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Las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de grado noveno de la institución educativa técnico industrial Carlos Holguín Mallarino (sede: comunero) sobre el contenido conceptual de genética

Sánchez Valencia, Elvis Herminsul (2014-05-09)

El propósito central de la investigación es conocer y analizar las dificultades en el aprendizaje que poseen los estudiantes de grado noveno de la Institución educativa Técnico Industrial Carlos Olguín Mallarino (Sede: ...
Diseño de una propuesta de enseñanza basada en cuestiones socio-científicas para integrar el uso del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes.

Cantillo Vargas, John Jairo (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, 2020)

Este trabajo de grado se orientó a la resolución de la pregunta de investigación: ¿Cómo diseñar una propuesta de enseñanza basada en Cuestiones Socio-Científicas que integre los elementos del lenguaje de las ciencias en ...
Enseñanza de las ciencias. Una propuesta didáctica desde el modelo de Imre Lakatos: una teoría científica sobre la extinción de los dinosaurios por un choque meteorítico [recurso electrónico]

Galindo Collazos, Hernando Augusto (2012-10-31)

Con fundamentos en la filosofía de Imre Lakatos y la sicología del aprendizaje de Juan Ignacio Pozo; esta investigación pretende que los estudiantes modifiquen sus ideas previas en un dominio dado del conocimiento hacia ...
La evaluación de los aprendizajes en las ciencias naturales

Cajigas Arcos, Rosalba; García Jiménez, Yuli Mildreth (Autor) (2014-10-06)

Los constantes cambios científicos y tecnológicos que se presenten hoy día, exigen que las personas cuenten con una serie de capacidades y habilidades para poder acceder a las ventajas y los retos que traen consigo. Para ...
Los intereses de los estudiantes en ciencias naturales del departamento del Valle del Cauca en el marco programa Ondas de Colciencias: un proceso de sistematización [recurso electrónico]

Cantera Pérez, Lilian Natalia; Zuleta Mantilla, Yeny Zulay (2014-01-09)

El presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar los temas de interés de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales, en el marco del Programa Ondas de Colciencias del departamento Valle del Cauca, ...
La naturaleza de la ciencia desde la perspectiva de la educación en ciencias en un libro de texto [recurso electrónico]

Salazar López, Tatiana Iveth (2013-07-11)

El planteamiento de Hodson (1994) sobre el aprendizaje de las ciencias, invita a pensar que la enseñanza de las ciencias no solo debe ocuparse del aprendizaje de los conocimientos teóricos y prácticos de las ciencias sino ...
Una propuesta de enseñanza de las ciencias naturales desde los referentes de la cognición situada y la teoría sociocultural.

Arango Duque, Andrea; Orejuela, Dubby Alejandra (2014-04-22)

El tema de la enseñanza de las ciencias naturales a partir de los modelos tradicionales ha sido cuestionada y constantemente puesta en tela de juicio por los profesionales del campo de la educación; pues, después de grandes ...
Una propuesta de material didáctico (juego de mesa) que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de la contaminación atmosférica y sus efectos en la salud humana

Carmona Navarro, Vanessa; Díaz Solís, Carol Solibeth (Autor) (2014-01-10)

El presente trabajo de grado se fundamenta en el diseño del material didáctico manipulativo juego de mesa: “El Portal Ambiental”, el cual está diseñado para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en un curso de ...

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Las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de grado noveno de la institución educativa técnico industrial Carlos Holguín Mallarino (sede: comunero) sobre el contenido conceptual de genética

