcela; Palacios Mazabel, Natalia; Rubio, Maria Helena
    De acuerdo a la política de Primera Infancia (2006), los agentes educativos deben tener una formación integral, para que les permita desarrollar en sus estudiantes las habilidades necesarias para que estos puedan dar respuesta a las demandas de su entorno. En el área de auto cuidado, al indagar acerca de los conocimientos y prácticas con que cuentan los profesores de Párvulos para la enseñanza de estas actividades y la estructuración de hábitos y rutinas, la evidencia es escasa en relación a esto. De acuerdo a lo anterior, se propone contribuir en el conocimiento y prácticas con que cuentan los agentes educativos, sobre la adquisición de habilidades procedimentales para la ejecución independiente de las actividades de auto-cuidado y la forma en que estructuran hábitos y rutinas los niños del nivel de párvulos, favoreciendo su desempeño escolar. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo y cualitativo para identificar las habilidades de procedimiento en las actividades de auto-cuidado de los niños, las prácticas cotidianas de los profesores en alimentación, higiene personal y vestido y para indagar sobre los conocimientos y percepciones de los mismos frente a la enseñanza de estas actividades, estructuración de hábitos y rutinas y ejecución independiente. De acuerdo a lo anterior se propusieron estrategias desde Terapia Ocupacional a las profesoras para favorecer los puntos mencionados. Al realizar una prueba para identificar las habilidades de procedimiento de los niños de párvulos, se encontró que la progresión durante la actividad propuesta, producía resultados no esperados de acuerdo a los criterios seleccionados, lo que generó un riesgo en la ejecución de la misma. Y por otro lado, las profesoras contaban con conocimientos teóricos básicos acerca de la ejecución secuencial de las actividades de auto-cuidado y de igual forma, desconocen estrategias que les permita mejorar sus prácticas.
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    Actividad física en la primera infancia. Revisión sistemática de los factores asociados a su realización.
    (2018-12-17) Hoyos Quintero, Angela María; García Perdomo, Herney Andrés
    El efecto positivo de la actividad física en la prevención de enfermedades crónicas no comunicables en la salud humana ha sido ampliamente abordado y estudiado en los últimos veinte años. Sin embargo este comportamiento ha sido poco analizado en la primera infancia, etapa de la vida que genera influencia en las etapas futuras. El objetivo de esta revisión sistemática fue evaluar la relación entre los factores biológico-demográficos, socioculturales y ambientales y la realización de actividad física en la primera infancia generando conocimiento respecto al tema. Metodología: se realizó revisión sistemática de artículos publicados, en las bases de datos MEDLINE, EMBASE, CENTRAL, LILACS y OPENGREY, adicionalmente en google scholar, clinical trials.gov, DARE, PROSPERO, Health Technology Assessment (HTA) y World Health Organization International Clinical Trials Registry Platform, obteniendo 57 artículos. Los criterios de selección fueron previamente definidos respecto a la edad de la población y el tema del artículo, finalmente se seleccionaron 12 artículos, de los cuales se extrajo la evidencia relevante y se analizó teniendo en cuenta los dominios del modelo de determinantes sociales de la salud. No se realizó meta-análisis dada la heterogeneidad de los estudios. Resultados: el porcentaje de Actividad física moderada a vigorosa (MVPA) se encuentra entre el 3%(74) y el 47%(82). Se identificaron los factores ambientales y socio-culturales como los que ejercen mayor influencia en la realización de actividad física de los niños en primera infancia, siendo más significativos los factores ambientales, abordados por casi todos los autores de los estudios. Conclusiones: En suma y de acuerdo a los estudios incluidos en este estudio, los factores identificados como asociados a la MVPA son los factores ambientales (juego en espacios abiertos) y socioculturales (rol de la familia, actividad física de los padres). No existe evidencia lo suficientemente fuerte para concluir que los factores biológico-demográficos sean significativamente influyentes en la actividad física a esta edad. La evaluación de calidad de los estudios y el riesgo de sesgo presentaron una calificación adecuada. Es recomendable realizar estudios observacionales que permitan hacer una medición y seguimiento preciso.
