Examinando por Materia "Ruralidad"

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    PublicaciónAcceso abierto
    "La ganadería en la afro ruralidad del Norte del Cauca" el caso de los municipios de Guachené, Padilla, Puerto Tejada y Villa Rica un ejercicio de exploración descriptiva.
    (2019-08-09) Galvis Parrasi, Harold; Rojas Rojas, William
    El presente informe de Investigación: ¿La Ganadería en la Afro Ruralidad del Norte del Cauca¿ -El Caso de los Municipios de Guachené, Padilla, Puerto Tejada y Villa Rica-Un ejercicio de exploración descriptiva es la versión actualizada y mejorada del proyecto: ¿La Ganadería en el Norte del Cauca¿ Antecedentes-Impacto Socio-económico y Perspectivas,¿ aprobado por el respectivo comité de la Maestría en Administración en el segundo semestre de 2010 y que se inscribió, desde aquel entonces, ante la vice rectoría de Investigaciones de la Universidad del Valle, registrado como proyecto 8089.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Itinerarios de mujeres cuidadoras para el acceso y uso de los servicios de salud de las personas con discapacidad en la zona rural de Cali 2025
    (Universidad del Valle, 2025) Bastidas Gonzalez, Edwin Fabian; Ortiz Ruiz, Nicolas
    Objetivo: Analizar los itinerarios de las cuidadoras para la atención a las necesidades en salud y el cuidado de las personas con discapacidad, en la zona rural de Cali, durante el periodo 2024 a 2025. Metodología: Estudio cualitativo con enfoque fenomenológico. Se seleccionaron 8 cuidadoras residentes en corregimientos de alta y baja accesibilidad (La Paz, Montebello, Los Andes), priorizados mediante un "Índice de Servicios en Salud" diseñado para la investigación. La recolección se realizó mediante entrevistas a profundidad y el análisis siguió una lógica inductiva-deductiva, integrando el modelo de acceso de Levesque y el marco de Itinerarios Burocráticos de Abadía. Resultados: Los itinerarios analizados revelan una condición de "desigualdad estructural agravada". Se evidencia que el diseño urbano-céntrico del sistema de salud transfiere sistemáticamente la carga operativa a los hogares, derivando en una afectación económica y corporal de las mujeres. Ante la fragmentación de la oferta y la persistencia de barreras burocráticas, emergen estrategias de autogestión de la supervivencia sostenidas por la solidaridad vecinal y la apropiación de herramientas jurídicas para avanzar en el acceso a servicios. Conclusiones: El sistema de salud opera apalancado en "subsidio invisible" otorgado por las mujeres, quienes asumen funciones de gestión del cuidado. Se concluye que en la ruralidad se ha configurado una "ciudadanía judicializada", donde el derecho a la salud no se garantiza por la condición humana, sino que se conquista mediante la capacidad de gestionar contra la burocracia.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Las experiencias lúdicas y su aporte a la formación integral en contexto rural: una reflexión desde el autorrelato de una docente de preescolar.