Sánchez Valencia, Elvis Herminsul | 2014-05-09

El propósito central de la investigación es conocer y analizar las dificultades en el aprendizaje que poseen los estudiantes de grado noveno de la Institución educativa Técnico Industrial Carlos Olguín Mallarino (Sede: comuneros) sobre el contenido conceptual de genética, tomando como hipótesis que en el aprendizaje de los estudiantes sobre el contenido conceptual de genética se encuentran dificultades como la confusión de que la transmisión de la información hereditaria se transmite exclusivamente a los gametos. Se emplea una metodología cualitativa basada en la recolección de datos no estandarizados, los cuales permiten obtener los puntos de vista de los estudiantes. Se aplican cincuenta (50) cuestionarios el cual toma como referente el planteado por Banet y Ayuso (1995) el cual contiene 11 (once) preguntas, entre ellas 5 (cinco) cerradas y 6 (seis) de selección múltiple, empleado para conocer y analizar las dificultades que los estudiantes tienen sobre la genética. Este cuestionario fue aplicado a dos grupos de estudiantes del grado noveno (9-1 y 9-2), se sacaron veinticinco (25) estudiantes de 9-1 (13 hombres y 12 mujeres) y veinticinco (25) estudiantes de 9-2 (12 hombres y 13 mujeres) elegidos al azar. Para el análisis de los datos recogidos se emplea un análisis inductivo, guiado por la literatura inscrita en el marco teórico de la investigación, con el propósito de comprender el problema de investigación y con base a esto llegar a identificar las dificultades sobre el contenido conceptual de genética. Se determina que en el aprendizaje de los estudiantes sobre el contenido conceptual de genética se encuentran dificultades como, que las plantas no son seres vivos, no tienen cromosomas y genes; la información genética reside únicamente en los gametos, por tanto las células somáticas no son portadoras de tal información genética, el desconocimiento que la parte de la célula, donde se localizan los genes es en los cromosomas, el no conocimiento de que algunas características como el color de piel, la calvicie que las poseemos los humanos, son debidas a caracteres hereditarios, la consideración de que el peso es una característica hereditaria, el no reconocimiento de que el padre y la madre aportan aparición de unas características genéticas y el pensamiento de que las mutaciones originadas en las células somáticas o en la piel se manifestarán en la descendencia. Lo anterior, permite contrastar la hipótesis planteada y se destaca la necesidad de utilizar un marco de referencia en la enseñanza de la genética, donde se utilice las dificultades del contenido conceptual de genética para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, ya que así se provee de elementos para facilitar la construcción de conocimientos y superar problemas prácticos que se presentan en la enseñanza, de allí que este trabajo plantee al final unas implicaciones didácticas para la enseñanza de la genética

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Diseño de una propuesta de enseñanza basada en cuestiones socio-científicas para integrar el uso del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes.

Cabrera Castillo, Henry Giovany | 2020

Este trabajo de grado se orientó a la resolución de la pregunta de investigación: ¿Cómo diseñar una propuesta de enseñanza basada en Cuestiones Socio-Científicas que integre los elementos del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes? Para ello, fue necesario reconocer algunos de los enfoques existentes en torno a lo que implica la estructuración del discurso y su relación frente al uso de diversos tipos de lenguaje utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, indicando la necesidad de establecer estrategias que permitan trascender hacia el uso de un lenguaje cada vez más especializado, el lenguaje de las ciencias. A nivel metodológico, se utilizó el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo para analizar las respuestas ofrecidas por los estudiantes en un cuestionario autodirigido en relación a conocimientos generales sobre una Cuestión Socio-Científica (CSC): El caso de la minería en Colombia, identificando las ideas previas y las fuentes de información que utilizaron para estructurar sus respuestas. Desde una perspectiva del análisis del discurso, se retomaron los aportes de Van Dijk (1983, 2002, 2005, 2008) y Martínez (2002) para establecer criterios de búsqueda, selección y caracterización en torno al uso de las estructuras textuales como estrategia para reconocer los modos de organización de la información en la lectura y producción de textos que implicaran la CSC. Los resultados obtenidos sirvieron de base para la construcción de las actividades que conformaron la propuesta de enseñanza. Como resultado se avanzó hacia el diseño de una propuesta de enseñanza, haciendo uso del modelo didáctico alternativo de investigación dirigida, la unidad didáctica como instrumento de diseño y de todos los elementos conceptuales desarrollados durante la investigación. Esta se estructuró a partir de cinco fases: reconocimiento, búsqueda, articulación, ampliación y acción, que responden a los aportes que derivaron del análisis realizado. Finalmente, se concluye con la importancia de desarrollar estrategias encaminadas a reconocer y fomentar un cambio en la manera de pensar, leer y escribir de los estudiantes, en torno a fenómenos que impliquen una fundamentación desde las ciencias.

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Enseñanza de las ciencias. Una propuesta didáctica desde el modelo de Imre Lakatos: una teoría científica sobre la extinción de los dinosaurios por un choque meteorítico [recurso electrónico]

Galindo Collazos, Hernando Augusto | 2012-10-31

Con fundamentos en la filosofía de Imre Lakatos y la sicología del aprendizaje de Juan Ignacio Pozo; esta investigación pretende que los estudiantes modifiquen sus ideas previas en un dominio dado del conocimiento hacia modelos más cercanos de la ciencia. Para lograr este propósito de presenta un material didáctico llamado: "La desaparición de los dinosaurios por una catástrofe meteorítica", donde el estudiante tendrá la oportunidad de intervenir en clase y en una serie de talleres para así, comprender la estructura interna de una teoría científica: su hipótesis central, la heurística positiva, sus anomalías, las hipótesis auxiliares.

