Un acercamiento a las prácticas educativas del Centro de Desarrollo Infantil de la comuna 16 en la ciudad de Cali

Bejarano Acosta, Tatiana | 2016-05-27

Este trabajo es una investigación sobre las prácticas educativas con la primera infancia, llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil Los niños de futuro, ubicado en el barrio Antonio Nariño de la Comuna 16de la ciudad de Cali. Se caracterizan las prácticas educativas, se describen los componentes que la institución desarrolla de acuerdo a su Plan Operativo para la Atención Integral y se refieren a las actividades rectoras tenidas en cuenta por los docentes para desarrollas sus experiencias pedagógicas con los niños y niñas. Se dará a sí mismo una revisión a los fundamentos teóricos que dan sentido a las prácticas educativas, cuyas opiniones, también presentadas, refuerzan esos fundamentos. De acuerdo a la mirada efectuada por las investigadoras, se entregan una serie de alternativas que aspiran a fortalecer las prácticas educativas desarrolladas por las docentes en Los niños del futuro.

Aportes de la educación física al aprendizaje y desarrollo motor en la etapa escolar del desarrollo humano [recurso electrónico]

Rosero Portillo, María Constanza | 2013-07-02

El siguiente informe recopila los diferentes aportes de la educación física hacia el aprendizaje y desarrollo motor en la etapa escolar del desarrollo humano; en donde de manera general relaciona los conceptos ligados al aprendizaje motor, la fisiología del mismo, sus teorías y modelos, acogiéndolos en el contexto de educación física; de la misma manera el desarrollo motor con sus estadios fases y periodos y sus diferentes teorías relacionándolos en el contexto de la educación física, por último se hace una caracterización de la etapa escolar del desarrollo humano

La atención integral a la infancia en el proceso de transición de las madres comunitarias a agentes educativas en el marco de aplicación de la estrategia “De cero a siempre” [recurso ectrónico]

Castro Naranjo, Diana Marcela | 2017-02-16

El presente estudio tiene como foco a la población infantil, la cual se ha visto rodeada por situaciones de riesgo social de carácter multidimensional, que empiezan a reconocerse hasta 1899 cuando bajo los principios de la Doctrina de la Situación Irregular, el derecho comienza a ocuparse por la protección de los niños y su porvenir. Trascendiendo de la protección de los niños al reconocimiento de sus derechos, es en el año 1989 cuando se emite la Convención Internacional de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, construida con base en la Doctrina de la Protección Integral, comprometiendo jurídicamente a los Estados y la Cooperación Internacional en la promoción humana y social de la infancia. Entre los países que se comprometen se enlista Colombia, cuando en 1991 el Estado Colombiano ratifica su adhesión a la Convención Internacional de los Derechos del Niño, iniciando profundas transformaciones en el ámbito legal, tanto en el desarrollo de políticas gubernamentales como del marco regulador, aplicando el nuevo paradigma del papel que han de tener los niños y niñas a nivel jurídico y social. Una muestra que representa el compromiso del país en la garantía de la protección integral de los niños es la incorporación de la Convención en el marco de la Constitución Política de 1991 (Artículo 44), la expedición del Código de Infancia y Adolescencia, la Ley 1098 de 2006 donde se consagran los principios de la protección integral, la Política Pública Nacional de Primera Infancia: Colombia por la Primera Infancia que se aprueba mediante el CONPES 109 de 2007, y la Ley 1295 de 2009 que propone la atención de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisben, en el marco legal para la primera infancia (ICBF, 2010: 3). Así mismo, el país da un gran paso mediante el Decreto 4875 de 2011 con el cual se crea la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia, para asumir el reto de diseñar y orientar la Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia ¿De Cero a Siempre¿ buscando articular y promover el desarrollo de planes, programas, proyectos y acciones que garanticen el desarrollo infantil desde la perspectiva de derechos y con un enfoque diferencial.

