Examinando por Materia "Psicomotricidad"

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    Aplicación de un programa psicomotor en relación a las dificultades coordinativas motrices especiales (equilibrio, ritmo y lateralidad) en niños de 8 años de edad en la Institución Educativa Harold Eder de la Ciudad de Palmira Valle del Cauca.
    (Universidad del Valle, 2017) Rojas Moreno, César Augusto; Grueso González, Anthony Enrique; Rondón González, María Elena
    Durante la evolución del hombre se presentan etapas de desarrollo bajo situaciones externas e internas, las cuales caminan a un entorno corporal de dominio al contexto donde se encuentra decir la adaptación en condiciones diversas, exigiendo un dominio corporal. El completo dominio corporal está relacionado con el desarrollo motor y las capacidades coordinativas motrices mostrando un desarrollo óptimo desde la infancia hasta la madurez. De ahí la importancia de trabajar con niños de 8 años para estimular de manera efectiva mediante un programa psicomotor en relación a las coordinativas motrices especiales (Equilibrio – ritmo – lateralidad) y favoreciendo la condición física de cada niño. En este trabajo de investigación se desarrolló el método cualitativo con un enfoque crítico-social, trabajando en la observación directa, con énfasis de la psicomotricidad. La población con la que se trabajó fueron niños de 8 años de la Institución Educativa Harold Eder (Palmira) teniendo una muestra de 16 niños y finalizando todos en su totalidad. El instrumento utilizado fue el test de Coordinación Corporal Infantil de Kiphard y Schilling (KTK) en el que se identifican las dificultades de movimiento y coordinación en niños de 5 a 14 años.
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    Cambios en el desempeño motor posterior a una intervención fisioterapéutica en niños escolares pertenecientes a una institución educativa de Cali.
    (Universidad del Valle, 2012) Bolaños Samboni, Yeimi; Marmolejo Aramburo, María del Mar; Pascuas Jiménez, Mayra Alejandra; Plaza Ospina, Mayra Alejandra; Ramírez Casanova, Yuri Tatiana; Bolaños Roldán, Ana Marcela; Fernández Hurtado, Beatriz Eugenia
    En los primeros años de vida el niño adquiere habilidades motoras básicas que de acuerdo a las experiencias obtenidas durante el crecimiento permiten el desarrollo de destrezas, las últimas ofrecen la posibilidad de adaptarse con el propósito de afrontar el medio que le rodea y sus exigencias. En la medida que estas habilidades puedan desarrollarse sin ningún tropiezo, el desempeño motriz alcanzará el nivel adecuado para que el menor cuente con las capacidades para llevar a cabo una tarea. Los escolares que presentan un desempeño motor bajo no son capaces de realizar con éxito muchas de las actividades que alcanzan los demás niños de la misma edad. Es entonces que podemos dimensionar el impacto que esta condición tiene en la vida del individuo y de su familia, pues al no cumplir con las tareas que se le demandan en el hogar, en la escuela y en los múltiples entornos en los que se desenvuelve, se ve frustrado e imposibilitado para ejecutar eficazmente los roles que la sociedad actual exige de él. Además, se suma a esto el hecho de que en el país se presenta una actitud de indiferencia frente a temáticas de este tipo, predominantemente en los estratos socioeconómicos bajos, lo cual repercute en una mayor adaptabilidad por parte de los individuos a la problemática que a diario les aqueja. Es por esto, que las personas que conforman la red de apoyo del escolar no toman parte en el asunto, limitando la obtención de un tratamiento oportuno. En efecto, esta situación trae como consecuencia la reducción en la confianza y la motivación para realizar actividad física, por lo cual se ve comprometida la fuerza, resistencia muscular, la flexibilidad y la resistencia cardiovascular. Además, repercute en las funciones mentales y en la adquisición del aprendizaje, pues la acción motriz es uno de los factores que permite que estos aspectos se desarrollen, ya que opera como el medio para comprender el entorno y como estrategia pedagógica proporcionando sensaciones o repuestas concretas, tangibles. Ahora bien, aunque las características de la problemática, son observadas por los maestros de escuela, terapeutas físicos y ocupacionales, su diagnóstico no es fácil de verificar, debido a que se presentan diferentes criterios e inconvenientes en la terminología, adicional al mal uso de la poca información existente en el medio, pues se constituye en un campo poco explorado desde la fisioterapia y mal manejado o desconocido por parte de las otras partes involucradas en el medio escolar. Teniendo en cuenta lo anterior, se establece la necesidad de realizar una evaluación, identificación e intervención en la etapa escolar de niños