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La evaluación de los aprendizajes en las ciencias naturales

Cajigas Arcos, Rosalba | 2014-10-06

Los constantes cambios científicos y tecnológicos que se presenten hoy día, exigen que las personas cuenten con una serie de capacidades y habilidades para poder acceder a las ventajas y los retos que traen consigo. Para desarrollar estas capacidades y habilidades, se hace fundamental que la educación en ciencias naturales en la primaria y secundaria esté acorde con los adelantos científicos y tecnológicos del siglo XXI. No obstante, la educación en ciencias naturales no se encuentra a la par de estos avances y desarrollos; según esto, en algunos contextos se sigue privilegiando no sólo la enseñanza de contenidos científicos alejados de la realidad cotidiana de los estudiantes, sino también, se evalúa la repetición memorística de contenidos previamente definidos por los maestros. Esta situación ha implicado un rechazo de los estudiantes hacia las ciencias y la negativa a continuar sus estudios universitarios en esta área. Este hecho nos llevó a realizar una búsqueda bibliográfica por la literatura existente sobre evaluación en las ciencias naturales, en donde se encontró que muchas de las investigaciones y publicaciones se proponían develar el carácter reduccionista de la evaluación tradicional; en otras, propugnaban por carácter más amplio y formativo de la evaluación de los aprendizajes; algunas, parten de presupuestos del constructivismo para proponer forma alternativas de evaluación en las ciencias naturales; otras, conciben que la evaluación en ciencias naturales debería servir como un instrumento de intervención o como un tipo de investigación aplicada. Dicha revisión bibliográfica nos permitió hacernos un panorama general de las publicaciones e investigaciones sobre la evaluación en las ciencias naturales, y plantearnos la pregunta que orientó el proceso investigativo. Por lo anterior, el proyecto -La evaluación de los aprendizajes en las ciencias naturales: Una compilación bibliográfica (2000-2013)¿, surge de la necesidad de conocer los diferentes aportes que, desde la investigación educativa, se han realizado al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la evaluación en las Ciencias Naturales. Estos planteamientos nos servirán de insumo para reflexionar sobre la forma en que se está llevando a cabo dichos procesos en las Ciencias Naturales en nuestro contexto, superando la visión tradicional que aún impera sobre la evaluación como sinónimo de calificación y, que nos permita ir hacia una evaluación que se realice durante todo el procesos de enseñanza-aprendizaje en esta área. Para fundamentar nuestro trabajo investigativo, se utilizaron algunos referentes teóricos y conceptuales sobre la evaluación en las ciencias naturales. Éstos incluyen las diferentes concepciones que sobre el concepto de evaluación, se han construido. Igualmente, se expone el objeto, la finalidad y funciones de la evaluación, etc. También se reflexiona sobre los principales modelos de evaluación en las ciencias naturales y su importancia con relación a la formación en ciencias en los estudiantes y, finalmente, se presentan los antecedentes normativos de la evaluación en la educación en Colombia. Como conclusiones del proceso investigativo, encontramos que cobra vigencia la implementación de modelos alternativos de evaluación en las ciencias naturales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Esto, con el objetivo de que desarrollen las competencias y habilidades científicas que se requieren para afrontar los constantes cambios tecnológicos y científicos de las sociedades del siglo XXI. De este modo, resulta importante destacar las diferentes innovaciones que se han realizado en algunos países como España y en algunas ciudades de Colombia, en las que se implementan modelos pedagógicos, enfoques constructivistas y actividades para el desarrollo del conocimiento científico de los estudiantes de secundaria. De este modo, la construcción del conocimiento científico debe contribuir a los objetivos de la enseñanza y la evaluación de las ciencias naturales, bien sea en el aprendizaje de los conceptos y los modelos científicos como en el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes, las cuales les permitirán adoptar la cultura científica que, a su vez, irá transformando la clase de ciencias en una comunidad científica en la que se usa y se produce el conocimiento científico. En idéntico sentido, posibilitará la transdiciplinariedad de las ciencias y su relación directa con el medio, la cotidianidad de las personas y otros campos del saber. Igualmente, se hace necesario el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes así como también, las prácticas evaluativas que permitan el desarrollo del conocimiento científico y las habilidades y competencias científicas en la secundaria. A su vez, se hace imprescindible que las universidades con carreras de licenciaturas, en especial el Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, incluyan no sólo en el currículo asignaturas relacionadas con la didáctica de las ciencias y la evaluación en las ciencias naturales sino también, concienticen a los futuros docente de la importancia que tiene generar prácticas evaluativas que mejoren los procesos de aprendizaje de las ciencias naturales en la educación secundaria

