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El diseño de la "CoRe": una estrategia metodológica para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de una profesora de básica primaria sobre el núcleo conceptual de la nutrición humana

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Ruiz Taramuel, Diana Patricia (2017-05-26)

El presente trabajo de investigación, documenta el proceso por el cual una profesora en ejercicio de grado Quinto de Básica Primaria identifica, explicita y desarrolla el CPC (Conocimiento Pedagógico del Contenido) hipotético ...
El diseño de la "CoRe": una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Perez Ruiz, Alvaro Alfonso (2017-05-24)

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación ...
Diseño de un material de enseñanza con coherencia curricular para el tópico generativo sonido

Segura Cuero, Mariela; Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Londoño Jimenez, Milena Estella (2018-07-10)

En este estudio se presenta el diseño de un material de enseñanza con coherencia curricular del tópico generativo sonido, para el primer nivel de la básica primaria. Para tal fin, desde la metodología de los estudios de ...
Diseño de un material de enseñanza por comprensión del tópico “Transformaciones físicas de las sustancias”

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Urbano Ordoñez, Dora Amelia; Rivas Ospina, Faridy (2018-02-13)

RESUMEN: Este trabajo de investigación aborda el diseño de un material de enseñanza sobre el tópico generativo ¿Transformaciones físicas de las sustancias¿, direccionado por las teorías de la enseñanza por comprensión ...
La estrategia de escribir para aprender: el caso del equilibrio químico

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Ortiz Cáceres, Lucy Margoth (2017-11-22)

Diferentes estudios han revelado la importancia que tiene la introducción del lenguaje al aula como una herramienta de pensamiento y aprendizaje de los contenidos científicos. Sin embargo, muchos de éstos se han enfocado ...
Vinculando la exploración del medio y el lenguaje en la educación inicial

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Vanegas Polanía, Isabel Cristina (2019-04-02)

En los últimos años los investigadores de la primera infancia han comenzado a considerar que la exploración del medio y el lenguaje en la educación inicial juegan un papel importante para el desarrollo integral. Por esto, ...

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El diseño de la "CoRe": una estrategia metodológica para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de una profesora de básica primaria sobre el núcleo conceptual de la nutrición humana

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-26

El presente trabajo de investigación, documenta el proceso por el cual una profesora en ejercicio de grado Quinto de Básica Primaria identifica, explicita y desarrolla el CPC (Conocimiento Pedagógico del Contenido) hipotético del núcleo conceptual de la nutrición Humana. Para ello, debe enfrentar a una serie de actividades de formación circunscritas a las de fundamentación e intervención. Así, la primera le brinda la oportunidad a la profesora de conceptualizar e internalizar los siguientes elementos: el constructo del CPC, la herramienta de la CoRe; dificultades/limitaciones y concepciones alternativas del tópico de la nutrición humana; aspectos de la pedagogía general; conocimiento del contexto; currículo estatal de la biología; y comprensión profunda del núcleo conceptual de la nutrición Humana. En cuanto a la segunda fase, se focaliza en asistir a la profesora en ejercicio durante la construcción consciente y progresiva del contenido que fundamenta a la CoRe de la nutrición humana, y posterior desarrollo del material de enseñanza de dicho núcleo conceptual en formato digital (blog). La metodología de investigación utilizada en este trabajo es de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, en la cual la recolección de datos se lleva a cabo a lo largo de las anteriores fases, utilizando para esta tarea las siguientes fuentes documentales: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el investigador durante la fase de fundamentación; entrevista semiestructurada a la profesora; versiones de la CoRe; y diálogo informal. El análisis de los datos produce generalizaciones naturalísticas, tales como: orientaciones hacia la enseñanza de la ciencia; conocimiento y creencias acerca del currículo de la ciencia; conocimiento y creencias acerca de las estrategias instruccionales para la enseñanza de la ciencia; conocimiento y creencias acerca de la comprensión de los estudiantes de un tópico específico de la ciencia; conocimiento y creencias acerca de la evaluación en la alfabetización científica. Naturalmente, el propósito central de estas generalizaciones descansa en la representación del CPC en cuestión.

