Examinando por Materia "Trabajo colaborativo"
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Publicación Acceso abierto Desarrollo de aplicación web para la gestión de proyectos ágiles en desarrollo de software(Universidad del Valle, 2025) González Sayas, Kahyberth Stiven; Ordoñez Villegas, Kevin Andres; Ocampo Arbeláez, Héctor FabioEn el entorno actual del desarrollo de software, la implementación efectiva de metodologías agiles resulta fundamental para el éxito de los proyectos. Sin embargo, muchas de las herramientas existentes presentan limitaciones en sus versiones gratuitas, lo que afecta especialmente a estudiantes y desarrolladores independientes con recursos limitados. En respuesta a esta problemática, se desarrolló una aplicación web de gestión de proyectos ágil, enfocada en ofrecer una solución gratuita, accesible y funcional. La plataforma permitió la creación y gestión de tableros Kanban, la generación de in formes del backlog, la integración de roles como Product Owner, Scrum Master y Team Member, y la creación de equipos. Además, incluyó funcionalidades como chat integrado, Planning Poker y una interfaz responsive adaptable a distintos dispositivos. El sistema fue diseñado bajo principios de usabilidad y escalabilidad, y se validó mediante pruebas funcionales. Esta herramienta demostró ser una alternativa eficaz frente a soluciones comerciales, permitiendo a equipos agiles mejorar su productividad y coordinación sin restricciones de acceso ni costo. Adicionalmente, la aplicación podría representar una herramienta valiosa en el entorno académico, especialmente en programas como Ingeniería de Sistemas, donde su uso puede ser integrado en cursos relacionados con el desarrollo de software, metodologías agiles o trabajo colaborativo.Publicación Acceso abierto Una experiencia vivencial de intervención social con jóvenes que desean ingresar a la Universidad del Valle: La Recreación Guiada bajo una metodología de intervención (SARI) que permite visualizar, analizar las características comunes de los jóvenes vinculados al plan talentos 2009-2010(2014-04-22) Villa Solís, John LeiderEste trabajo es un ejercicio de reflexión, donde se pone en práctica todos los conocimientos adquiridos en la carrera de Recreación; teniendo como punto de partida la práctica profesional uno y dos, la cual se desarrolló dentro Programa Académico de Recreación y su proyecto Tejer desde adentro la Universidad Imaginada. Y en el marco del proyecto Plan de Nivelación Académica Talentos Por otra parte, este ejercicio de escritura reflexivo, tiene como finalidad contarle a los lectores la forma como se interviene un grupo social a través de dinámicas que propician el trabajo colaborativo y reflexivo, mediante la metodología llamada Secuencia de Actividad Recreativa Intensiva (SARI). Por último este ejercicio busca visibilizar el trabajo que realiza un profesional en Recreación desde un enfoque pedagógico, y la Recreación DirigidaPublicación Acceso abierto Herramienta colaborativa para la anotación semántica de imágenes médicas(Universidad del Valle, 2013) Díaz Loaiza, Néstor Johanny; López Gómez, Federico; Ceballos Argote, Oscar OrlandoLa anotación semántica es el proceso mediante el cuál se explica el significado (o semántica) de una palabra o recurso y se anota. El área de las imágenes médicas genera una gran cantidad de información digital. Estas imágenes contienen información valiosa que no es explícita y legible para la máquina. Por ejemplo, una imagen puede contener información sobre la anatomía y las estructuras anormales. Este tipo de información sólo la puede interpretar un experto de dominio médico. Gracias a los desarrollos en el área de la Web Semántica diferentes herramientas se han propuesto en el dominio médico para facilitar tanto la visualización de imágenes médicas en formato DICOM como la anotación semántica de las mismas. Sin embargo, éstas no son colaborativas, es decir, no ofrecen funcionalidades para que múltiples expertos participen en el proceso de anotación. Los expertos pueden pertenecer a una comunidad y sus anotaciones se pueden compartir con otros expertos de la misma comunidad. En éste trabajo se presenta SMITag, una herramienta para la anotación semántica colaborativa de imágenes médicas que combina funcionalidades de un DICOM Viewer y una red social, de tal modo que el consenso del conocimiento colectivo facilite tareas de enriquecimiento semántico, clasificación y recuperación de imágenes. PalabrasPublicación Acceso abierto Indagando… Ando en el aula de clase.(2015-08-27) Benavides Burgos, Luís Aníbal; Benavides Torres, César VicenteLa búsqueda de mejores clases que potencien el aprendizaje nos llevó establecer una secuencia didáctica cuyo propósito es el desarrollo de habilidades de pensamiento superior y crítico. En consecuencia presentamos la secuencia didáctica denominada “Indagación para el Desarrollo del Pensamiento apoyada en el Conflicto Cognitivo” producto de la Tesis de Investigación en Maestría Docencia Universitaria con el propósito de contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las ciencias naturales. La secuencia propuesta pone el acento en una didáctica de carácter reconstructivo e innovador, cuando se asumen las clases como hipótesis que solo pueden comprobarse en la enseñanza real bajo un proceso dialéctico y dialógico de actores. Esta secuencia permite gradualmente que los estudiantes formulen sus hipótesis, las