Examinando por Materia "Sordos"

Mostrando 1 - 8 de 8
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Apoyos para la interacción comunicativa con un estudiante sordo bilingüe durante su formación como Ingeniero Mecánico en una Universidad del Suroccidente Colombiano.
    (Universidad del Valle, 2020) Díaz Catacoly, Daniela; Escobar, Emelyn N.; Moreno Méndez, Jessica I.; Semanate Rico, Nancy C.; Carvajal Osorio, Mónica María
    El presente trabajo investigativo tuvo como propósito conocer los apoyos implementados para favorecer la interacción comunicativa entre un estudiante Sordo bilingüe y la población oyente, durante su formación como Ingeniero Mecánico en una Universidad del Suroccidente Colombiano. Considerando que el lenguaje, la comunicación humana y la diversidad comunicacional son objetos de estudio de la Fonoaudiología, fue de gran pertinencia conocer los apoyos implementados, para así aportar al crecimiento de la profesión desde una mirada centrada en los procesos lingüístico-sociales; y a su vez, aportar en la construcción de condiciones normativas en la institución donde se llevó a cabo, de forma que se garantice el derecho a la educación de la población Sorda en igualdad de condiciones, desde el reconocimiento de las particularidades lingüísticas, acorde con lineamientos y políticas nacionales
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Una aproximación a las estrategias en la enseñanza del español escrito para personas sordas a partir de una visión socioantropológica
    (Universidad del Valle, 2024) Moreno Sánchez, Santiago; Solano Rodríguez, Esther Claudia
    En este trabajo de grado se obtiene una aproximación a las estrategias de enseñanza para el docente de español escrito como segunda lengua a estudiantes Sordos1, para lograr esto se realizaron acciones tales como, abarcar conceptos sobre la educación inclusiva, el bilingüismo-bicultural y la Lengua de Señas Colombiana (LSC), las estrategias de enseñanza y el diseño universal para el aprendizaje, DUA. Luego, se realizaron observaciones para identificar estrategias de enseñanza que emergen dentro de un aula paralela para sordos, adicionalmente se exploran los recursos materiales y humanos que requiere el estudiantado Sordo. Después, en colaboración con el docente del aula se implementó una propuesta pedagógica, la elaboración de esta, se debe a la metodología que se seleccionó para este trabajo de grado, Investigación Acción (IA), ya que busca generar un impacto durante su implementación en el aula. Finalmente, los resultados permitieron describir las estrategias para la enseñanza del español como segunda lengua para Sordos2.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Condiciones contextuales dispuestas en una universidad del suroccidente colombiano para acoger a estudiantes sordos bilingües
    (2020) Arias Montilla, Pablo Andrés; Chinguad Caicedo, Jimena del Carmen; Paz Benítez, Angélica María; Carvajal Osorio, Mónica María
    "La educación inclusiva está relacionada con la capacidad de potenciar y valorar la diversidad, promover el respeto a ser diferente, lo cual implica aprender a vivir con los demás, y garantizar la participación de la comunidad dentro de una estructura intercultural en los procesos educativos" (MEN 2013, p. 17). A partir del reto que plantea la educación superior inclusiva pensando en la población sorda, de acuerdo al RCLD, tan solo un 2% de esta población realizó algún estudio técnico o superior (RCLD, 2013) y en dicha universidad, no se reporta la presencia de más de un estudiante sordo en los últimos 9 años. La Universidad, en donde se lleva a cabo la investigación, para responder a los lineamientos de la educación superior inclusiva (MEN, 2013), implementa la Política de Discapacidad e Inclusión, Acuerdo 004 del 2013. En el Plan Estratégico de Desarrollo 2015-2025, dicha Universidad se plantea el propósito de: "consolidar las políticas y programas de inclusión social, el acceso, la permanencia y los logros educativos en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades para las personas en condiciones de discapacidad o desventaja, sobre la base de los méritos propios y el trabajo personal" (Universidad del Valle ¿ OPDI, 2018). A partir del año 2016 se inicia la implementación del "Programa de Acompañamiento a estudiantes con discapacidad", con el fin de favorecer el ingreso, la permanencia y titulación de esta población. Sin embargo, en la implementación de dicho programa (Rediversia, 2016, 2017, 2018, 2019) y en la instalación de la "Ruta de Acompañamiento para estudiantes con discapacidad" (Vicerrectoría Académica, 2018, Vicerrectoría de Bienestar Universitario, 2018) se evidencia que la participación de la población sorda ha sido escasa o nula. Debido a esto, surge la necesidad de realizar el presente proyecto con el fin de contribuir al enriquecimiento del programa de acompañamiento a la vida Universitaria para estudiantes con discapacidad con el que cuenta la Universidad. En el desarrollo del presente proyecto se encontró que la mayoría de los participantes entrevistados afirmaron no tener un acercamiento con la población sorda, haciendo alusión a la ausencia de los mismos dentro de la comunidad universitaria. También, se pudo observar que la mayoría de entrevistados conciben a los Sordos desde una mirada patologizante, sin percibirlos como una comunidad lingüística minoritaria y como sujetos bilingües que necesitan comunicarse a través de la Lengua de Señas y el español escrito. Por ello, se considera pertinente sensibilizar a la comunidad Universitaria, tanto a directivos de la Institución de Educación Superior, como al estudiantado en general, diseñando propuestas formativas enfocadas a la inclusión de la población Sorda bilingüe, contando con la presencia y participación de los mismo Sordos con el fin de generar respuestas diferenciales que garanticen el acceso y participación en la vida Universitaria.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Construcción de herramientas para la enseñanza de la matemática a estudiantes sordos de los primeros años escolares.