con desempeño motor bajo, creando así mayores oportunidades para que el niño esté capacitado al momento de tener que responder a las demandas de la vida en los diferentes escenarios sociales (educación, entorno laboral, relaciones sociales, etc.). Con este fin, se planteó un estudio de tipo descriptivo, serie de casos, que consistió en identificar los cambios en el desempeño motor de niños escolares pertenecientes a una institución de educación pública de la ciudad de Cali. Para lo cual, se realizó una descripción del desempeño motor de un grupo de escolares entre 7 y 9 años de edad mediante el test de proeficiencia motriz de Bruininks ¿ Oseretsky, identificando las características motrices, diseñando y ejecutando un plan de intervención fisioterapéutico fundamentado en el enfoque ecléctico, el cual responde a las necesidades encontradas en la evaluación.
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    Características importantes de la fuerza muscular y su entrenamiento en adultos mayores para promover la autonomía funcional
    (Universidad del Valle, 2018) Mosquera Casanova, Carmen Arnobis; Valencia, Joao Obdulio
    El documento es un estudio monográfico en el que se determinan las características psicomotrices del adulto mayor estableciendo paralelamente la importancia y beneficio del ejercicio físico y/o entrenamiento de fuerza en adultos mayores para promover la autonomía o independencia funcional; partiendo de lo anterior, se establecen las condiciones psicomotrices mínimas que deben tener los adultos mayores para participar en sesiones de ejercicio físico de fuerza, se prescriben el tipo de situaciones que lo impiden; finalmente se exponen pautas y aspectos básicos necesarios a tener en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar programas y sesiones de ejercicio físico de fuerza para adultos mayores.
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    Caracterización psicomotriz de niños de edades de 4 a 8 años de una academia de futbol de la ciudad de Cali
    (Universidad de Valle, 2019) Criollo Nieto, Mónica Liliana; Gómez Rivera, María Sayur; Ortiz González, Daniela; Fernández Hurtado, Beatriz Eugenia
    La psicomotricidad es la ciencia que integra aspectos cognitivos, motrices y emocionales en el desarrollo de las capacidades del individuo. Toma como base el cuerpo y el movimiento para llegar a la maduración de las funciones neurológicas, al perfeccionamiento y adquisición de procesos cognitivos, desde los más simples hasta los más complejos, sin dejar de lado el aspecto emocional basado en la intencionalidad, la motivación, el ambiente en el que se desenvuelve el sujeto y la relación con el otro (1). El abordaje sobre la psicomotricidad, partiendo de la descripción y análisis del perfil psicomotor es necesario pues representa un punto de partida importante para optimizar el desempeño deportivo, ya que dicho perfil puede ser perfeccionado con una intervención adecuada en cuanto a acciones como correr, saltar, trepar, reptar, girar, entre otras, permitiéndole al niño en formación adquirir intuitivamente aprendizajes necesarios para el control eficiente en diferentes entornos, mejorando así su función y por ende su participación. El ingreso de los niños a una academia de formación deportiva no exige sólo aspectos propios del gesto deportivo sino también la consolidación de aspectos del desarrollo psicomotor como esquema corporal, equilibrio, ejecución motriz, disociación motriz, control tónico postural, coordinación visomotora, orientación, estructura espacial y manejo de lateralidad, que le permita adquirir la condición física necesaria: fuerza, flexibilidad, resistencia, velocidad, entre otras, para evolucionar en su proceso de formación (2). Existen diversos instrumentos para evaluar el perfil psicomotor que permiten realizar una descripción y análisis de los niños de acuerdo a la edad en la cual se encuentran, uno de estos instrumentos es el Test de Competencias Motoras Bruininks-Oseretsky en versión corta (BOT-2), el cual evalúa la competencia motora y el grado de integridad de los sistemas funcionales del niño. El presente trabajo se realizó a partir de los datos obtenidos en la práctica por proyecto llamada ¿Fútbol Kids: Fisioterapia y psicomotricidad en movimiento¿ llevada a cabo en un academia de fútbol de la ciudad de Cali por cinco estudiantes del Programa Académico de Fisioterapia de la Universidad del Valle, en este se recolectaron datos de una evaluación de psicomotricidad a 39 niños de esta academia y se obtuvo la respectiva información sociodemográfica y antropométrica de los participantes. Estos datos se analizaron en el presente proyecto de Investigación cuyo objetivo fue caracterizar el perfil psicomotor de los niños en edades de 4 a 8 años de la academia de fútbol de la ciudad de Cali.