argumenten y las confronten a través de la experimentación con materiales de fácil uso y consecución. ABSTRACT The searching for better classroom practices and environments that enhance learning, led us to the establishment of a didactical sequence whose purpose is the development of superior and critical thinking skills. As a consequence, we present a didactical sequence called “Inquiry for the development of thinking skills supported on the cognitive conflict”. It was the product of a research work on Masters in University Teaching and it has the purpose of contributing to the improvement of the natural science teaching process. The proposed sequence takes into account a reconstructive and innovative didactical nature since when classes are assumed as hypothesis; they can be tested only under a dialectical and dialogical teaching perspective. The sequence allows students to gradually formulate their own hypothesis, argue and face them through experimentation with material of easy usage and attainment.Publicación Acceso abierto Reconfiguración del espacio en ambientes de creación telemática.(2018-07-17) Cáceres, Juan PabloHaciendo un análisis de los performances creados a partir de la definición de telemática, se encuentra que éstos se presentan sin la necesidad de la observación por parte de una audiencia. ya que tanto desde la teoría como la práctica el desarrollo telemático se ha centrado más en el fenómeno mismo que en sus relaciones comunicativas e interactivas. Basados en las premisas propuestas por Roy Ascott en Telematic Embrace (2007), surgen los siguientes interrogantes: ¿el “abrazo telemático” se extiende a la audiencia? ¿esta relación telemática tiene que parar en el borde del escenario debido a la primacía de la interacción entre los artistas intérpretes o ejecutantes en red? ¿o puede un performance telemático servir de puente entre la primera fila (los espectadores) y el proscenio (los realizadores)? De igual interés es analizar si los ejecutantes telemáticos experimentan una colaboración significativa con sus homólogos remotos, como ha sido descrito por los primeros adoptantes (en red) telemáticos.Publicación Acceso abierto Reconstrucción de experiencias para la convivencia desde la recreación mediante el diseño e implementación del proyecto "Semillas Creativas": Dirigido a niños y niñas del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del centro de capacitación Don Bosco Santiago de Cali(2014-03-31) Rivera Gómez, Hugo ArbeyEl trabajo de grado consigna el desarrollo de las actividades recreativas ejecutadas durante un año con 29 niños y 31 niñas articulados al Programa Externado Semillas Salesianas y que desarrolla el Centro de Capacitación Don Bosco de la ciudad de Cali. El documento intenta la reconstrucción de la experiencia recreativa construida por el recreador y los recreandos. En ella, se tematizó la capacidad individual para reflexionar sobre los comportamientos que inciden en la relación con el otro y valorar los ambientes saludables generados por el trabajo en equipo y colaborativo. La propuesta recreativa adopta la metodología de la Secuencia de Actividades Recreativas Intensivas, con el ánimo de generar el aprendizaje de la misma y destacar el efecto provocado por los lenguajes lúdicos recreativosPublicación Acceso abierto Sistematización de la Experiencia de práctica académica de Trabajo Social, realizada en el Hogar Infantil El Jardín de La Unión, Valle del Cauca en el año 2024(Universidad del Valle, 2025) Heydy Natalia Mafla Jimenez; Carlos Andrés Ramírez JaramilloLa presente sistematización de experiencias busca reconstruir el proceso llevado a cabo durante la práctica académica pre-profesional en Trabajo Social de la Universidad del Valle sede Cartago durante los meses de Marzo-Diciembre del año 2024. Una práctica realizada con las agentes educativas del Hogar Infantil El Jardín de La Unión, Valle del Cauca. Este trabajo, recoge la experiencia de la construcción de escenarios de diálogo y cooperación, así como las percepciones del equipo docente frente a los mismos, donde se fomenta la reflexión y la construcción colectiva de saberes. La experiencia fue realizada con las docentes del Hogar Infantil El Jardín de La Unión, Valle del Cauca. La institución fue creada en el 1977, siendo proveedora del Instituto Colombiano del Bienestar Familiar. Atienden a la población infantil y operan desde un enfoque de desarrollo humano basado en el modelo constructivista social. Su enfoque es de importancia durante todo el proceso de práctica y fue la base para orientar las actividades hacia la construcción de saberes colectivos y de manera participativa con las docentes de la institución, al identificar que ellas cumplen un rol importante en las prácticas educativas que se compartirán a los niños y niñas. Este proceso de sistematización de la experiencia propició la participación activa de las docentes frente a los saberes adquiridos y la reconstrucción de las actividades trabajadas con las mismas. Durante la experiencia se desarrollaron dos ejes principales, los cuales son: escenarios de diálogo y cooperación y percepciones frente a los mismos del equipo docente. Estos ejes se abordaron a partir de diferentes autores que los conceptualizan, a su vez, al ser una sistematización de experiencias, la teoría se articula con el ejercicio práctico, en este sentido, se recogen también los saberes de la población objeto de estudio.