Beneficios fisiológicos que trae la estimulación de la cualidad física básica de la resistencia aeróbica en niños de 10 a 11 años de edad

Valencia Serna, Angélica | 2014

Este estudio se realiza con el ánimo de brindar un aporte con bases científicas a todos los profesionales del deporte y de dar un concepto de la adecuada estimulación de la cualidad física básica de la resistencia aeróbica a temprana edad, puesto que este proceso no se puede desligar en la formación deportiva ya que contribuye como base de la condición física. El trabajo desarrollado se identifica con la investigación cualitativa especialmente relacionado con el método de investigación acción. La población con la cual se desarrollo fue una muestra de niños que comprendían las edades de diez a once años de la Institución Educativa Alfonzo López Pumarejo de la ciudad de Palmira del departamento del Valle del Cauca.

Concepciones sobre el desarrollo infantil de tres maestras vinculadas a un hogar infantil de la ciudad de Palmira, inscrito al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)

Ospina, Vivian | 2011

En los últimos años la atención a la primera infancia no sólo ha sido una problemática de prioridad Nacional, sino que se ha convertido en un preocupación de carácter Internacional y en uno de los objetivos primordiales y de gran desafío para las sociedades en los próximos años. En Colombia, una de las entidades que ha trabajado por la primera Infancia durante décadas ha sido el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), que ha tenido como propósito mejorar las condiciones de vida de los niños en situación de vulnerabilidad. Con este ideal busca plantear y llevar a cabo proyectos que mejoren la calidad de vida de los niños y propiciar en ellos un desarrollo armónico, vinculándolos a los programas que ofrecen, como los Hogares infantiles, los cuales se encuentran enmarcados en los lineamientos y conceptualizaciones de esta entidad que restituyen una visión sobre el desarrollo infantil en la cual se reconoce al niño como un ser social. Bajo esta mirada, se concibe el desarrollo del niño como un proceso que dependerá de la calidad de relaciones que los adultos responsables de su crianza y educación les ofrezcan. (ICBF, 1990).

Depresión durante el embarazo e incidencias en el desarrollo posterior del niño

Arteaga Diaz, Gabriel | 2014

La presente propuesta de investigación nace a partir de la preocupación de las madres que acuden al servicio de neuropsicología en el Hospital Universitario Del Valle E.S.E, porque sus hijos presentan problemas en el ámbito escolar, problemas de aprendizaje, retraso mental entre otras cosas. Cuando se indaga a profundidad por los antecedentes perinatales, se encuentra que las madres en algún momento durante el periodo de embarazo han sufrido depresión. Esta indagación tiene como finalidad comprender por qué los hijos de mujeres que han sufrido depresión durante la gestación, presentan una serie de dificultades y retrasos de distinto orden. Por otro lado, contribuir en el manejo y proceder con ellos, realizar un plan de trabajo, entre otros, lo cual les permita ser autónomos en su vida cotidiana. Además de generar formas de abordar los casos de madres con depresión durante la gestación y sus respectivos tratamientos. En este orden de ideas podríamos decir que cada día crece la preocupación por los cambios que atañen a la mujer en cinta, por los diferentes cambios que debe de vivir durante el periodo de gestación, el cual está lleno de cambios, tanto en el cuerpo como la forma de ver el mundo, relacional con la pareja, con el contexto, lo económico, etc., esto es importante puesto que a medida que se espera a ese ser se crea la noción de ser padre.

Desarrollo de competencias psicopedagógicas en niños de primera infancia a través del teatro: sistematización del montaje escénico "La vida en el mar" [recurso electrónico]

López González, Andrés Camilo | 2016-10-10

Este trabajo de grado reconoce la importancia que tiene el juego dramático en el proceso de montaje de un espectáculo escénico con niños en primera infancia. Dichos procesos, guiados desde el punto de vista educativo y estético, se convierten en experiencias significativas que promueven la movilización y ganancias de nuevas competencias en el desarrollo integral del niño, cumpliendo así, con la normativa de las políticas educativas para la primera infancia decretadas por el ministerio de educación Nacional de Colombia. Con el ánimo de demostrar que sí se pueden emprender esta clase de proyectos tanto en jardines infantiles o instituciones especializadas en edades maternales, la monografía pretende exponer y sistematizar un proceso de montaje escénico llamado ¿La Vida en el Mar¿, realizado en el Jardín infantil Taller de Anik.

