Análisis del referencial de política pública de bilingüismo en Santiago de Cali 2000 – 2015 [recurso electrónico]

Roldán Virgen, Beatriz Cecilia | 2018-06-26

En Cali, al finalizar la gestión local 2012-2015 del Alcalde Rodrigo Guerrero, se diseñó la primera iniciativa gubernamental de política de bilingüismo de ciudad, cuyo efecto fue el lanzamiento de la cartilla base para la etapa de formulación1. El origen de esta iniciativa se gestó previamente por parte de un grupo de ciudadanos pertenecientes a varios sectores de la comunidad: instituciones de educación secundaria y universitaria, centros de idiomas, organismos binacionales, organizaciones de empresarios, estamentos docentes públicos y privados entre otros (reunidos a partir del foro “Cali y Valle del Cauca Bilingües” en 2013) con el deseo de mejorar el nivel de inglés en estudiantes de colegios públicos. Este grupo intersectorial tuvo eco en el concejo municipal, que eventualmente llevó a establecer un acuerdo de bilingüismo para Cali.

Análisis descriptivo de la influencia de la formación académica y las historias de vida en la trayectoria de formación y en el desempeño profesional de una muestra de egresados de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle que enseñan inglés en instituciones públicas de la ciudad de Cali [recurso electrónico]

González, Sandra Ximena | 2016-09-07

La presente investigación busca, por medio de un biograma (definido este como el análisis de una muestra de biografías), determinar la manera como las historias de vida, las experiencias de aprendizaje y la formación profesional se materializan en el desempeño docente. Así mismo busca analizar cuáles son los factores que influyen en la elección de la docencia como profesión y lograr la reconstrucción de la representación ideal de un docente de inglés en el contexto de las instituciones públicas, de acuerdo con la experiencia de los docentes participantes. Se analiza una muestra de seis docentes egresados de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle que laboran en el sector oficial, a partir de la cual se encuentra que la elección de la carrera docente se debe principalmente a la vocación o gusto por la enseñanza o a otros intereses de tipo instrumental como el conocimiento de otras culturas, viajes o el afianzamiento de saberes previos; el docente ideal de inglés es aquel que conoce su disciplina y trabaja desde ella para lograr la construcción de un ser humano integral. Finalmente, y respecto a las políticas nacionales de educación, los docentes coinciden en que el Plan Nacional de Bilingüísmo es muy ambicioso y poco aterrizado en la realidad de las escuelas y colegios públicos.

Cambio lingüístico en el inga. Dinámica de interpolación léxica y gramatical del castellano colombiano en el inga

Pérez, Carlos Enrique | 2011-10-18

El artículo retoma la investigación del autor acerca del bilingüismo del pueblo inga de Yunguillo, Putumayo. Sostiene que, por la competencia bilingüe de los hablantes, en la coexistencia de inga y castellano, se produce el fenómeno de la interpolación, esto es: si formas de la L2 se consideran retóricamente eficaces y diferenciables en la producción de sentido con respecto a las formas "equivalentes" de la L1, estas interpolaciones se introducen en la L1 con nuevas reglas fonomorfosintácticas que dinamizarían su transformación; esto no significa que la L1 deje de ser la lengua por defecto para la socialización y el marcador fundamental de la identidad étnica.

Condiciones contextuales dispuestas en una universidad del suroccidente colombiano para acoger a estudiantes sordos bilingües