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    Efectos de la estimulación acuática en el desarrollo psicomotriz en bebés de 9 meses de edad de la Escuela de Natación Fitness Infantil de la ciudad de Cali.
    (Universidad del Valle, 2019) Valderrama, James Alexander; López Botero, Valentina; Rondón González, María Elena
    El presente trabajo se abordó desde la psicomotricidad y la estimulación acuática, el cual tiene por objetivo analizar los efectos que tiene la estimulación acuática sobre el desarrollo psicomotor de bebes de 9 meses de edad de la Escuela de Natación Fitness Infantil de la ciudad de Cali; se llevó a cabo a través de una propuesta metodológica desarrollada durante tres meses conteniendo 26 sesiones las cuales fueron realizadas dos veces a la semana con una intensidad de 30 minutos cada una, pretendiendo estimular cuatro áreas de la psicomotricidad las cuales son motricidad gruesa, fina, personal social y audición y lenguaje, la evaluación de los resultados se realizó a través de la escala abreviada del desarrollo-3 aplicado antes y después de la intervención. Secuencialmente se observó que durante el proceso fueron evidentes cambios progresivos en las áreas mencionadas anteriormente, estos datos fueron recolectados por medio del método de la observación directa, dando así una nivelación del grupo de estudio al final del proceso lo que se le atribuyo a la estimulación acuática.
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    Estudio comparativo del desarrollo de la motricidad gruesa en dos instituciones de la ciudad de Santiago de Cali
    (Universidad del Valle, 2018) Mutis Lerma, María de los Ángeles; Carrillo Arango, Hugo Alejandro
    Esta investigación describió si existe una influencia del nivel socio económico en la motricidad gruesa en niños de primero de primaria en dos instituciones educativas de la ciudad de Cali, la muestra es de 43 niños de ambas instituciones educativas,6 niños y 9 niñas del colegio privado y 11 niños y 17 niñas del colegio público, se aplicó el test de habilidad motora para primaria 1º ciclo de educación básica. Los componentes de la motricidad gruesa que fueron evaluados son: equilibrio estático, equilibrio dinámico, la potencia en el miembro inferior, equilibrio dinámico coordinación, sentido rítmico, sentido kinestésico y lateralidad, algunos autores como (Castañer & Camerino, 1991) hablan de los elementos que constituyen la motricidad gruesa en los niños, estos autores destacan 9 elementos ¨capacidades físico-motrices básicas (resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad) y las intermedias (potencia, resistencia muscular, stretching muscular agilidad, el equilibrio y la coordinación)¨ y para el análisis estadístico las variables que se tuvieron en cuenta son el puntaje total, que es una sumatoria de los resultados obtenidos en una batería de test, se calculan las medidas de tendencia central (media, mediana y moda), las medidas de dispersión (desviación estándar, varianza), además de valor máximo, valor minino, rango y coeficiente de variación, nuestros resultados arrojaron que no existen diferencias significativas entre los niños de primer grado del colegio privado y el público ya que sus resultados fueron P>0,05, lo anterior nos permite desechar la hipótesis alterna.