Efectos de la contaminación ambiental en el crecimiento físico infantil y salud respiratoria en una cohorte de niños entre 0 y 2 años en la ciudad de Cali, proyecto Crece [recurso electrónico]

Mendez Paz, Fabian | 2019-10-15

Los niños son una de las poblaciones más vulnerables a los contaminantes ambientales durante las primeras etapas del desarrollo fetal y postnatal, porque estos periodos son ventanas críticas para el crecimiento y la maduración de los sistemas de órganos. La exposición de estas etapas puede causar alteraciones estructurales o funcionales, temporales o permanentes, que pueden tener consecuencias para la salud a medio y largo plazo. La exposición a metales pesados durante el desarrollo fetal es un determinante de la salud perinatal e infantil. En Cali, en un estudio de seguimiento en mujeres embarazadas en el oriente de Cali (Cohorte gestantes y Medio Ambiente: " GEMA ") han documentado a través de biomarcadores de exposición prenatal plomo (Pb) y cadmio (Cd) en las madres y efectos en el crecimiento fetal, específicamente en el bajo peso al nacer. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de la exposición perinatal e infantil a contaminantes ambientales en el crecimiento físico y la salud respiratoria de una cohorte de niños de 0-2 años en la ciudad de Cali.

La experiencia del hogar comunitario "Alegre Despertar" desde la educación popular [recurso electrónico]

Terreros Gómez, Ana María | 2013-07-04

El estudio se realiza a partir de una iniciativa pedagógica; con el objetivo de dar a conocer el trabajo invisibilizado que realizan las Madres Comunitarias a través de una experiencia que se lleva a cabo en el Hogar "Alegre Despertar". Esta experiencia es el inicio de una propuesta pedagógica que busca contribuir desde la educación transformadora al desarrollo de las diferentes comunidades, generar cambios que permitan superar debilidades y limitaciones del programa. También se espera que se convierta en un registro de memoria mediante el cual se puedan reconocer y potenciar los aprendizajes, así como describir y comprender los elementos que podrían ser la base para mejorar en la práctica, motivar a los sujetos para que desarrollen diferentes habilidades, y proponer la participación en diversos campos de la vida. De esta manera se evidencia la aplicación de algunas herramientas desde la Educación Popular con ayuda de elementos tomados de estrategias metodológicas como la etnografía y la sistematización

Una gran aventura por Colombia: planteamiento conceptual de un material multimedia interactivo y didáctico de cinco ritmos tradicionales colombianos para niños de 4 a 7 años de edad [recurso electrónico]

Mejía Gallego, Mónica Viviana | 2012-11-07

El desarrollo del presente trabajo constituye el planteamiento conceptual de un material multimedia interactivo y didáctico de cinco ritmos tradicionales colombianos, que contiene elementos didácticos como actividades y juegos que logran estimular y desarrollar las habilidades auditivas y visuales de manera divertida y muy atractiva para los niños, en edades entre los 4 a 7 años.