Carvajal Osorio, Mónica María | 2020

"La educación inclusiva está relacionada con la capacidad de potenciar y valorar la diversidad, promover el respeto a ser diferente, lo cual implica aprender a vivir con los demás, y garantizar la participación de la comunidad dentro de una estructura intercultural en los procesos educativos" (MEN 2013, p. 17). A partir del reto que plantea la educación superior inclusiva pensando en la población sorda, de acuerdo al RCLD, tan solo un 2% de esta población realizó algún estudio técnico o superior (RCLD, 2013) y en dicha universidad, no se reporta la presencia de más de un estudiante sordo en los últimos 9 años. La Universidad, en donde se lleva a cabo la investigación, para responder a los lineamientos de la educación superior inclusiva (MEN, 2013), implementa la Política de Discapacidad e Inclusión, Acuerdo 004 del 2013. En el Plan Estratégico de Desarrollo 2015-2025, dicha Universidad se plantea el propósito de: "consolidar las políticas y programas de inclusión social, el acceso, la permanencia y los logros educativos en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades para las personas en condiciones de discapacidad o desventaja, sobre la base de los méritos propios y el trabajo personal" (Universidad del Valle ¿ OPDI, 2018). A partir del año 2016 se inicia la implementación del "Programa de Acompañamiento a estudiantes con discapacidad", con el fin de favorecer el ingreso, la permanencia y titulación de esta población. Sin embargo, en la implementación de dicho programa (Rediversia, 2016, 2017, 2018, 2019) y en la instalación de la "Ruta de Acompañamiento para estudiantes con discapacidad" (Vicerrectoría Académica, 2018, Vicerrectoría de Bienestar Universitario, 2018) se evidencia que la participación de la población sorda ha sido escasa o nula. Debido a esto, surge la necesidad de realizar el presente proyecto con el fin de contribuir al enriquecimiento del programa de acompañamiento a la vida Universitaria para estudiantes con discapacidad con el que cuenta la Universidad. En el desarrollo del presente proyecto se encontró que la mayoría de los participantes entrevistados afirmaron no tener un acercamiento con la población sorda, haciendo alusión a la ausencia de los mismos dentro de la comunidad universitaria. También, se pudo observar que la mayoría de entrevistados conciben a los Sordos desde una mirada patologizante, sin percibirlos como una comunidad lingüística minoritaria y como sujetos bilingües que necesitan comunicarse a través de la Lengua de Señas y el español escrito. Por ello, se considera pertinente sensibilizar a la comunidad Universitaria, tanto a directivos de la Institución de Educación Superior, como al estudiantado en general, diseñando propuestas formativas enfocadas a la inclusión de la población Sorda bilingüe, contando con la presencia y participación de los mismo Sordos con el fin de generar respuestas diferenciales que garanticen el acceso y participación en la vida Universitaria.

De la posibilidad de una producción oral en inglés en niñas estudiantes de primaria de un colegio bilingüe en un contexto exolingue [recurso electrónico]

Marroquín Rincón, Johanna Marcela | 2016-09-20

El presente trabajo analiza la posibilidad de lograr una producción oral en inglés en un grupo de estudiantes de tercer grado de primaria en un colegio bilingüe de la ciudad de Cali. Esta inquietud surge en la investigadora durante la práctica como docente de inglés en el grado segundo de primaria, y quien después de observar el desempeño de las estudiantes desea desarrollar esta habilidad. Mediante una investigación acción, se analizan las clases de inglés, los diferentes espacios escolares, el contexto exolingüe en el que las niñas se desenvuelven, se identifican las dificultades y habilidades que permitan mejorar y fomentar la práctica oral del inglés en las clases que se dan en este idioma y en las diferentes actividades escolares. Adamov que siempre había sentido una profunda desazón se suicidó en 1970 en París. Su obra fue ampliamente traducida al castellano, sobre todo en colecciones sobre teatro.

Description of the uses of Spanish within a natural science class in English

Mayora Pernia, Carlos Alberto | 2019-08-08

El objetivo de este estudio es describir cómo una maestra y sus alumnos usan el español en una clase de ciencias que se enseña en inglés en una escuela privada bilingüe en Cali, Colombia. El presente estudio se define como un método cualitativo que utiliza un enfoque etnográfico con un diseño de estudio de caso descriptivo.

Diseño, implementación y evaluación de una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera a través de historias cortas para estudiantes del grado décimo de un colegio bilingüe de Cali. [recurso electrónico]