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El diseño de la "CoRe": una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-24

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación reflexiva”, comienza a identificar, explicitar y desarrollar el CPC hipotético de dicha disciplina por medio del diseño de la herramienta metodológica de la CoRe. Para ello, se utiliza una metodología de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, donde la recolección de datos se realiza en cuatro fases, a saber: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el educador de profesores a lo largo del curso; entrevista semi-estructurada a los profesores en formación; encuesta y grupo focal y recolección de las diferentes versiones de las CoRes de las dos profesoras en formación. El análisis de los datos, direccionado por la teoría fundamentada y focalizada en las fases de descripción, ordenamiento conceptual y teorización, permite producir las generalizaciones naturalisticas junto a las evidencias, con el fin de retratar el crecimiento de los elementos del CPC de la química, desde la perspectiva de Magnusson et al. (1999).

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Diseño de un material de enseñanza con coherencia curricular para el tópico generativo sonido

Segura Cuero, Mariela | 2018-07-10

En este estudio se presenta el diseño de un material de enseñanza con coherencia curricular del tópico generativo sonido, para el primer nivel de la básica primaria. Para tal fin, desde la metodología de los estudios de diseño, se aborda la teoría del diseño instruccional de la enseñanza y aprendizaje para la comprensión de Perkins y Unger, la cual brinda los principios que ilustran e informan la toma de decisiones curriculares y metodológicas sobre cómo enseñar un contenido específico para potenciar su aprendizaje. Respecto a la metodología, se sigue un proceso sistemático de análisis documental, desde la perspectiva de Krippendorff (1990), que distingue tres tipos de unidades: muestreo, registro y contexto. Estas unidades de análisis están compuestas por artículos, capítulos de libros, lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias nacionales. En efecto, dichas unidades abordan aspectos alineados con los estudios de diseño, el diseño de ambientes de aprendizaje, y los procesos de enseñanza y aprendizaje del tópico sonido. Esta tarea permite desarrollar teórica y metodológicamente cada uno de los principios de diseño que sustentan al enfoque de la enseñanza y aprendizaje por comprensión de Perkins, a través de un formato, cuyos ítems los representan. De esta manera, se toman como referencia los elementos teóricos que estructuran los principios antes mencionados, en unión con un conjunto de interrogantes de diseño provenientes tanto de un estudio llevado a cabo por Wiggins y McTighe (2005), como de la sabiduría que otorga la experiencia. Naturalmente, las propiedades de cada uno de los ítems del formato, orientan al diseñador en la toma de decisiones curriculares y metodológicas, las cuales representan las teorías de dominio específico que se trascriben en la construcción un material de enseñanza con coherencia curricular sobre el tópico en cuestión. De ahí que, dentro del contexto de investigación, el conocimiento obtenido a partir del desarrollo de los principios de diseño informa e ilustra el desarrollo de los siguientes productos: secciones del marco conceptual, principios que direccionan el diseño y desarrollo del material de enseñanza con coherencia curricular del tópico sonido, teorías de dominio específico para la enseñanza por comprensión del tópico sonido y material de enseñanza con coherencia curricular potenciados por la tecnología, con recursos complementarios para el docente y el estudiante. Desde luego, estos materiales de enseñanza podrán ser utilizados por profesores en formación y en ejercicio, educadores de profesores, diseñadores instruccionales para orientar la enseñanza y el aprendizaje con el fin de alcanzar la comprensión conceptual e integrada del tópico en consideración.

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Diseño de un material de enseñanza por comprensión del tópico “Transformaciones físicas de las sustancias”

