Examinando por Materia "TICE"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La lecture en langue étrangère : approche cognitive et logiciels hypermédias.
    (2011-10-18) Joulia, Danielle
    En este artículo presentamos una revisión de la literatura sobre la lectura en lengua extranjera bajo un ángulo cognoscitivo, insistiendo en las teorías que postulan que el acto de leer implica dos componentes fundamentales: el lector y el texto. La investigación ha mostrado que comprender un texto consiste en coordinar dos fuentes de información, la almacenada en la memoria del lector (procesos de alto nivel) y la contenida en el texto (proceso de bajo nivel). En lengua extranjera, problemas específicos se plantean, vinculados a la competencia lingüística del lector, que induce una sobrecarga mental, no permitiéndole conseguir una comprensión profunda del texto. Por tanto, se reseñan una serie de estudios sobre la lectura asistida por ordenador que intentan solucionar las dificultades del estudiante ante un texto en lengua extranjera. Los programas informáticos tienen por objeto que el aprendiz haga uso de los procesos que facilitan la comprensión y que lo Autonomizan en su lectura. Presentaremos los resultados de estos estudios que no son verdaderamente concluyentes. Terminaremos sugiriendo algunas pistas susceptibles de favorecer la comprensión escrita y de evaluarla mejor.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TICE) : desafíos para la enseñanza en un curso universitario.
    (2011-10-18) Narváez Cardona, Elizabeth; Calle Cadavid, Beatriz E.
    Este artículo es un reporte de caso que presenta los análisis que resultaron de la aproximación comprensiva que se realizó a un curso universitario llamado "Comunicación oral y escrita". El propósito era poner en relación el diseño del curso con las interacciones que se construyeron a lo largo del mismo, para lo cual se realizó un registro cualitativo y cuantitativo de algunas de las interacciones ocurridas durante su realización. Tanto las fortalezas como las problemáticas identificadas confirman a las autoras que la oferta de un curso apoyado en TICE exige la revisión critica del diseño en comparación con el desarrollo de la experiencia, atendiendo a su naturaleza interactiva, para poder cualificar la propuesta.