Examinando por Materia "Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC)"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los educadores populares y la población con discapacidad : construcción de relaciones.
    (2015) Medina Pérez, Francisco Javier; Sepúlveda Carvajal, Sandra Liliana; Rodríguez Barreneche, Gloria Amparo
    En procura de elementos para una reflexión sobre el papel del educador popular frente a la población en situación de discapacidad, en este trabajo se realiza un estudio de tipo documental que busca: en primer lugar, identificar los modelos de discapacidad que, desde distintos abordajes, han estado presentes al momento de considerar a dicho grupo poblacional; en segundo lugar, realizar un breve recorrido histórico por los distintos campos de la Educación Popular; para finalmente aportar algunos insumos con los cuales pensar las relaciones actualmente existentes, o las que puedan llegar a darse, entre la Educación Popular y la discapacidad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategia de Rehabilitación Basada en la Comunidad en el Instituto de Terapia Integral
    (Universidad del Valle, 2018) Marín García, Valentina; Ospina Caviedes, Marisol; Serna Hoyos, Fredy Andrés
    Las experiencias de Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC) desarrolladas en Colombia parten de diferentes enfoques, tienen un accionar diverso, y se adaptan según las necesidades institucionales para su implementación; esta fue una iniciativa acogida por varias organizaciones sociales a nivel nacional y local, quienes a través de movilizaciones tales como encuentros nacionales de RBC, la conformación de grupos especializados en la RBC, entre otros, contribuyeron a la construcción de los lineamientos, los cuales serían aptos para cualquier población siempre y cuando sea con población con discapacidad. El presente documento es una investigación que tiene como foco la RBC adaptada en un instituto que atiende a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, en la ciudad de Cartago Valle, en donde la población con discapacidad ha ido creciendo y las entidades gubernamentales se han ido desentendiendo cada vez más. Es en este proceso en donde se pretendió que mediante la realización de entrevistas fuese posible entender no solo la construcción de las rutas de atención sino cómo se adaptó la estrategia de Rehabilitación Basada en Comunidad, también se buscó tener acceso a las familias y dar cuenta de sus vivencias y experiencias con la implementación de esta, además de verificar si las intervenciones cumplen con los lineamientos reglamentarios de la RBC
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    PublicaciónAcceso abierto
    Itinerarios terapéuticos de cuidadoras primarias de niños y niñas con discapacidad auditiva de un centro de rehabilitación y educación privado de la ciudad de Santiago de Cali en el año 2024
    (Universidad del Valle, 2024) González Escudero, Anyela; Torres Zambrano, Jenny Natalia
    La prevalencia de la hipoacusia en cualquier grado puede llegar hasta a 13 por cada 1.000 niños y niñas que se encuentran en edad escolar, y de estos, 3 de cada 1.000 niños y niñas cuentan con pérdidas de moderada a severa (mayor a 45 dB). Los niños y las niñas pueden experimentar un retraso significativo en el desarrollo del lenguaje y en su proceso de escolarización. Por lo que, se configura una condición de discapacidad en la que las cuidadoras primarias de los niños y las niñas con discapacidad auditiva asumen la responsabilidad de transitar diversos caminos para lograr la detección, el diagnóstico y tratamiento. De este modo, la presente investigación tuvo como objetivo describir los itinerarios terapéuticos de las cuidadoras primarias de niños y niñas con discapacidad, usuarios de ayudas auditivas, vinculados a un centro de rehabilitación y educación privado en Santiago de Cali en 2024. El estudio se situó en el paradigma cualitativo, de tipo interpretativo con un diseño de investigación narrativa. Se llevó a cabo en una institución privada de la ciudad de Santiago de Cali con diez cuidadoras primarias de niños y niñas con discapacidad, usuarios de ayudas auditivas. La información se obtuvo por medio de entrevistas a profundidad y fue procesada en el software Atlas.ti, considerando tanto las categorías preestablecidas como las categorías emergentes. Los resultados permitieron identificar que la falta de detección e intervención temprana ha implicado desafíos adicionales tanto para los niños como para sus familias, quienes han tenido que gestionar recursos y entablar acciones legales para agilizar los procesos. Finalmente, se concluyó que existen dificultades en la implementación de las normas y en la operativización de los programas dirigidos a niños y niñas con discapacidad auditiva. Por tal razón, es esencial intervenir desde un enfoque integral e intersectorial, en el que cada sistema se ajuste operativamente y logre articularse con los demás, en lugar de trabajar de forma aislada.