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    Análisis del lineamiento para la promoción y gestión integral de la salud auditiva y comunicativa "Somos todo oídos" del Ministerio de Salud y Protección Social en Primera Infancia
    (Universidad de Valle, 2019) Cárdenas Burbano, María del Mar; Muñoz Sanchez, María Daniela; Torres Zambrano, Jenny Natalia
    La salud auditiva y comunicativa hace parte de la salud en general, se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en familia, en los centros educativos, en el trabajo, con los amigos y hasta en el descanso; es el resultado de un entorno propicio para el desarrollo, del amor y la aceptación; de la presentación de estímulos y del cuidado de los padres a los niños y niñas; y de los que se dispensa uno mismo para el mantenimiento y desarrollo de capacidades funcionales, lograr todo lo anterior requiere de un contexto global que propicie los mecanismos y medios necesarios para la vida, la salud y el bienestar de la población.1 Con esta investigación se pretende indagar sobre las acciones que se proponen entorno al beneficio de la salud auditiva y comunicativa, específicamente aquellas dirigidas a la primera infancia, que fomentan el desarrollo saludable de los niños, niñas y sus familias, en los diferentes contextos en que se ven inmersos. Por esta razón, se analizó lineamiento para la promoción y gestión integral de salud auditiva y comunicativa ¿somos todo oídos¿, bajo unas herramientas y métodos de diseño cualitativo, de tipo descriptivo y de corte horizontal, tomando como unidad de análisis los documentos orientadores del lineamiento, los relacionados con el mismo y aquellos referidos por la Organización Mundial de la Salud. Con este estudio, se busca generar un insumo que ponga en evidencia las acciones que se están llevando a cabo tanto a nivel mundial como nacional en relación a la salud auditiva y comunicativa, así como también dar a conocer el deber ser para la atención de la audición y la comunicación en la primera infancia.
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    Aspectos socioeconómicos presentes en la práctica alimentaria de niños entre 2 a 5 años en un municipio del departamento de Boyacá, Colombia.
    (2018-07-01) Salazar Jiménez, Juan Gabriel; Torres Tovar, Carolina del Pilar
    Un análisis interdisciplinario acerca de la recolección, el cultivo, el consumo y la distribución de los alimentos vegetales y animales en zonas rurales, permite la descripción de las prácticas alimentarias de las familias campesinas. Esta investigación realizó un estudio observacional descriptivo de corte transversal, para evaluar los hábitos alimenticios y el nivel de seguridad alimentaria, en relación con la primera infancia, de 32 familias del municipio Boyacá, en el departamento de Boyacá, Colombia. Los resultados del estudio evidenciaron que la alimentación de las personas es el resultado del aprendizaje cultural y depende de condicionantes económica, laboral y política. Su ausencia pone en riesgo, en gran medida, el desarrollo integral de niños de primera infancia. A partir de éste, se identifica el rol del profesional de Trabajo Social en torno estudiar, describir y gestionar procesos posibles que ayuden a mejorar la seguridad alimentaria de las poblaciones en las que intervienen.
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    La atención integral a la infancia en el proceso de transición de las madres comunitarias a agentes educativas en el marco de aplicación de la estrategia "De cero a siempre".