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2018-02-13

RESUMEN: Este trabajo de investigación aborda el diseño de un material de enseñanza sobre el tópico generativo ¿Transformaciones físicas de las sustancias¿, direccionado por las teorías de la enseñanza por comprensión (EpC). Cabe mencionar que, dicho diseño se caracteriza por presentar coherencia curricular, al vincular las teorías educativas a la práctica del diseño de materiales de aprendizaje de tópicos específicos, brindando así la oportunidad a los estudiantes de grado quinto, de comprender conceptualmente el tópico bajo consideración. Para tal efecto, se empleó la metodología de análisis documental, la cual permitió indagar el cuerpo de conocimientos que configura a un conjunto de teorías de naturaleza general y específica, a saber: teorías del aprendizaje, pedagogía general, teorías de diseño de la enseñanza y la literatura de educación en ciencias. De esta forma, se obtuvieron como resultados, la formulación de un conjunto de teorías de dominio específico para la enseñanza por comprensión del tópico ¿Transformaciones físicas de las sustancias¿, y el respectivo diseño de un conjunto de actividades que componen el material de enseñanza, informado a partir de dichas teorías. Se concluye que las teorías de la enseñanza por comprensión son de gran utilidad para diseñar materiales de aprendizaje con coherencia curricular, puesto que orienta apropiadamente el proceso de formulación de las teorías de dominio específico para el desarrollo de la comprensión conceptual e integrada del tópico en cuestión.

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La estrategia de escribir para aprender: el caso del equilibrio químico

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-11-22

Diferentes estudios han revelado la importancia que tiene la introducción del lenguaje al aula como una herramienta de pensamiento y aprendizaje de los contenidos científicos. Sin embargo, muchos de éstos se han enfocado en la lectura y oralidad como medios para comprender los contenidos, descuidando la competencia de la escritura como herramienta que dinamiza la internalización de estos tópicos. De ahí que, este estudio pretende documentar empíricamente la importancia de la introducción explícita de la escritura como una herramienta para la comprensión de la química en estudiantes de grado undécimo, por lo cual responde a la siguiente pregunta de investigación ¿Qué incidencia tiene introducir al aula la estrategia de escribir para aprender, en la comprensión del concepto equilibrio químico?. En este sentido, se utiliza una metodología de enfoque mixto por estudio de casos, donde se recogen los datos desde fuentes cuantitativas y cualitativas, para los primeros se usa un test, y para los segundos, la observación, notas de campo, vídeos de clase, documentos de los estudiantes y entrevistas. Los datos cuantitativos se analizan a través del uso de un estadístico de ganancia de aprendizaje de Hake, y, los datos cualitativos por medio del uso de un software ATLAS.ti con el fin de construir una teoría de carácter naturalístico, que se triangula con los resultados arrojados por el estadístico, y de esta forma darle solución al problema, teniendo como resultado cuatro generalizaciones naturalísticas que permiten crear una teoría del caso estudiado, evidenciando una incidencia positiva en el aprendizaje.

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Vinculando la exploración del medio y el lenguaje en la educación inicial

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-04-02

En los últimos años los investigadores de la primera infancia han comenzado a considerar que la exploración del medio y el lenguaje en la educación inicial juegan un papel importante para el desarrollo integral. Por esto, en esta edad es la oportunidad para potencializar las capacidades de los niños debido a que aún cuenta con un alto nivel de curiosidad, además desean comprender las diferentes situaciones del mundo natural de su cotidianidad, así mismo, comunicar sus saberes, experiencias e interacciones con los fenómenos naturales que le rodea. De ahí, que se propone este interrogante ¿Cómo la exploración del medio articulada con el desarrollo del lenguaje en la educación inicial, median la comprensión de la noción del ciclo de vida de las plantas? Así, desde una metodología cualitativa de estudio de casos, se hace en dos fases, la primera es la planeación de secuencias de actividades de aprendizaje en el instrumento metodológico de la CoRe en las que se vinculan la exploración del medio y el lenguaje. En la segunda fase, se implementan las actividades de aprendizaje que permiten documentar las acciones de los niños y el profesor, así como las metas de aprendizaje alcanzadas. Luego se analizan los datos, que en este estudio se hizo por medio de un software de análisis de datos cualitativos ATLAS.ti, a partir de esto se construye una teoría de carácter naturalístico. Obteniendo como resultados, la secuencia de aprendizaje y el material de enseñanza en que se articulan la exploración del medio y el lenguaje para la comprensión del ciclo de vida de las plantas, además de cuatro generalizaciones naturalísticas que permiten crear una teoría del caso estudiado. Concluyendo, que la articulación del medio y el lenguaje incide positivamente el aprendizaje en la educación inicial.

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