Guía metodológica para mejorar lateralidad en preescolar (jardín) a través del juego en la Escuela Penaguitos de la ciudad de Palmira

Salgado, Margarita María | 2012

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Una de las causas que retrasa el proceso de aprendizaje es la falta de desarrollo de la motricidad en la lateralización del primer año de Educación Preescolar de la “Escuela Penaguitos de Palmira” frente a esta realidad he elaborado una guía que cuenta con técnicas de aprendizaje que permitan a las docentes aplicar nuevas estrategias con orientaciones elaboradas pedagógicamente y siguiendo un proceso lógico y sistemático. Existe posibilidad en información bibliográfica, recursos humanos materiales, económicos apoyo del personal docente y estudiantes de la institución educativa investigada. Los objetivos planteados fueron desarrollar juegos para mejorar la lateralidad en los niños/as del primer año de educación preescolar de la “Escuela Penaguitos de Palmira”. El marco teórico se fundamento en las teorías de aprendizaje de Piaget porque es considerado el primer psicólogo evolutivo que investigó el pensamiento y la comprensión del pensamiento en los niños, centrándose en entender el origen de la inteligencia, del pensamiento, y las características por las que trascurre el desarrollo evolutivo y cómo se producen las estructuras mentales, el desarrollo mental. Para ello la metodología de investigación utilizada fue el método investigación acción y para la recolección de la información se utilizo la observación participante ya que el investigador interviene como parte segundaria del proceso, que me permitió alcanzar los resultados, las conclusiones y recomendaciones, evaluar el trabajo de los docentes en el área motriz y afianzar continuamente el desarrollo de técnicas para el mejoramiento de la lateralidad.

Incidencia de la ley 1098 de 2006 (código de la infancia y adolescencia) en las prácticas de los docentes de preescolar de escuela pública de la comuna 18 de Santiago de Cali

Vergara Varela, Rafael. (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-06-23

A través de un proceso histórico en favor de la niñez colombiana, se ha logrado consolidar la ley 1098 de 2006 (código de la infancia y adolescencia) como una política pública, la cual representa el conjunto de acciones desarrolladas por el Estado Colombiano a través de instituciones públicas y privadas para llegar a las necesidades de los niños y niñas de los sectores sociales más vulnerables. Ya que en la primera infancia es muy importante que los niños y niñas reciban la adecuada alimentación y cuidados para garantizar su sano desarrollo infantil. En este sentido, se busca indagar si el conocimiento de la ley de la primera infancia por parte de los docentes de preescolar de una escuela pública de la comuna 18 de la ciudad de Santiago de Cali, ha logrado incidir en sus prácticas docentes.

Percepciones acerca de la intervención del Trabajador Social en un centro de desarrollo infantil

García Vásquez, Genny Andrea | 2018

Percepción de maestros de infancia respecto al acompañamiento fonoaudiológico frente al desarrollo de los niños y niñas. El caso de un CDI de la comuna 18 en la ciudad de Cali agosto 2013-diciembre 2016 [recurso electrónico]

Narváez Moreno, Laura Viviana | 2018-02-16

Esta investigación estuvo enfocada en reconocer las voces de las maestras y maestros beneficiarios del acompañamiento fonoaudiológico, recuperando su percepción frente al mismo. Con ello, se buscó recoger el sentido e impacto de las acciones realizadas a un Centro de Desarrollo Infantil (CDI) ubicado en la comuna 18 de la ciudad de Cali, durante el periodo Agosto 2013 - Diciembre 2016, asociado a favorecer el desarrollo en el marco de la política pública actual. De igual forma esta investigación aportó al ejercicio de sistematización de la práctica en escenario comunitario del Programa Académico de Fonoaudiología de la Universidad del Valle. El estudio se diseñó como estudio de caso, de tipo interpretativo y de corte transversal. Tuvo una muestra intencional de 7 maestros y maestras con vinculación de por lo menos 1 año al CDI. Se tomaron en cuenta 8 categorías de análisis siguiendo los lineamientos para la atención a la primera infancia. Se realizó una entrevista individual, grabada en audio, a partir de la cual se realizó el análisis de cada una de las categorías. En los resultados se encontró que las maestras y maestros valoran el acompañamiento realizado y resaltan la importancia de consolidar redes entre el acompañamiento fonoaudiológico, familia y maestras y maestros del CDI, para potenciar el desarrollo de las niñas y niños.