Aristizábal, Ana María | 2016-06-14

RESUMEN: El presente trabajo de investigación se llevó acabo en el Colegio Bilingüe Montessori de la ciudad de Cali, específicamente en la clase de inglés de los grados décimos, con el propósito de mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes. Esto se debe a que se logró percibir que en la clase de inglés no se usaban textos literarios y al momento de leer los estudiantes presentaban un bajo nivel de comprensión de lectura, ya que no estaban familiarizados con estos escritos. Es por esto que nació la necesidad de diseñar, aplicar y evaluar una secuencia didáctica para mejorar la comprensión de lectura a través de historias cortas. El tipo de investigación usado para este trabajo fue el estudio de caso y es a partir de éste que se tomaron las fases para realizar el proceso. En primer lugar, se realizó un estudio de campo en el que se analizaron las necesidades de los estudiantes y se identificó la problemática objeto de estudio. Una vez identificados los elementos principales para llevar a cabo la investigación, se procedió a seguir con el diseño, aplicación y evaluación de la secuencia. En este paso se tuvieron en cuenta algunos conceptos necesarios que conciernen esta investigación para lograr así un desarrollo completo y sustentado a partir de la teoría. A través de la aplicación y desarrollo adecuado del proceso, fue posible comprobar que la implementación de la secuencia didáctica con historias cortas benefició el mejoramiento de la comprensión de lectura en inglés en los estudiantes.

La etnoeducación bilingüe: logro político y desafío para las etnias

Pulido, Yeny Alexandra | 2013-08-12

Los grupos indígenas de Colombia lograron ser reconocidos como grupos con cultura y lengua propia por parte del Estado a través de la Constitución Política de Colombia de 1991. Esta carta magna contiene un conjunto de normas que hacen referencia a la presencia de grupos étnicos en el territorio nacional, la existencia de una diversidad lingüística, la educación étnica y bilingüe, la responsabilidad del Estado frente a la vivencia de la cultura y la garantía de la educación para estos grupos, entre otros, que la apoyan. En este artículo me propongo explorar la posibilidad de la etnoeducación bilingüe (EB) en Colombia. Presento el tema en cuatro apartados: 1. presentación, 2. marco legal de la EB en Colombia, 3. términos constitucionales y la realidad cultural y lingüística de las etnias en Colombia, 4. la EB y los nuevos desafíos paras las etnias de Colombia. En el primer apartado hago referencia al reconocimiento que la República de Colombia hace en cuanto a su condición de estado pluricultural y plurilingüe. En la segunda sección, incluyo una definición de EB, hago un recorrido por los artículos de la Constitución Política de Colombia que sirven como sustento para este tipo de educación. En la tercera parte, discuto algunos términos que son usados en la carta magna y que resultan problemáticos para el proyecto de EB de algunas comunidades presentes en el territorio colombiano. En el cuarto apartado, propongo algunas recomendaciones para las etnias que quieran llevar a cabo su proyecto de EB. Finalmente, en la conclusión, incluyo algunas reflexiones generales sobre los temas tratados.

Hacia una redefinición del bilingüismo a través de algunos mitos

Tejada Sánchez, Isabel | 2013-08-12

La metafunción ideacional lógica en los textos escritos en español por estudiantes sordos bilingües de bachillerato.

Tovar Macchi, Lionel Antonio | 2019-08-16

En los últimos años se ha generado mayor necesidad de entender el proceso de aprendizaje que vive el Sordo como sujeto bilingüe-bimodal usuario de la lengua de señas colombiana (LSC) y el español. Se hizo un estudio descriptivo mixto sobre el estrato léxico-gramatical de textos escritos en español por estudiantes Sordos que cursan último grado escolar de bachillerato bajo el modelo de la Educación bilingüe bicultural en una institución educativa de Cali. El análisis se logra bajo la perspectiva de la Lingüística sistémico-funcional de Halliday (2014) y se relacionó con la historia sociolingüística de los participantes recogida mediante entrevista. De este modo, los datos fueron interpretados a la luz de las posibles relaciones y transferencias lingüísticas que se dan entre ambas lenguas en relación con algunos aspectos afectivos y sociales que influyen en el proceso bilingüe. Se espera que los resultados permitan entender mejor la relación que hay entre la LSC y el español en el proceso de aprendizaje de los Sordos, adoptando una mirada no deficitaria, sino diferente a de su proceso lingüístico.