    (Universidad del Valle, 2022) Serna Orozco, Lina Marcela; Sánchez Rico, Diana Lorena
    Esta investigación reflexiona sobre las experiencias lúdicas y su aporte a la formación integral de los niños y niñas de preescolar en contexto rural, desde el autorrelato de la docente investigadora. A partir de este análisis, se derivan algunas ideas pedagógicas para diseñar experiencias lúdicas en preescolar en un contexto rural, desde la perspectiva de la Educación Popular. El diseño metodológico de la investigación es cualitativo y el enfoque es autoetnográfico (Blanco, 2012). Las técnicas usadas para la recolección de información fueron el autorrelato y las entrevistas a profundidad. Este trabajo aporta al campo de estudio de la Educación Popular y a la línea de investigación Recreación, Intersubjetividades e Interculturalidad porque visibiliza la influencia educativa de las experiencias lúdicas que vinculan el contexto como recurso pedagógico (las prácticas socio-culturales y los elementos del entorno vital) para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje y la formación integral desde el grado preescolar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas letradas desde el modelo Escuela Nueva en docentes rurales de Tibú, Norte de Santander
    (Colombia Universidad del Valle, 2020-12) GELVEZ CABALLERO, ROBER GIOVANNI; Rincón Villamizar, Nydia María
    La presente investigación analiza cómo funciona la literacidad desde el modelo Escuela Nueva en las prácticas pedagógicas de los docentes del ciclo básico de primaria en un Centro Educativo Rural en el municipio de Tibú, Norte de Santander, Colombia, donde las dinámicas del conflicto armado inciden en el contexto educativo, económico, social y cultural de la región. A lo anterior se suma que en dicho territorio se presenta una nueva problemática, la migración venezolana, dado que esta zona limita con la línea fronteriza rural del vecino país. Se aborda teóricamente autores como Brian Street (New Literacy Studies) y Daniel Cassany (prácticas letradas contemporáneas), además de los lineamientos curriculares de la lengua castellana y los derechos básicos de aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia. Del mismo modo, se presenta un enfoque desde la Investigación Acción pedagógica, el cual nutre el diálogo interdisciplinar que surge en las escuelas rurales. La metodología es de corte cualitativo, basándose en técnicas como la entrevista semiestructurada, el grupo focal y un microcentro. El modelo pedagógico Escuela Nueva, proviene de las escuelas activas europeas que, en las realidades rurales colombianas, se resignifican como modelos flexibles los cuales están diseñados para garantizar una formación participativa aún en las zonas más apartadas de la geografía nacional. A modo de conclusión, se encuentra que el multigrado como característica de escuelas rurales contiene los elementos propios para que la enseñanza del lenguaje parta de las prácticas sociales y reales que tienen las comunidades o los pueblos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Producción sostenible en la agricultura Colombiana. (Report)
    (2011-10-18) Cortés Marín, Elkin Alonso; Suárez Mahecha, Héctor; Pardo Carrasco, Sandra C.
    Ante las avasalladoras fuerzas del mercado y de los convenios multilaterales o bilaterales, en el marco de una economía global se hace imprescindible analizar nuestro modelo de producción agrícola con el fin de replantearlo para insertarlo sin mayores traumatismos en ese escenario internacional. De allí que sea conveniente interrogarnos qué debemos producir y cómo producir, conciliando productividad, rentabilidad, competitividad y equidad. Lo que pone en consideración, igualmente, el desarrollo de un sistema de producción agrícola sostenible; es decir, cómo aprovechar (no explotar) nuestra abundante biodiversidad para la satisfacción de las necesidades alimentarias de los colombianos y, dar valor agregado a los productos de exportación mediante procesos de agroindustrialización. Aceptando que los recursos naturales son finitos y que algunos ecosistemas, además de ser demasiado frágiles, son deteriorados progresivamente por una contaminación ambiental creciente.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Recursos pedagógicos en la práctica de enseñanza de tres profesores de matemáticas en contextos rurales
    (2024) Ruano Canacuan, Leidy Vanessa; CRUZ-ROJAS, GILBERT-ANDRES
    Este trabajo de grado pretende caracterizar un conjunto de recursos pedagógicos presentes en la práctica de enseñanza de los profesores de matemáticas en contextos rurales. Se toma como referencia la aproximación teórica del Enfoque Documental de lo Didáctico que da cuenta del trabajo del profesor en relación con la interacción que tiene con los recursos. Para comprender dicha interacción de los profesores en su práctica de enseñanza se utilizó una metodología cualitativa por medio de la estrategia de estudio de caso. La recolección de información se llevó a cabo mediante tres instrumentos, posteriormente para su análisis se contempló los procedimientos deductivos. Entre los resultados se encontró que en una colección la mayoría de los recursos están diseñados para áreas como sociales, lenguaje y ciencias naturales, mientras que hay muy pocos para el área de las matemáticas. Además, en la práctica de las profesoras, se observó que, aunque a veces los recursos sugieren objetivos y estrategias, también se pueden tomar decisiones diferentes a las establecidas. Esto nos demuestra la capacidad de transformación y ajuste que hace un profesor teniendo en cuenta las necesidades del contexto.