    (2017-02-16) Castro Naranjo, Diana Marcela; Solano Cárdenas, Fanor Julián
    El presente estudio tiene como foco a la población infantil, la cual se ha visto rodeada por situaciones de riesgo social de carácter multidimensional, que empiezan a reconocerse hasta 1899 cuando bajo los principios de la Doctrina de la Situación Irregular, el derecho comienza a ocuparse por la protección de los niños y su porvenir. Trascendiendo de la protección de los niños al reconocimiento de sus derechos, es en el año 1989 cuando se emite la Convención Internacional de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, construida con base en la Doctrina de la Protección Integral, comprometiendo jurídicamente a los Estados y la Cooperación Internacional en la promoción humana y social de la infancia. Entre los países que se comprometen se enlista Colombia, cuando en 1991 el Estado Colombiano ratifica su adhesión a la Convención Internacional de los Derechos del Niño, iniciando profundas transformaciones en el ámbito legal, tanto en el desarrollo de políticas gubernamentales como del marco regulador, aplicando el nuevo paradigma del papel que han de tener los niños y niñas a nivel jurídico y social. Una muestra que representa el compromiso del país en la garantía de la protección integral de los niños es la incorporación de la Convención en el marco de la Constitución Política de 1991 (Artículo 44), la expedición del Código de Infancia y Adolescencia, la Ley 1098 de 2006 donde se consagran los principios de la protección integral, la Política Pública Nacional de Primera Infancia: Colombia por la Primera Infancia que se aprueba mediante el CONPES 109 de 2007, y la Ley 1295 de 2009 que propone la atención de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisben, en el marco legal para la primera infancia (ICBF, 2010: 3). Así mismo, el país da un gran paso mediante el Decreto 4875 de 2011 con el cual se crea la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia, para asumir el reto de diseñar y orientar la Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia ¿De Cero a Siempre¿ buscando articular y promover el desarrollo de planes, programas, proyectos y acciones que garanticen el desarrollo infantil desde la perspectiva de derechos y con un enfoque diferencial.
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    Avance en la garantía efectiva de derechos en la primera infancia. El caso de las niñas y niños del CDI Semillitas del Samán en Santander de Quilichao, Cauca. Modalidad de atención institucional del ICBF
    (Universidad del Valle, 2018) Marulanda López, Luis Alfonso; Carvajal Burbano, Arizaldo
    Esta propuesta de investigación se estructuró precisamente para indagar por las estrategias estatales de atención para el restablecimiento de derechos a las que han accedido las niñas y niños vinculados al CDI Semillitas del Samán y, dar cuenta de los avances en los procesos de restitución efectiva de derechos de los mismos. La iniciativa surge en el marco de los procesos de intervención en primera infancia que, desde lo profesional, viene agenciando el investigador desde su formación como trabajador social en proceso de graduación y como parte de un equipo multidisciplinar de trabajo con quienes día a día se ve enfrentado a la necesidad de ofertar la mayor y mejor atención posible a 200 niñas y niños de Santander de Quilichao, teniendo en cuenta y respetando su diversidad étnica, social y cultural y, a la vez, priorizando sus semejanzas en cuanto las condiciones de vulnerabilidad y los potenciales riesgos de vulneración de derechos a los que se ven expuestos.
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    Conflictolandia: evaluación del impacto de la estrategia de juego temático de roles sociales sobre la construcción de una cultura de paz en la primera edad escolar
    (2017) Zorrilla Millan, Luisa María; Hernández, Fanny
    El presente trabajo busca evaluar el impacto del juego temático de roles sociales ¿Conflictolandia¿, sobre la construcción de una cultura de paz en la primera edad escolar, en un colegio privado de la ciudad de Bogotá, durante el primer y segundo semestre del año 2016.
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    Construcción de paz en niños y niñas de 4 y 5 años: sistematización de una experiencia en educación inicial
    (Universidad de Valle, 2018) Cerón Contreras, Carmen Helena; Ordoñez Morales, Oscar Aurelio
    Este trabajo caracteriza una experiencia educativa que promueve prácticas pedagógicas que fomentan el desarrollo de habilidades relacionales. A partir de esta experiencia, se busca contribuir a la generación de conocimiento sobre programas de educación inicial que promuevan el desarrollo temprano de pensamiento crítico y reflexivo en niños y niñas de primera infancia. El programa Constructores de Paz, desarrollado en el Jardín Infantil Helen Keller, es la experiencia que se sistematiza como un estudio de caso. Los resultados obtenidos muestran que la concepción de niño que prevalece, los espacios físicos, la presencia de la literatura, el arte, la exploración del medio y el juego, son elementos centrales para propiciar herramientas pedagógicas que redundan en la participación real de los niños en los contextos escolares y sociales
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    Construcción ética en la cotidianidad familiar de un niño y una niña de primera infancia.