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    Influencia de la actividad física en el desarrollo cognitivo en niños de cinco años del colegio Alfonso López Pumarejo sede Práxedes Espinosa de la ciudad de Palmira.
    (Universidad del Valle, 2019) Ocampo Guerrero, Viviana Andrea; Rondón González, María Elena
    El presente trabajo de grado se abordó desde el desarrollo cognitivo, el cual tenía por objetivo determinar la influencia de la actividad física en el desarrollo cognitivo de los niños de cinco años del colegio Alfonso López Pumarejo sede Práxedes Espinosa de la ciudad de Palmira; se llevó a cabo a través de un programa de actividad física evaluado mediante el test gestáltico visomotor de Bender aplicado antes y después de la intervención, la cual fue a través del juego. Durante el proceso de intervención, se fueron evidenciando poco a poco cambios en cuanto al desarrollo de las funciones ejecutivas de los infantes sobre las que se iban trabajando, por ende su maduración cognitiva se vio afectada positivamente con dicha estimulación.
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    Juegos motores como alternativa para el fortalecimiento de la velocidad de desplazamiento en niños futbolistas de 11 años del Club Deportivo Semilleros de Zamorano
    (Universidad del Valle, 2015) Ortíz, Ronald Andrés; Rondón González, Maria Elena
    El trabajo consiste en fortalecer la velocidad de desplazamiento en niños futbolistas de 11 años, mediante la aplicación de juegos motores. Para ello, se inició con una consulta bibliográfica sobre los tipos de velocidades y sus características, para establecer la importancia específica de la velocidad desplazamiento en el fútbol y la pertinencia de su desarrollo durante la edad de 11 años. Se presenta una propuesta metodológica basada en juegos motores para el fortalecimiento de la velocidad de desplazamiento, para un periodo de 8 semanas donde a través de los juegos propuestos y los test aplicados como test de Illinois, test de 20 metros y el test de 30 metros se evaluó y mostraron buenos resultados. Sin embargo los resultados fueron afectados por que durante las pruebas la salida juega un papel importante y se pudo observar que algunos niños no reaccionaban rápidamente a la orden de salida y esta demora influye en los resultados.
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    El medio acuático como actividad importante en el desarrollo motor en los niños [recurso electrónico]
    (Universidad del Valle, 2012) García Buitrago, Jefferson; Cruz Cerón, Jaime
    Esta monografía tiene el propósito de recopilar información de diferentes autores sobre el desarrollo motor en los niños, con el fin tener una base sólida para poder realizar actividades en el medio acuático para la enseñanza en niños y que ellos tengan un óptimo desarrollo motriz, necesario no solo para la natación como práctica deportiva sino para cualquier deporte, así como para tener unas buenas bases motrices para el resto de su formación. Se divide en tres capítulos. El Capítulo 1 viene hablando del desarrollo motor del niño, explicando porque ocurre de forma secuencial y progresiva. Además se expondrá las dos destrezas motoras. Continua mostrando la diferencia entre destrezas y habilidades motrices, así como la importancia para el desarrollo de los niños ya que la habilidad motriz comprende dos tipos y estos dependen de diferentes factores. El segundo Capítulo hablara del aprendizaje motor dentro del desarrollo, proceso por el cual los niños adquieren la capacidad de realizar una serie de movimientos coordinados de forma automatizada. También mencionara el desarrollo psicomotriz en los niños y las leyes que se dan desde el nacimiento y porque estas leyes son importantes para la enseñanza de las diferentes cualidades psicomotrices. El tercer Capítulo viene hablando de las habilidades motrices básicas acuáticas, cuales son y su importancia para el desarrollo motriz en los niños. También como los juegos y actividades en el medio acuático ayudan, dependiendo las edades, a enseñar los hábitos motrices a los niños para que ellos obtengan un buen desarrollo motriz y puedan aprender mientras disfrutan del agua
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    ¿Por qué los niños deben aprender música?