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Los intereses de los estudiantes en ciencias naturales del departamento del Valle del Cauca en el marco programa Ondas de Colciencias: un proceso de sistematización [recurso electrónico]

Cantera Pérez, Lilian Natalia | 2014-01-09

El presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar los temas de interés de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales, en el marco del Programa Ondas de Colciencias del departamento Valle del Cauca, durante el período del 2005 - 2011. La metodología se desarrolla a través de un proceso de sistematización, el cual permite la revisión, selección y organización de la información suministrada en las bases de datos y proyectos de Programa Ondas. De éste modo, la información se clasifica en categorías para interpretar, comprender y generar conocimiento del estudio realizado. Asimismo, a partir de los resultados obtenidos, se espera que sirvan como referente para las propuestas de enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Naturales en nuestro contexto; intenciones que pueden ser consideradas por los profesores que aborden éste trabajo de grado

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La naturaleza de la ciencia desde la perspectiva de la educación en ciencias en un libro de texto [recurso electrónico]

Salazar López, Tatiana Iveth | 2013-07-11

El planteamiento de Hodson (1994) sobre el aprendizaje de las ciencias, invita a pensar que la enseñanza de las ciencias no solo debe ocuparse del aprendizaje de los conocimientos teóricos y prácticos de las ciencias sino que también los conocimientos sobre la naturaleza de las ciencias hacen parte de dichos aprendizajes. En esta investigación, se construyó un instrumento que permitió identificar, clasificar y analizar la propuesta que hace el libro de texto sobre el punto, buscando conocer las concepciones que desarrolla sobre la naturaleza de la ciencia. La selección del libro de texto se hace bajo el criterio de la editorial más utilizada por una muestra de 22 maestros de la ciudad de Cali, de la editorial identificada se analizaron los diversos textos producidos por ella y de éstos se selecciona uno que corresponde al libro de texto de ciencias naturales del grado noveno de la editorial Santillana

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Una propuesta de enseñanza de las ciencias naturales desde los referentes de la cognición situada y la teoría sociocultural.

Viáfara Ortiz, Robinson | 2014-04-22

El tema de la enseñanza de las ciencias naturales a partir de los modelos tradicionales ha sido cuestionada y constantemente puesta en tela de juicio por los profesionales del campo de la educación; pues, después de grandes debates sobre la implementación de estas, se llega a la conclusión que son necesarias pero, presentan grandes limitaciones que se evidencias en los resultados de los estudiantes. Por este motivo se hace necesario plantear otras posibilidades donde el estudiante tenga una amplia gama de herramientas para aprender, que incluyan lo tradicional como un elemento necesario; pero partiendo de la premisa que no son las únicas que existen para mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación. Por tanto se requiere de un conjunto de elementos que le permitan construir su conocimiento a partir delos aprendizajes situados y experiencias significativas. El trabajo de grado que a continuación se presenta consiste en hacer una revisión bibliográfica sobre los referentes teóricos de la teoría sociocultural y la cognición situada que servirán de base para desarrollar una propuesta de ciencias naturales; bajo esta propuesta se abordara el modelo cognición situada y sociocultural desde varios puntos de vista en la educación, entre ellos, contribuir a que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento y adquieran herramientas cognitivas que le permitan abordar de manera propositiva los problemas que encuentras en su entorno sociocultural, relacionado así, el conocimiento construido en la escuela con la vida cotidiana

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Una propuesta de material didáctico (juego de mesa) que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de la contaminación atmosférica y sus efectos en la salud humana

Carmona Navarro, Vanessa | 2014-01-10

El presente trabajo de grado se fundamenta en el diseño del material didáctico manipulativo juego de mesa: “El Portal Ambiental”, el cual está diseñado para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en un curso de Ciencias Naturales en la temática contaminación atmosférica, desde el aporte que realizan las mismas, elaborado para estudiantes de edades entre 13 y 15 años quienes cursan décimo (10º) y undécimo (11°) grado de educación media. Explicamos las ventajas del diseño y utilización del material en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, interacciones del estudiante y del maestro con el material, así como sus características, normas del juego, y producción

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Las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de grado noveno de la institución educativa técnico industrial Carlos Holguín Mallarino (sede: comunero) sobre el contenido conceptual de genética

Diseño de una propuesta de enseñanza basada en cuestiones socio-científicas para integrar el uso del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes.

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Las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de grado noveno de la institución educativa técnico industrial Carlos Holguín Mallarino (sede: comunero) sobre el contenido conceptual de genética

Diseño de una propuesta de enseñanza basada en cuestiones socio-científicas para integrar el uso del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes.

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