    (2016-09-02) Rodríguez Mosquera, Ana Mile; Luna Monart, Luz Elena
    El presente documento abarca un estudio de caso realizado con dos niños de primera infancia por medio de visitas efectuadas en un entorno cotidiano como lo es el hogar. Esto, con el fin de visualizar las dinámicas que surgen dentro de su ambiente familiar y cómo por medio de estas, las personas a cargo de los niños les involucran valores éticos. Lo anterior, teniendo en cuenta dos aspectos extraídos del libro Ética para Amador del autor Fernando Savater, específicamente en lo que se refiere a las órdenes y costumbres como factores claves para la formación de los infantes al interior del hogar. Se realizan unos diarios de campo en cada visita, teniendo en cuenta las situaciones que emergen en estas, a partir de unas actividades diseñadas para interactuar con el niño y la niña. Finalmente, se realiza un análisis de las situaciones encontradas dentro de las visitas relatadas en los diarios de campo, sobre las órdenes y costumbres que se manifestaban con mayor reiteración y donde las personas a cargo de los niños hacían más énfasis para posteriormente con ello, realizar la adaptación de un juego que permita la interacción familiar.
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    Desarrollo infantil: una aproximación a las concepciones de dos maestras que enseñan a niños de 3 a 5 años, vinculadas a un jardín infantil de la ciudad de Cali.
    (Universidad del Valle, 2016) Bulla Cuéllar, Lady Julieth; Villalobos Valencia, María Eugenia
    Se realizó esta investigación con el fin de comprender las concepciones de desarrollo infantil que han constituido dos maestras de un jardín de Cali que enseñan a niños de 3 a 5 años, a través del análisis de sus discursos y sus prácticas, pues son estas teorías implícitas y explicitas las que dirigen sus formas de acompañar a los niños en su desarrollo, sin embargo, como lo muestran algunos estudios, estas pueden mostrarse contradictorias en el hacer. Es así que para la elaboración de este estudio se consideró preguntarse por las particularidades del discurso y las prácticas de cada maestra frente al desarrollo infantil, entendiendo que cada sujeto y las relaciones que se establecen en cada contexto son distintas, por lo tanto, la intención del presente trabajo más que de generalizar resultados, era comprender a profundidad las concepciones de las maestras, dado que los resultados encontrados pueden servir de referencia para próximos trabajos investigativos. La investigación se realizó con dos participantes quienes son profesoras de preescolar en un jardín de Cali, ellas tienen más de diez años de experiencia trabajando como maestras de la primera infancia. Para la recolección de la información se utilizó el método cualitativo, puesto que se busca comprender las palabras y conductas de las maestras frente al desarrollo infantil.
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    Diagnóstico de alteraciones visuales y auditivas de las y los niños menores de 6 años como instrumento en el discurso de la política pública de primera infancia.
    (2018-11-26) Gómez Carabalí, Cynthia Isabel; Jiménez Carvajal, Abelardo
    Esta investigación se interesó por analizar las narrativas que definen los actores locales y el Estado sobre la "valoración visual y auditiva" en menores de 6 años, como parte de la política pública de primera infancia a partir de un caso municipal, con ello se buscó Identificar los marcos institucionales ligados al desarrollo histórico de la atención integral de los niños y niñas en primera infancia en Colombia, y la legislación sobre valoraciones visuales y auditivas dirigidas a menores de 6 años. A su vez se analizó la perspectiva de los actores (Estado, usuarios, operadores y autoridades locales) en cuanto a sus creencias, capacidades y percepciones sobre las valoraciones visuales y auditivas en niños(as) beneficiarios de la Estrategia Nacional De Cero a Siempre. Se realizó caracterización desde la perspectiva de los usuarios/cuidadores de los resultados de las valoraciones visuales y auditivas en niños y niñas beneficiarios de la Estrategia Nacional de Cero a Siempre de dos hogares de cuidado infantil del municipio de Puerto Tejada y finalmente se realizó la formulación una propuesta de política sobre el requisito de valoraciones visuales y auditivas en niños y niñas que se integre al componente de salud de la estrategia nacional De Cero a Siempre, a partir del análisis narrativo de los actores.