    (2014-01-27) Casas, María Victoria
    Revisiones de diversos estudios en los campos de la educación, la psicología y la música, han demostrado que el aprendizaje en la infancia de una disciplina artística como la música, mejora el aprendizaje de lectura, lengua (incluidas lenguas extranjeras), matemáticas y rendimiento académico en general, potenciando además otras áreas del desarrollo del ser humano. Este artículo presenta algunos elementos que permiten evidenciar desde la teoría y la práctica, el por qué y para qué deben aprender música los niños, basado en los distintos enfoques de la pedagogía musical y la experiencia del autor en este campo. Revisions of diverse studies in psychology, music and education have shown that the education during childhood of an artistic discipline like music improve the apprenticeship of reading, languages (even foreign ones), mathematics and academic marks in general, increasing besides other areas of human knowledge. This article presents some of the elements that allow proving from the theory and the practice, why and what for should children learn music, based in the different approaches of musical pedagogy and experience of the author in this field.
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    Propuesta pedagógica para estimular la coordinación dinámica general en niños de grado jardín (4-5 años) a través de rondas infantiles
    (Universidad del Valle, 2012) Gruezo Coral, Sandra Marcela; Valencia Serna, Angélica
    El presente trabajo pretende contribuír a la estimulación integral del niño y ofrecer una opción pedagógica y educativa a los profesores encargados del grado jardín (4-5 años) para llegar al niño de manera agradable en la clase de educación física como tal. De acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional la educación preescolar se interesa por el desarrollo de la psicomotricidad, de tal forma que este trabajo tiene como objetivo principal estimular la coordinación dinámica general de los niños a través de las rondas infantiles.
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    La psicomotricidad como estrategia en el proceso de recuperación de la función motora en una menor VIH positivo, perteneciente a la Fundación Dar Amor de la ciudad de Cali - Valle.
    (Universidad del Valle, 2005) Vergara López, Yury; Ortíz, Cecilia
    Objetivo: Aportar una base bibliográfica con la cual se pueda tener parámetros para identificar cuales serian las dificultades motrices que se pudieran presentar en niños VIH positivo. Metodología: Se realizó un trabajo investigativo de tipo “estudio de caso”, en la Fundación Dar Amor “Fundamor”, en la ciudad de Santiago de Cali (Valle del cauca), que permite contribuir a la creación de una base bibliográfica en la cual podemos encontrar parámetros que son un medio para poder identificar posibles dificultades motrices que se pueden presentar en niños cero positivos. Este estudio estuvo dividido en varias etapas para su desarrolló, una primera de acercamiento con la institución y luego con los menores, a la par con esta una revisión bibliográfica. Posteriormente se realizó un diagnostico del caso para una intervención y concluir con un análisis de los logros del proceso. Resultados: Es clara la importancia de reconocer la necesidad que el trabajo psicomotriz inicie inmediatamente después de haberse realizado el diagnostico y se utilicen combinaciones específicas de los movimientos corporales. El trabajo psicomotriz orientado, como proceso de recuperación en limitaciones de la función motora, posibilita en la menor el construir experiencias de movimiento; consiguiendo optimizar los hábitos posturales y procesos de socialización.
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    La psicomotricidad para el tenis de campo.
