Examinando por Materia "Pronunciación"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategia didáctica para la enseñanza de los pares mínimos /θ/,/ð/;/s/,/z/;/b/,/v/, en el idioma inglés para estudiantes de primer nivel de un instituto de inglés en la ciudad de Cali
    (Universidad del Valle, 2016) Delgado, Nicolás; Arboleda Arboleda, Argemiro
    Este trabajo tiene como propósito estudiar la pronunciación de tres pares mínimos del inglés a través de una estrategia didáctica para que estudiantes entre los 17 y 30 años, de un nivel básico, puedan mejorar su desempeño en dicha habilidad. Esta investigación está enmarcada en el campo de la investigación descriptiva-experimental y resalta la importancia que tiene la pronunciación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. A su vez, busca que los profesores de inglés como Lengua Extranjera tengan mayor conciencia del papel de la pronunciación en la enseñanza y aprendizaje del inglés. En este trabajo se encontrarán los resultados arrojados por la investigación, las descripciones de las diferentes etapas del diseño y la implementación.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación de elementos musicales y del canto en la enseñanza de la pronunciación del frances como lengua extranjera
    (2019-08-05) Murillo Cruz, David José; Medina Salazar, Dora Nydia
    El propósito de esta investigación se centra en insertar algunos elementos básicos de la música y el canto en la enseñanza de la pronunciación del francés como lengua extranjera para mejorar la dicción del idioma. Para esto, primero se plantea la problemática a la cual se encuentran expuestos muchos estudiantes de idiomas. En la segunda parte se implementa una serie de actividades musicales rítmicas para perfeccionar la prosodia hablada. En la tercera sección se incluye un trabajo de perfeccionamiento de la entonación a través de ejercicios musicales y de canciones populares. La cuarta parte presenta generalidades sobre el cuidado de la voz se dan pautas para la profundización prosodia rítmico melódica con cantos populares y se implementa una técnica vocal básica para la enseñanza aprendizaje de la pronunciación del francés.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Mejoramiento de la pronunciación de la lengua inglesa de los estudiantes de primer semestre del programa de lenguas extranjeras de la Universidad Santiago de Cali a través de la enseñanza fonética.
    (2016-08-26) Castillo Lozano, Jesús Antonio; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
    Este trabajo, que está enmarcado en la metodología mixta, (Brewer, 1989) en la que se combinan el reporte y la recolección de datos de manera concurrente (QUAL + QUANT, QUANT + CUAL) con un diseño cuasi experimental; presenta una intervención pedagógica realizada con 17 estudiantes del periodo 2015-A de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés de la Universidad Santiago de Cali (USC), con la cual se pretende mejorar la pronunciación de los estudiantes mencionados a través de la enseñanza de la fonética en especial de los fonemas / æ /, / ɪ /, / ə /, / ɜ:/ los cuales después de unos procesos de pilotajes previos que iniciaron en el año 2008, fueron determinados como aquellos de los más difíciles de percibir y producir para los hispanoparlantes y en especial para los estudiantes sujetos de este estudio. Durante la intervención se realizó una encuesta para caracterizar a los estudiantes, una prueba de entrada que también fue la de salida y la intervención como tal que tuvo un total de 13 sesiones de clase. El análisis de los resultados fue realizado por el investigador y dos profesores nativos americanos que han estudiado y enseñado fonética en diferentes espacios académicos entre ellos la Universidad Santiago de Cali, y al final se cruzó esta información con una prueba de concordancia que en últimas refleja el nivel de aprendizaje de los participantes.