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    ¿Diagnóstico situacional de seis familias en condición de desplazamiento y las implicaciones de éste fenómeno en la educación inicial. Una experiencia en el Hogar Comunitario Mis Querubines N° 1 del Municipio de Jamundí, Valle del Cauca en 2017.
    (Universidad del Valle, 2019) Restrepo Enciso, Lorena; Salamanca Jaramillo, María Andrea
    En el trabajo investigativo de educación popular, se logró conjuntamente con los actores involucrados el propósito propuesto: el ¿Diagnóstico Situacional de Seis Familias en Condición de Desplazamiento y las Implicaciones del Fenómeno en la Educación Inicial¿. El alcance de la investigación diagnóstica estuvo circunscrito a la participación de las familias en torno a las actividades de inclusión de los niños y niñas al Hogar ¿Mis Querubines N°1¿ de Jamundí. En el proceso de educación popular, el diálogo de saberes y la comunicación, identificaron personal y familiarmente la situación de desplazamiento forzado por la violencia en la reubicación, y las relaciones de familias con madre comunitaria a quien acudieron en solicitud de ayuda para sus hijos e hijas de primera infancia. La apropiación y corresponsabilidad de las familias en el proceso, hicieron posible las acciones de educación popular que se desarrollaron con el Hogar que, a su vez, cumple con los criterios de socialización, inclusión, educación inicial y facilita los aprendizajes para la vida de los niños y las niñas. Una vez realizado el diagnóstico situacional, se tomaron los elementos para una propuesta que pueden desarrollar posteriormente otros investigadores de la educación popular, con familias en situación de desplazamiento que tienen hijos e hijas en edades de educación inicial.
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    Diseño de un plan de aula para preescolar basado en el enfoque AICLE y el enfoque basado en tareas
    (2019-08-09) Mayora Pernia, Carlos Alberto; León Ariza, Ibeth Katherine
    El presente trabajo de grado propone un sílabo partiendo de los elementos de la Metodología AICLE (aprendizaje integrado de contenido y lenguaje, CLIL, por sus siglas en inglés) y los lineamientos para la educación en la Primera Infancia dirigido al grado Transición en la institución privada de la ciudad de Cali, colegio San Antonio María Claret. El diseño incluye la preparación del plan del curso del primer periodo académico y un modelo del plan de clase con la finalidad de generar un aporte a este nivel educativo de la Primera Infancia, en los procesos de implementación al Bilingüismo y la enseñanza de contenidos en lengua extranjera
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    Educación ambiental en primera infancia, una alternativa de educación popular.
    (Universidad del valle, 2017) Agudelo Valencia, Viviana Andrea; Salamanca Jaramillo, María Andrea
    El objetivo de esta propuesta de investigación, se centra en aportar a la construcción del Proyecto Ambiental del Centro de Desarrollo Infantil de la Organización Aldeas Infantiles SOS Colombia Cali Prados del Sur, incidiendo en las prácticas de Educación Inicial adelantadas por el CDI, a partir del fortalecimiento de la Educación Ambiental como elemento transversal. El proyecto plantea las preocupaciones actuales en materia de conservación del ambiente, entendido este como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. El trabajo considera indispensable trabajar la Educación Ambiental con la Primera Infancia, puesto que es desde los primeros años de vida donde el sujeto entra en relación con ese mundo que lo rodea, en búsqueda de armonizarse con él, lo que le permitirá posteriormente coexistir respetando la interrelación que los mantiene. La Educación Ambiental en la Primera Infancia desde un enfoque educativo integral puede aportar al desarrollo humano y del medio ambiente. La investigación logró alcanzar sus objetivos en tanto realiza la caracterización del contexto y los aspecto relevantes relacionados con la propuesta, posteriormente realizó el análisis participativo del papel de la Educación Ambiental en la propuesta y en las prácticas de Educación para la Primera Infancia del CDI y su relación con la Educación Popular; finalmente participó en la construcción del proyecto ambiental de la organización.
