Examinando por Materia "Sistema educativo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Creación de guión literario de la serie: "A-Levels", de Indira Lugo
    (Universidad del Valle, 2026) Lugo Guevara, Indira del Mar; Collazos Cordoba, Edgard
    Este trabajo de grado consiste en la creación y el análisis teórico del universo narrativo para la serie de televisión juvenil titulada A-Levels. La investigación explora cómo el guion literario trasciende el simple entretenimiento para operar como un dispositivo crítico y epistemológico frente a las complejas dinámicas de poder, vigilancia y presión académica que atraviesan los sistemas educativos contemporáneos. A través de la configuración del internado británico St. Jude como un panóptico; simbólico y arquitectónico, se dramatiza la tesis de que la sobreexigencia institucional y la meritocracia neoliberal anulan la subjetividad del estudiante, reduciendo su identidad a un mero rendimiento biopolítico procesable. Metodológicamente, el proyecto integra de forma interdisciplinar la arquitectura narrativa de Robert McKee para garantizar una estructura de tensión constante, los arquetipos junguianos para dotar a los personajes de una tridimensionalidad que desafíe los clichés del género, y la teoría de la biopolítica de Michel Foucault para analizar la captura del cuerpo dócil; escolar. El resultado es una propuesta híbrida que combina el suspense serializado con una rigurosa reflexión sociocrítica sobre la deshumanización del aprendizaje. Esta síntesis se materializa en la Biblia de la serie y en el desarrollo del guion del quinto episodio, donde se cuestiona si la excelencia académica justifica la erosión de la identidad y la salud emocional de la juventud.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Educación popular frente al problema de deserción escolar.
    (Universidad del Valle, 2012) Alvarado Ramírez, Israel; Astudillo, Diego Fernando; Carabalí, Juan Pablo; Ordoñez Olmedo, Marleny
    Se intenta realizar una aproximación a la problemática de deserción escolar, desde los aportes que puede realizar la educación popular, en la generación de alternativas para que los estudiantes puedan dar continuidad y culminar sus estudios secundarios. Se parte del reconocimiento de las causas que los llevaron a desertar del sistema educativo en la ciudad de Cali.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El proceso de aprendizaje organizacional: integración e institucionalización del modelo 4I de Crossan, Lane & White en una institución de educación media
    (Universidad del Valle, 2019) Gutiérrez López, María del Pilar; Rosero Sarasty, Oscar Martin
    Los cambios del entorno y los nuevos retos para el sector educativo, como resultado de los procesos de globalización, han llevado a que las instituciones se organicen de una manera distinta y cambien sus formas de trabajo, dado los avances tecnológicos, el intercambio cultural, genera la necesidad de flexibilizar la estructura organizativa por una de menos burocracia y jerarquía, hacen pertinente considerar el Aprendizaje Organizacional como una forma de responder a dichas demandas de renovación, facilitando la adaptación a dichos cambios y la incursión en procesos de innovación. El Aprendizaje Organizacional puede ser concebido como un medio principal de lograr una renovación estratégica en una empresa, el modelo de autores como Crossan, Lane & White (1999), así lo plantea, permite ilustrar los procesos psicológicos y sociales presentes entre la exploración y la explotación, entre lo que la organización sabe hacer y entre lo nuevo que necesita desarrollar para crear nuevos productos o servicios, o formas distintas de hacer su trabajo para adaptarse y transformar ese entorno. Para lograr dicho aprendizaje se deben considerar las fuentes de información internas, externas, (las personas al interior de la organización, los proveedores, Instituciones similares, Organismos de control), como también los procesos psicosociales involucrados y las condiciones para que se dé dicho aprendizaje a nivel de la organización (la cultura, los valores, el liderazgo, las motivaciones).
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    PublicaciónAcceso abierto
    Lo que ves y no lo dices, también lo es": sistematización del diagnóstico participativo orientado a la identificación y visibilización de las formas de violencia en dos instituciones educativas públicas de la comuna 14 de Santiago de Cali [recurso electrónico]
    (2019-09-03) Tulcán Tapia, Ana Lorena; Torres Victoria, Liliana Patricia
    ¿Qué significa eso que ves y no lo dices?, ¿aquello que vivo y veo también puede ser?, ¿porqué callar cuando es?, esos interrogantes tocaron las puertas de dos instituciones educativas de la comuna 14 de Cali, para conocer las situaciones de conflicto y violencia que vive la comunidad educativa. la sistematización de esta experiencia nace en el marco de la Práctica académica de Trabajo Social desarrollada en la Casa de Justicia de Aguablanca durante el periodo 2016-2017. A partir de la implementación del diagnóstico participativo orientado a la identificación y visibilización de las formas de violencia en el ámbito escolar, se retoman los saberes , los aprendizajes y las reflexiones de los participantes en torno al tipo de victima, el tipo de daño causado y el lugar donde se acontece el hecho de violencia. De igual forma, se aborda los conflictos en el aula como punto de partida para comprender las dinámicas relacionales que progresivamente desembocan en situaciones que vulneran los derechos de los niños, niñas y adolescentes, dentro y/o fuera del establecimiento educativo. La proyección de los resultados obtenidos se enmarcan en la formulación de la Estrategia Interinstitucional titulada Crónicas educativas hacia una cultura de paz itinerante, orientada a desarrollar acciones educativas de corto y mediano plazo, en torno a Acceso a la Justicia, el fortalecimiento de la ciudadanía en el ámbito educativo y el reconocimiento de los Derechos Humanos, como alternativas de Prevención de violencias contra niños, niñas y adolescentes.