Mother tongue as an enhancer of foreign language learning

Tabares, Isabella | 2019-08-06

La transferencia lingüística es un fenómeno que los aprendices de cualquier lengua extranjera experimentan con frecuencia. El objetivo principal de este estudio fue explicar cómo el Español, como lengua materna (LM) puede ser usado de manera positiva para potenciar el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (LE)

El papel de la gestualidad en la estructuración multimodal del discurso [recurso electrónico]

Otero Medina, Fabián | 2016-08-26

Durante los últimos años el análisis del discurso oral ha tomado un lugar importante en los estudios de la lingüística y sobretodo en investigaciones enfocadas en el discurso en el aula. Su naturaleza en el habla permite obtener un gran abanico de elementos por analizar que marca la diferencia con el análisis del discurso escrito. Por otro lado, en la comunicación oral el hablante está pendiente de lo que dice con las palabras, pero no controla de la misma manera los gestos. Aspectos como la expresión del rostro, la orientación corporal, la dirección de la mirada, etc., enfatizan lo que se quiere expresar en el discurso verbal. Así, los enunciados son bimodales ya que utilizan tanto la modalidad auditivo-vocal como la viso-gestual. Sin embargo, este estudio caracteriza este tipo de comunicación on l t rm no “mult mo l” o l o qu n l s urso or l l orpus que se analiza hay un canal extra de comunicación como lo es el uso del tablero. Esta exploración le da valor a los gestos en el ámbito pedagógico, pues el lenguaje no verbal puede reforzar o sustituir la expresión verbal y puede llegar a tener una gran injerencia en la construcción del sentido que los alumnos elaboran en torno a la comunicación transmitida por el profesor. Teniendo en cuenta que la lección es una unidad textual, esta investigación busca observar y analizar cómo los gestos contribuyen a la estructuración del discurso en el aula, es decir, cuál sería la marcación multimodal de la estructura de la lección. Se exploran dos temas centrales: el análisis del discurso en el aula y la gestualidad que acompaña al habla. Para ello se utilizó el modelo de análisis del discurso oral de Sinclair y Coulthard (1992) que tiene como elementos principales la lección, las transacciones y los intercambios, y el modelo de análisis de gesticulaciones de McNeill (1998, 2005) que propone cinco dimensiones de gesticulaciones: gestos rítmicos, gestos deícticos, gestos icónicos, gestos metafóricos y gestos cohesivos.Se buscó determinar el papel de los gestos como marcadores o reforzadores de la estructura del discurso oral de una clase de Matemáticas en inglés, dada por un docente nativo para quinto grado en un contexto educativo bilingüe. Se hizo una grabación de esa clase de 45 minutos, se procedió a transcribirla en un formato de dos columnas: Profesor (con los enunciados del profesor) y Estudiantes (con las intervenciones de los estudiantes). Se observó que el estudio del discurso oral en el aula se enriquece cuando se le añaden elementos de análisis gestual en el mismo. Esta investigación invita a indagar más sobre el papel de estos dos componentes de la interacción (discurso oral y gestualidad) tanto en el aula como en otras situaciones comunicativas

Planificación linguistica del estatus de la lengua de señas colombiana en un escenario educativo de básica secundaria y media en donde convergen individuos pertenecientes a las comunidades sorda y oyente: desarrollo de la etapa diagnóstico

Tovar Macchi, Lionel Antonio | 2009

La presencia de los Sordos, usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), en los contextos educativos de básica secundaria y media ha pasado progresivamente de la invisibilidad a la que fueron sometidos durante muchos años hacia su reconocimiento y visibilidad. Esta transición ha tenido una fuerte relación con las concepciones sobre la sordera y la persona sorda; una de las concepciones que más ha prevalecido ha sido la clínico-terapéutica, cuya perspectiva se orientó hacia la normalización de la persona sorda para poderla integrar al mundo de los oyentes usuarios de la lengua oral 1. Expresiones de esta concepción han prevalecido durante muchas décadas traduciéndose en un perfil de estudiante Sordo en la básica secundaria y media asimilada a la comunidad oyente por ser usuario del castellano. A pesar de todo, la lengua de señas ha perdurado en el seno de las comunidades sordas de tal forma que los Sordos usuarios de la LSC también han llegado a la básica secundaria desde hace varias décadas. Desde experiencias individuales, la presencia de estos no lograba impactar la dinámica escolar, máxime si a pesar de llegar con una lengua que les permitía su desarrollo académico, se enfrentaban a un currículo en una lengua diferente, es decir en castellano. En estas condiciones, el fracaso o éxito se depositaba plenamente en los estudiantes Sordos (Colombia. INSOR 1998). La presencia de los Sordos en este escenario social se hizo más visible en Colombia en la década de los noventa y, de manera especial, en el contexto vallecaucano, desde 1999, con la puesta en marcha de una opción educativa llamada integración escolar a la secundaria con intérprete2. Este proceso, consecuente con una concepción socio-antropológica de la sordera y la persona sorda 3, enfrentó a las instituciones educativas a una situación que nunca habían considerado en su historia escolar: recibir en grado sexto a los estudiantes Sordos bilingües, seguramente sin comprender la particularidad de su bilingüismo, para adherirlos a su currículo monolingüe diseñado exclusivamente.

