Examinando por Materia "Transdisciplinariedad"
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Publicación Acceso abierto Asomándose a la ventana del arte : Sistematización de experiencias de la Ventana Indiscreta.(Universidad del Valle, 2020) Idárraga Mejía, Jorge Ernesto; Caicedo, JorgeEl presente trabajo es una sistematización de experiencias del área de producción audiovisual del proyecto La Ventana Indiscreta, primer producto del laboratorio de investigación/creación CREACOM, de la Facultad de Artes Integradas de la Universidad del Valle. Se dirige a comprender la evolución de los procesos internos, tal como fue vivenciada por sus participantes; en aras de observar cómo se transformaron determinados conceptos matrices que fueron la condición de posibilidad, y el fundamento de su sostenimiento a través del tiempo; de ver cómo estos se manifestaron en los formatos de las piezas audiovisuales que produjo el laboratorio y de generar una reflexión sobre ciertas dinámicas y lógicas operacionales que tuvieron lugar en la trayectoria; de tal forma que al hacerlas emerger de forma explícita sea posible extraer algunas consideraciones valiosas, que ayuden a considerar los componentes que dieron a La Ventana Indiscreta magnitud transdisciplinar. Y así, propiciar la creación de dinámicas colectivas transdisciplinares que no dependan de las capacidades de gestión de los coordinadores generales de los proyectos y que puedan permanecer en el tiempo más allá de lo que dure el entusiasmo de los artistas; en la búsqueda de que las mismas puedan servir como sustento del trabajo en los destinos venideros del proyecto y como referencia para proyectos análogos.Publicación Acceso abierto El cuerpo transfigurado en imagen : una aproximación teórica sobre la hibridación de saberes entre Danza y Artes Visuales.(Universidad del Valle, 2020-02-11) Vite Tiscareño, Edgar Silvestre; Grupo de investigación Danza, Cuerpo y Ritual en las Artes Visuales (DA.CU.RI.)En este proyecto exploro las conexiones entre la Danza y las Artes Visuales en el contexto contemporáneo, a partir de una reflexión sobre cómo se han transformado los paradigmas epistemológicos y han influenciado las hibridaciones en los procesos creativos. Para ello, analizo la noción de pensamiento complejo y la noción de transdisciplinariedad en la Teoría del conocimiento contemporánea y la forma en que dichos conceptos se aplican a los cruces entre Danza y Artes Visuales, a partir del estudio de una diversidad de propuestas a lo largo de la historia, que van desde el Cine experimental y la llamada Videodanza, hasta los Nuevos Medios, las Interfaces y los Videojuegos. Estas convergencias han generado nuevas experiencias en relación con el cuerpo, el movimiento, el tiempo y el espacio, lo que a su vez ha alterado las formas de interacción, cuestionando las fronteras entre coreógrafo, bailarín y público. Finalmente, examino cómo estos procesos creativos y epistemológicos se han desarrollado en Latinoamérica, a partir de una selección de propuestas artísticas de Argentina, México y Colombia.Publicación Acceso abierto Educación popular ambiental cómo práctica liberadora para el programa de licenciatura en educación popular.(Universidad del Valle, 2022) Varela García, Carlos Alfonso; Marmolejo Marmolejo, MireyaLa educación popular como concepción, abordada desde el campo de la educación ambiental, posibilita el surgimiento de una propuesta de educación popular ambiental o ecopedagógica. Este documento busca aproximarse a una mirada global muy acotada de la educación ambiental desde su auge en los años setenta, aterrizándolo al contexto actual y local del programa de Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle. En tal sentido, se hizo un acercamiento al tema de la Educación Popular Ambiental como práctica liberadora para la formación de los estudiantes y la comunidad del programa. Ya que es importante que los estudiantes y la comunidad aledaña desarrollen una mirada integral y compleja desde la interacción social ambiental, que fortalezca el desarrollo humano, en los ámbitos sociales, escolares, comunitarios e investigativos desde este componente. La pedagogía popular dentro de lo ambiental establece que se debe aprender de y con los educandos sobre lo que viven en su mundo y su cultura, buscando apostar por otras formas de educar que contemplen la conducta histórica; considerando las visiones ecológicas y manifestaciones culturales del mundo, sean debatidas, comprendidas, interrogadas e incorporadas en la sociedad. En tal sentido, la educación popular ambiental reconoce en las experiencias, la historia del mundo y del humano; en el tiempo y espacio las luchas y demandas de los movimientos ambientalistas, comunidades rurales que se desarrollan y que todavía sobreviven en las mentes y en las manos de nuestros abuelos, indígenas, afros, campesinos, revalorando ese arsenal nemotécnico de valor inconmensurable que contienen sus prácticas.Publicación Acceso abierto Historia e ideología(Universidad del Valle, 2023) Miranda Barreiro, Víctor Elkin; Vega Bendezú, MauroEl presente trabajo de investigación consta de una reflexión epistemológica, historiográfica y transdisciplinar que permita el enlace de la Historia con otra clase de conocimientos científicos como la Filosofía de la ciencia, la Lingüística, la Sociología, etc., esto con el propósito de ofrecerle un uso renovado a la ideología como concepto en la historiografía que se aleje de las concepciones tradicionales enlazadas a creencias y mistificaciones y de falsa y verdadera conciencia, además de ello, se pretende responder una pregunta fundamental: ¿es posible un estudio teórico haciendo uso de la ideología como concepto y herramienta analítica de la subjetividad en la disciplina histórica el cual pueda relacionarse de manera transdisciplinar? Para responder dicha pregunta, se abordará el concepto de ideología como implicación en la elección de paradigmas —no solo del historiador sino también del científico en general—, como herramienta analítica de la subjetividad-sujeción del sujeto histórico, y de igual manera como sistema de la interpretación y explicación de las proposiciones ideológicas del lenguaje histórico. La metodología de este trabajo es prescriptiva, es decir, evaluativa, con ello se pretende evaluar los diferentes aportes y teorías que se han concebido tanto en la Historia como en otras disciplinas para contrastar su eficacia y, en caso de ser necesario, revaluar sus principios fundamentales para una mayor eficacia teórica y práctica.Publicación Acceso abierto Interdisciplinariedad hacia una ecología compleja de las ideas.