    (Universidad del Valle, 2016-07-15) Guerrero López, Diego Fernando; Delgado, Cesar; Bedoya, Nohemy Marcela; Grupo de investigación Matemática y Cognición
    Se pretende diseñar en un recurso de enseñanza del concepto de número para estudiantes sordos de los primeros años escolares. Para ello se partió de la idea de Nunes (2004), en la cual se considera que el desfase entre niños sordos y sus pares oyentes es inicialmente la consecuencia de la pobre interacción con conceptos numéricos de manera incidental, debido al limitado manejo de Lengua de Señas en el contexto de crianza de los niños. Sumado a ello, la educación formal no está diseñada para sus características, y el ingreso a la misma incrementa la brecha entre sordos y oyentes. El proyecto en un primer momento realizó un trabajo de revisión de los materiales usados para la enseñanza del número y las prácticas en el aula, siguiendo con un proceso de discusión con los docentes de las instituciones de sus concepciones sobre el sujeto sordo. Todo con el objetivo de generar una propuesta metodológica para la enseñanza de los conceptos matemáticos a niños y jóvenes sordos usuarios de la Lengua de Señas Colombiana.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Discurso en el aula en lengua de señas colombiana.
    (2011-10-18) Molina Natera, Violeta
    Este artículo presenta los resultados de la aplicación del modelo de análisis del discurso de Sinclair y Coulthard (1975), con las modificaciones que aparecen en Coulthard (1992), a un corpus de discurso en el aula en la lengua de señas colombiana (LSC). Los resultados muestran que la jerarquía de unidades propuesta por estos autores, lección, transacción, intercambio, movimiento y actos, también se pueden identificar en el discurso en LSC. Sin embargo, ha habido que agregar algunas desviaciones con respecto al modelo original, así como algunos elementos nuevos, requeridos al parecer por la naturaleza viso-gestual de la lengua y por las especificidades culturales de la interacción en clase a través de la misma. El artículo termina con algunas recomendaciones para mejorar el discurso en señas utilizado por los maestros oyentes a los que les falta fluidez.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La formación de intérpretes para sordos y sordociegos en Colombia.
    (2011-10-18) Truscott de Mejía, Anne-Marie
    En este articulo se discute los resultados de un estudio microetnográfico reciente, diseñado para evaluar la eficacia del primer programa de formación de intérpretes para sordos y sordociegos en Colombia en 1997 y 1998. Se presenta evidencia, tanto cuantitativa como cualitativa, para demostrar que los participantes en el programa conceptuaron que sus expectativas iniciales habían sido satisfechas, en términos generales, y que como resultado de sus estudios se sintieron en mayor capacidad de ofrecer un mejor servicio como intérpretes profesionales de la comunidad sorda en distintas regiones del país.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Intervención fonoaudiológica en la educación de sordos, usuarios de la lengua de señas colombiana. Experiencias recopiladas de fonoaudiólogos y sordos universitarios
    (Universidad del Valle, 2018) Henao Córdoba, Fabián; Montesino Zapata, David; Vega Arteaga, Érica Andrea; Carvajal Osorio, Monica Maria
    El presente trabajo se inscribe en el macro proyectó profesoral Abordaje fonoaudiológico con la población sorda usuaria de la lengua de señas en el escenario educativo desarrollado entre la Universidad del Valle (Cali), la Fundación Universitaria María Cano (Medellín) y la Corporación Universitaria Iberoamericana de Bogotá. Se realizó un estudio de tipo exploratorio, bajo un enfoque cualitativo, utilizando como herramientas el grupo focal y la entrevista semiestructurada, con el objetivo de reconocer la intervención fonoaudiológica en contextos educativos con población sorda usuaria de LSC en la ciudad de Cali desde la perspectiva de cinco personas sordas universitarias usuarias de Lengua de señas Colombiana (LSC) y cinco fonoaudiólogas que han trabajado con población sorda en la educación, las necesidades de apoyo identificadas durante el proceso y los referentes conceptuales sobre las personas sordas y la sordera detrás de la intervención realizada, recopilando las experiencias como insumos para plantear la proyección sobre el abordaje de la población sorda usuaria de LSC en la educación desde la práctica profesional.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La metafunción ideacional lógica en los textos escritos en español por estudiantes sordos bilingües de bachillerato.
    (2019-08-16) Valencia Méndez, Diana Lucia; Tovar Macchi, Lionel Antonio
    En los últimos años se ha generado mayor necesidad de entender el proceso de aprendizaje que vive el Sordo como sujeto bilingüe-bimodal usuario de la lengua de señas colombiana (LSC) y el español. Se hizo un estudio descriptivo mixto sobre el estrato léxico-gramatical de textos escritos en español por estudiantes Sordos que cursan último grado escolar de bachillerato bajo el modelo de la Educación bilingüe bicultural en una institución educativa de Cali. El análisis se logra bajo la perspectiva de la Lingüística sistémico-funcional de Halliday (2014) y se relacionó con la historia sociolingüística de los participantes recogida mediante entrevista. De este modo, los datos fueron interpretados a la luz de las posibles relaciones y transferencias lingüísticas que se dan entre ambas lenguas en relación con algunos aspectos afectivos y sociales que influyen en el proceso bilingüe. Se espera que los resultados permitan entender mejor la relación que hay entre la LSC y el español en el proceso de aprendizaje de los Sordos, adoptando una mirada no deficitaria, sino diferente a de su proceso lingüístico.