Política y planificación lingüística en el contexto de educación bilingüe de mayorías: un estudio de caso

Tovar Macchi, Lionel Antonio | 2019-08-21

Los objetivos de la Política y la Planificación Lingüística (PPL) que se propone en los documentos institucionales no siempre se evidencian de manera concreta en el desarrollo bilingüe del estudiantado. El propósito de la presente investigación es hacer una exploración que permita evaluar los aspectos susceptibles de mejora en la PPL de un colegio bilingüe de la ciudad de Cali. El estudio de caso, que se llevó a cabo gracias al análisis documental de los textos institucionales, entrevistas a los encargados de desarrollar las PPL y encuestas a los ejecutores del programa bilingüe, nos permitió evidenciar la brecha existente entre la PPL y la implementación del programa de bilingüismo. En particular, es notable la necesidad de incluir el perfil lingüístico del estudiante como elemento básico en la propuesta de la PPL institucional.

Programa nacional de bilingüísmo en Santiago de Cali: diagnóstico de actitudes y expectativas de los estudiantes de colegios públicos de Cali, frente al aprendizaje del inglés dentro del marco del Programa Nacional de Bilingüísmo [recurso electrónico]

Monroy M, Mauricio | 2016-09-21

Este estudio hace un diagnóstico de las actitudes y expectativas de estudiantes de grados cuarto, octavo y once, de algunos colegios públicos de Cali. El objetivo principal es describir el tipo de actitudes y de expectativas que se presentan en estos estudiantes, dentro de su proceso de aprendizaje de inglés y en relación con los objetivos planteados por el MEN, enmarcados dentro de un programa de promoción de bilingüismo en las instituciones a nivel nacional llamado Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). El propósito de este estudio nos lleva a indagar sobre las opiniones de los estudiantes acerca de la clase, acerca del profesor, como acerca de su propio aprendizaje, además de ciertas convicciones frente al objetivo del PNB. Mediante un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas se exploraron dichas opiniones y convicciones, de modo que lográsemos reunir información y posteriormente analizarla, con el fin de mostrar una descripción relevante en relación con sus percepciones acerca del proceso de aprendizaje del inglés, llevado a cabo en sus escuelas. Nos propusimos igualmente conocer factores motivacionales e influyentes en su desempeño como aprendices de este idioma. Como resultado del análisis de los datos hemos podido comprobar que los estudiantes en general presentan actitudes positivas y expectativas favorables frente al aprendizaje del inglés, frente al PNB, y frente a otras razones que favorecen su progreso académico y profesional. Asimismo, fue posible comprobar que las motivaciones que guían tanto sus actitudes como sus expectativas están ligadas a orientaciones de tipo instrumental, integrativa e intrínseca. Los estudiantes de menor edad revelan que las motivaciones que guían sus actitudes positivas son de tipo intrínsecas principalmente, seguido de instrumentales, mientras que los grados de secundaria revelan que las motivaciones que guían sus actitudes positivas son de tipo instrumental e integrativa. Por otro lado, se puede constatar que existe una relación directa de actitudes y expectativas, lo cual indica que entre más positivas son las actitudes hacia el logro de la meta, mayores son las expectativas de obtener mejores oportunidades de progreso a futuro. Este estudio, aunque muestra actitudes y expectativas favorables por parte de los estudiantes en general, también pone de manifiesto algunas falencias presentes dentro del contexto escolar, que no permiten una mayor influencia de actitudes positivas por parte de estudiantes, de secundaria, particularmente.

Propuesta de construcción de una ciudadela educativa en el Distrito de Buenaventura Valle del Cauca que posibilite consolidar un sistema educativo integral [recurso electrónico]

Castillo Landázuri, Lides Francisco | 2018-01-30