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    El acompañamiento al duelo por muerte en la primera infancia en el hogar infantil "Alegría Infantil” de Zarzal Valle
    (Universidad del Valle, 2022) García Marulanda, María Camila; Toro Ríos, Jessica Tatiana; Suárez Hernández, Lesly Tatiana; Centeno Perea, Carolina
    El presente trabajo tiene como objetivo comprender el acompañamiento brindado por la comunidad del Hogar Infantil "Alegría Infantil" del municipio de Zarzal Valle, a los niños y las niñas que se encontraban experimentando duelo por muerte de un familiar en el año 2021. Su abordaje parte de una investigación de corte cualitativo, en donde se priorizó la voz de la población infantil involucrada, además, de la participación de las agentes educativas, personal psicosocial y en salud y familias usuarias, por medio de la implementación de técnicas interactivas, grupos focales y entrevistas semiestructuradas, logrando evidenciar que la concepción que existe en la comunidad acerca del duelo por muerte es de vital importancia para acompañar a los infantes en las diferentes manifestaciones y necesidades que experimentan tras la pérdida, las cuales son desencadenadas por la ansiedad y el temor que se presenta por el acontecimiento, para ello, se encontraron una serie de acciones psicosociales, educativas y familiares que ha establecido la unidad de servicio para brindar especial atención a estos procesos.
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    Evaluación de la adherencia al programa IAMII en una E.S.E del Valle del Cauca en el año 2023
    (Universidad del Valle, 2024) Gutiérrez Acosta, Diana Marcela; Cubides Munevar, Angela Mayerly
    Introducción: En Colombia, el enfoque propuesto conocido como Instituciones Amigas de las Mujeres e Infancia Integral (IAMII) establece un marco para los servicios de salud y nutrición materno infantil con el objetivo de fomentar un cambio en la cultura de la salud esta población dentro de las instituciones (IPS). Este programa se basa en una política que aboga por una atención holística continua, oportuna, segura, pertinente, empática y personalizada. Si bien los objetivos y principios de la estrategia están claramente establecidos, su implementación práctica se considera un reto debido a los diversos obstáculos que las instituciones deben superar, entre ellos garantizar la alineación entre las responsabilidades, los valores y las acciones, así como facilitar la integración de los servicios, la continuidad y la prestación de una atención de calidad óptima. Objetivo: Evaluar la adherencia al programa IAMII (Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia Integral) en una Empresa Social del Estado del Valle del Cauca en el año 2023. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo en el marco de evaluación de programas y servicios de salud, el cual tuvo como área de estudio una IPS pública de baja complejidad del Valle del Cauca, para el año 2023. La población de estudio correspondió a madres, trabajadores de la salud y coordinadores de servicios involucrados en la estrategia IAMII (Primera infancia, consulta prenatal, atención del parto y puerperio). La base de datos de captura se realizó en EpiInfo Versión 7.2.5.0 y se hizo uso del software estadístico del SPSS Versión 28. Para la evaluación de las variables cuantitativas se utilizaron medidas de tendencia central y de dispersión según la distribución de las variables, para el análisis de las variables cualitativas se tuvo en cuenta las frecuencias relativas con su respectivo intervalo de confianza al 95%. Resultados: Se obtuvo un cumplimiento de la política IAMII del 74%. Respecto a los pilares: Calidad, Integralidad y Oportunidad estos se valoraron en un 74,48%, 63% y 84% respectivamente. Se evidenció que existió una implementación fragmentada de la estrategia y baja concordancia entre los hallazgos reportados por los coordinadores y, trabajadores de la salud y los descritos por los usuarios. Se obtuvo que menos del 50% de los trabajadores encuestados conocían los diez pasos de la iniciativa, A su vez, el 40.3% de las madres no conocían las prácticas de lactancia materna. Las limitaciones encontradas en la implementación de la política se asociaron a la poca disponibilidad de tiempo del recurso humano, la falta de apropiación de los conceptos y estrategias de la iniciativa, el aumento de movimientos de roles intrainstitucionales, la ausencia de herramientas de verificación conceptual frente a la educación y la falta de articulación entre los líderes y los trabajadores. Conclusiones: Se obtuvo un cumplimiento parcial en la implementación de la política IAMII en sus pilares: calidad, integralidad y oportunidad. Por lo que esta debe ser parte de la agenda de la gerencia de la institución, tener un plan de trabajo continúo, realizar auditorías externas y, disponibilidad de talento humano, tiempos y recursos para garantizar una implementación adecuada
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    La experiencia del abuelazgo : entre la compensación vital, las paradojas y dilemas emocionales y los conflictos intergeneracionales.