    (2014-03-26) Acosta, Carlos Andrés; Quenguan Tulcán, Javier Richard; Cruz Cerón, Jaime
    El proyecto aborda el tema de la psicomotricidad para el tenis de campo, para profundizar en el primer capítulo sobre la evolución conceptual de las habilidades psicomotoras para el tenis de campo. Aborda conceptos como la lateralidad enfocada hacia la práctica del tenis de campo, las consecuencias de la asimetría en el tenis, la estructuración espacio-temporal, la coordinación dinámica y visomanual, el tono muscular, la independencia motriz y el control respiratorio. Se refiere a las habilidades que un deportista de tenis debe tener para lograr un mejor desempeño, tales como la fuerza, la velocidad, la resistencia, su flexibilidad, la agilidad, la coordinación, el ritmo y el equilibrio. En el segundo capítulo se analizan los diferentes factores de la actividad nerviosa en los tenistas de campo actual, se aborda el tema de la actividad nerviosa en los tenistas, las propiedades de la actividad nerviosa superior, la movilidad de los procesos nerviosos, la fuerza del sistema nervioso y el equilibrio de los procesos nerviosos. En el tercer capítulo se analizan las técnicas y movimientos utilizados en el tenis de campo, se analizan los diferentes golpes, las diferentes empuñaduras utilizadas, los tipos de servicio, para luego hablar sobre los instrumentos utilizados en el tenis de campo y así abordar las estrategias más utilizadas en el mismo. El cuarto capítulo, se refiere a los ejercicios que se proponen para el tenis de campo y se profundiza en los ejercicios dirigidos hacía la capacidad de orientación, de diferenciación, de acoplamiento, de equilibrio, de ritmo; también se describen los ejercicios para desarrollar la agilidad, para fortalecer los músculos del tronco y los músculos de extremidades superiores, para desarrollar la fuerza explosiva en el tenis de campo, la fuerza resistencia y la fuerza rápida, la velocidad de reacción, la flexibilidad a nivel del hombro, la flexibilidad a nivel del tronco, entre otros. Finalmente se presentan los resultados y las conclusiones
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    Reeducación psicomotriz en un joven con trauma raquimedular a partir de C6 – T1, para mantener el movimiento en miembros superiores.
    (Universidad del Valle, 2017) Martínez Payán, Daniel Alfonso; Rondón González, María Elena
    El objetivo general de esta investigación además de contribuir al estudio del sector de discapacidad fue el de mantener la capacidad motora en miembros superiores por medio de la reeducación psicomotriz en un joven con trauma raquimedular a partir de C6 - T1. Este estudio fue llevado a cabo con un joven con trauma raquimedular de 24 años, en la ciudad de Palmira y estudiante de la Universidad del Valle de la Licenciatura en Educación Física y Deportes. Como instrumentos se emplearon el estudio antropométrico, goniometría y dinamometría para las evaluaciones; se utilizaron videos, grabaciones de vos, fotos y diario de campo para documentar y dar aval del enfoque cualitativo de este estudio. Los resultados obtenidos se dieron a conocer a través de la aplicación de los ejercicios de reeducación psicomotriz.
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    Sistematización de la experiencia de implementación de un programa de actividad física psicomotriz en adultos mayores del Hogar Santa Inés (2024)
    (Universidad del Valle, 2026) ORTIZ PATIÑO JUAN CAMILO; RODRIGUEZ SOLARTE KATHERINE; Ramirez Portillo, Dora Alicia
    El envejecimiento es un proceso multifactorial que afecta dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. El sedentarismo y la institucionalización pueden agravar la disminución funcional y el bienestar en las personas mayores. Por tal motivo, durante el año 2024 se implementó el programa “¡Volver a ser niños!” en el Hogar Santa Inés, orientado a promover la funcionalidad y el bienestar integral mediante la actividad física adaptada y el trabajo psicomotor con personas mayores de 65 años. La metodología adoptada fue cualitativa interpretativa bajo la modalidad de sistematización de experiencias, lo que permitió reconstruir críticamente el proceso pedagógico vivido, identificar aprendizajes, logros, dificultades y, en consecuencia, generar conocimiento. Para ello, se utilizaron bitácoras, registros de observación, reflexiones de los practicantes y resultados complementarios de la Batería Corta de Rendimiento Físico (SPPB). De este modo, se evidenciaron avances notables en la motivación, participación, confianza y calidad de vida de los adultos mayores, de la misma manera que se adquiere conocimiento relevante en la planificación, adaptación pedagógica y comprensión del trabajo con individuos institucionalizados. En conclusión, este programa psicomotriz se convirtió en una estrategia integral que favorece el aspecto físico al permitir identificar transformaciones detectadas en la seguridad al desplazarse y mayor disposición ante el movimiento, sino también el emocional y social al percibir fortalecimiento de la interacción grupal en los adultos mayores. Palabras clave: Actividad física, psicomotricidad, sistematización, adulto mayor