(2015-03-19) Gasper, DesMuchas de las discusiones acerca de la interdisciplinariedad muestran uno o más de los siguientes defectos: 1. Confusión conceptual – falta de un conjunto refinado y consistente de términos para analizar la interdisciplinariedad y sus variantes; 2. Utopianismo – falta de realismo acerca de las restricciones que existen en la organización social de las ciencias; 3. Monismo –respaldo a un sólo modelo organizacional simple y no a un modelo heterogéneo complejo con múltiples nichos, nodos y formas de interacción. El artículo ofrece un enfoque de la interdisciplinariedad más refinado, realista y pluralista. Lo hace con referencia especial a los estudios del desarrollo, cuyo interés en el cambio a largo plazo y la combinación común de enfoque de casos y orientación de políticas, los guían fuertemente hacia la interdisciplinariedad y a problemas que surgen debido a lo anterior por la concepción frecuente de la economía como una disciplina de por sí con un status superior. El artículo conceptualiza un rango de tipos de interdisciplinariedad, más allá de la clásica lista OECD; y se pregunta qué tanto algunos ejemplos – tales como la teoría del capital social y el análisis de derechos – ofrecen ―capital social conectivo‖, caminos accesibles a análisis integrantes eficientes de la clase que se precisa para responder adecuadamente a los desafíos globales. Abstract. Much discussion of interdisciplinarity shows one or more of the following defects: 1. Conceptual confusion – lack of a refined and consistent set of terms for analysing interdisciplinarity and its variants; 2. Utopianism – lack of realism about constraints in the social organization of science; 3. Monism – advocacy of a single simple organizational model, rather than a complex heterogeneous model with multiple niches, nodes and forms of interaction. The paper offers a more refined, realistic, and pluralistic approach to interdisciplinarity. It does this with special reference to development studies, whose interest in long-run change and common combination of a case-focus and policy-orientation guide it strongly to interdisciplinarity; and to problems raised for this by the frequent conception in economics of itself as a superior status discipline. The paper conceptualizes a range of types of interdisciplinarity, beyond the classic OECD list; and asks how far some exemplars—such as social capital theory and entitlements analysis—offer ‗bridging capital‘, accessible paths to effective integrative analyses of the types that are needed to respond adequately to global challenges.Publicación Acceso abierto Metodología y Administración I y II(2015-01-08) Sevilla García, Andrés MaríaPublicación Acceso abierto Reflexiones sobre el aprendizaje transdisciplinario de las ciencias sociales con estudiantes de grado primero y la influencia en la motivación de los niños del Colegio Internacional Cañaverales(Universidad del Valle, 2018) Rodríguez España, Mario Alberto; Betancur Cruz, Luis BernardoEn el siguiente informe titulado Reflexiones sobre el aprendizaje transdisciplinario de las ciencias sociales con estudiantes de grado primero y la influencia en la motivación de los niños del Colegio Internacional Cañaverales, se planteó el objetivo de desarrollar un informe conceptual y reflexivo de mi experiencia docente a partir de la pedagogía de la enseñanza internacional del Programa de Escuela Primaria (PEP)1 aprehendida desde las Ciencias Sociales en el actual año en el Colegio Internacional Cañaverales. Para ello, comparto la experiencia de ser parte de la institución como docente y director de grupo de grado primero (First Grade Homeroom Teacher), lo que significa dirigir cinco áreas en una segunda lengua; Ética, Matemáticas (Math), Ciencias Naturales (Science), Inglés (English) y por supuesto Ciencias Sociales (Social Studies), participando en las planeaciones y estructura curricular de la sección de Primaria con las herramientas pedagógicas de documentación, capacitaciones bilingües, prácticas de enseñanza y asistencia a taller de aprendizaje transdisciplinario en la ciudad de Bogotá, el cual reune a los maestros de los diferentes Colegios de Bachillerato Internacional a nivel nacional e internacional, con el propósito de entrenar la participación directa en la consolidación del modelo transdisciplinario del programa para primaria y su progreso eficiente. Para una mayor comprensión de la temática y su objetivo, el trabajo desarrolla la descripción y presentación de uno de los Programas de los Colegios Internacionales, el PEP, Programa de la Escuela Primaria, el cual ha sido una recopilación de investigación teórica y de la experiencia adquirida por los docentes en una variedad de sistemas educativos nacionales, en colegios independientes y en Colegios del Mundo del IB2 que ofrecen los programas de educación internacional, paralelo a la explicación de conceptos de transdisciplinariedad, currículo, habilidades e indagación. Sumado a ello, se comparte la experiencia con la autoría de la planificación, la práctica pedagógica con actividades innovadoras para formar estudiantes que el perfil de la institución espera y el aporte de docentes en las unidades de indagación.