    (2015-10-31) Marín-Rengifo, Alba Lucía; Palacio-Valencia, María Cristina
    El abuelazgo es la participación de los abuelos y abuelas en los procesos de crianza o cuidado de sus nietos y nietas, ya sea de manera central o periférica. Esta es una experiencia que, al estar precedida por el propio ejercicio de la maternidad y paternidad, demanda develar la connotación emocional otorgada por la ideología familística contemporánea para hacer visibles las paradojas y los dilemas emocionales que les dan contenido a los conflictos intergeneracionales. Una apuesta que transita por el trasfondo de un imaginario social en torno a la alcahuetería pero con un contenido de compensación vital en la distinción de la crianza y el cuidado. En lo anterior se encuentra el sentido del cruce de los tiempos en los procesos de crianza y el cuidado en las nuevas generaciones.
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    Guerreros para la paz: propuesta de educación para el fomento de una cultura de paz en la primera infancia en el centro cultural comunitario las colinas en el barrio los Chorros de la comuna 18 en la ciudad de Santiago de Cali
    (2014-10-29) Tosse Agredo, Yuli Marili
    El centro cultural comunitario las Colinas "Cecucol" está situado en la comuna 18 zona ladera de la ciudad de Cali, y trabaja con niños en condiciones de vulnerabilidad de sus derechos, hogares disfuncionales, problemas de violencia, problemas económicos; entre otros, hacen que aquí como en muchos otros centros educativos del sector, se agudice los problemas de convivencia dentro del aula, ya que varios de estos comportamientos inadecuados son adquiridos desde el hogar y aprendidos culturalmente como mecanismo de defensa y de subsistencia. Es por esto que el presente trabajo brinda una propuesta pedagógica para trabajar la convivencia a través de la apropiación de una cultura de paz basada en los valores, pero aplicables a los grados de jardín y transición pues dada la etapa de desarrollo en la que se encuentran es de vital importancia cimentar nuevas bases que les permitan apropiarse de una nueva forma de trasformar sus conflictos, y no de la usual practica violenta a la que están acostumbrados. Trabajando temas como la convivencia tanto personal como dentro del aula, las etapas de desarrollo de los niños y como esto influye en sus procesos educativos, el conflicto con sus causa y consecuencias, los valores, como trabajarlos con los niños y por supuesto la cultura de paz se focaliza el trabajo para presentar la propuesta del proyecto "Guerreros para la Paz" el cual pretende a través de la lúdica la dinámica y la tecnología hacer que los niños se apropien de una cultura de paz basada en la implementación de los valores, y de esta forma cambiar su perspectiva para la trasformación de los conflictos haciéndolo de una forma positiva y armoniosa para la convivencia dentro del aula
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    Importancia del juego como herramienta en el aprendizaje y desarrollo motor mediante la estimulación temprana en niños de primera infancia (0-5 años).
    (2015) Pabón García, Johana Ximena; Ortiz Mejia, Luis Armando; Ortiz García, Mauricio
    La estimulación es un tema que tiene gran importancia no solo por los beneficios que de ella obtienen los niños y niñas que han tenido la oportunidad de acceder a ella, sino por el vínculo afectivo que se desarrolla entre padres e hijos cuando son los padres quienes se involucran en ella. Para los docentes la estimulación temprana significa una serie de oportunidades con las cuales lograr aprendizajes en mejor y mayor grado. Argumentamos mediante el apoyo de biografías sobre el tema, como el juego y la estimulación temprana influyen en el desarrollo motor y de aprendizaje en niños de temprana edad (de 0 a 5 años), mostrando todos sus aspectos y sus diferencias.