Aportes a la enseñanza de la quimica a partir de un estudio histórico filosófico de la experimentación asociada a la combustión para profesores en formación inicial

García Arteaga, Edwin Germán. (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-08-24

Esta tesis avanzó hacia el diseño de una propuesta programática alterna de enseñanza de la química a nivel universitario, estructurada en objetivos o finalidades, núcleos temáticos, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos de justificación o procesos epistemológicos. Todos y cada uno de estos elementos adquirió sentido en la medida que articulaba aspectos como los episodios históricos, la descripción experimental, y el diseño y uso de instrumentos científicos lo cual fue obtenido por medio del uso de la historia y la filosofía de la experimentación de la química, y del conocimiento (científico y cotidiano), lenguaje (verbal, gráfico, de fórmulas y cotidiano) y experiencia (descripción experimental, uso instrumental, describe el funcionamiento de instrumentos e imaginativa) caracterizados en los cuestionarios que fueron aplicados a los profesores en formación inicial de ciencias. Dentro de la revisión de la literatura especializada y enfocada a las investigaciones en el campo de la didáctica de las ciencias en general y de la química en particular, se logró identificar retos y necesidades relacionados con la enseñanza del conocimiento de la química a nivel universitario y específicamente sobre la importancia de asumir la combustión como objeto de estudio educativo útil e ineludible para los profesores en formación inicial de ciencias naturales. Para otorgar una coherencia investigativa con rigurosidad científica, se seleccionó la metodología de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo (Flick, 2004; Hernández, Fernández-Collado, & Baptista, 2008). Los datos que se recolectaron provinieron de: 1. Los Textos Científico – Históricos elaborados por científicos como Boyle, Mayow, Scheele, Prietsley, Cavendish y Lavoisier, a los que se les realizó un Análisis Histórico Crítico para establecer un diálogo que permita identificar aportes útiles para la enseñanza de la química. 2. Estudiantes de un programa de Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a quienes se les aplicó un cuestionario y se realizó un análisis para caracterizar cómo el conocimiento, la experiencia y el lenguaje hacían parte de las respuestas que elaboraron. Al finalizar, se elaboran conclusiones sobre el estudio histórico filosófico de la experimentación, las explicaciones de los profesores en formación inicial en ciencias naturales, la metodología de investigación, el diseño de una propuesta alterna de programación para la enseñanza de la química y las perspectivas para investigación futuras.

Aspectos asociados a los comportamientos agresivos de los niños y niñas en Grado Transición de la I.E. Efraín Varela Vaca del municipio de Zarzal, Valle [recurso ectrónico]

Ferreira Serna, Lina Marcela (Autor) | 2019-06-30

Este trabajo de investigación se realizó en el municipio de Zarzal Valle en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca, con los niños y niñas matriculados en los tres grados de transición que corresponden a esta sede. Es un estudio de tipo cualitativo con enfoque etnográfico, donde se trabajó con tres actores: docentes, padres de familia y los niños en grado de transición con los cuales se trabajaron técnicas conversacionales como la entrevista semi-estructurada y la técnica de la observación, resultado ser pertinentes para el desarrollo de los objetivos específicos y el objetivo general. Con el fin de Caracterizar los aspectos asociados a los comportamientos agresivos en los niños y niñas en grado de transición de la institución educativa Efraín Varela Vaca, fue preciso plantearse los siguientes objetivos específicos: indicar las formas de relación que conducen a comportamientos agresivos en los niños y niñas de grado de transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V); describir los comportamientos agresivos que presentan los niños y niñas en grado de transición de la institución Efraín Varela Vaca; identificar los aspectos familiares y escolares que inciden en los comportamientos agresivos de los niños y niñas en grado de transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V); enunciar las prácticas de manejo utilizadas por los padres de familia y docentes frente a los comportamientos agresivos que presentan los niños y niñas en grado transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V). De igual manera, el documento hace alusión a la metodología implementada, la presentación de los resultados obtenidos y las conclusiones finales del proceso.

Autopercepción ética del Contador Público docente de la Universidad del Valle, Sedes Cali y Norte del Cauca [recurso electrónico]

Quintero Castillo, Rubiela | 2019-05-03

Las concepciones del concepto de derivada: dos estudios de caso sobre un matemático y un licenciado en matemáticas

Vasco Uribe, Carlos Eduardo (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-24

Esta investigación tiene como propósito general analizar desde un punto de vista didáctico las concepciones de la derivada que tienen dos profesores de matemáticas de educación superior, con el fin de determinar si estas concepciones son influenciadas por sus modelos de formación y sus prácticas de enseñanza en sus contextos universitarios. Para lograr esto, se revisó, analizó y caracterizó desde un punto de vista didáctico las concepciones de dichos profesores de matemáticas con respecto al conocimiento didáctico de la derivada expresado en sus creencias y concepciones a través de unas entrevistas estructuradas y semiestructuradas, teniendo en cuenta unas categorías de análisis determinadas por tres organizadores del currículo a saber, la estructura conceptual, los sistemas de representación y los fenómenos que intervienen en el contenido matemático escogido. Para ello se empleó como estrategia metodológica la propuesta de análisis didáctico que se ha desarrollado en el marco de los trabajos del grupo PNA de la Universidad de Granada. De esta manera, se caracterizaron las concepciones que tienen dos profesores de Matemáticas y como éstas inciden en sus prácticas de enseñanza. Esta investigación está propuesta desde una perspectiva epistemológica interpretativa, con un enfoque cognitivo, para el cual se realizará un estudio de dos casos con el fin de observar y caracterizar las características de las distintas concepciones de los dos profesores de Matemáticas con el propósito de analizar el fenómeno de la fase pre-activa, es decir, la fase de la planeación de la clase de cálculo diferencial con respecto al objeto matemático de la derivada. De esta manera, se realizaron entrevistas, ensayos y análisis de las distintas planificaciones de clase, se indagó sobre los libros de texto que utilizaban, así como de las evaluaciones que ellos aplican a sus estudiantes con el fin de identificar en ellos los aspectos conceptuales y didácticos que caracterizan las concepciones teóricas de dichos profesores. Los principales hallazgos de esta investigación permitieron identificar y describir las concepciones que tienen un matemático y un licenciado en matemáticas. Asimismo, se establecieron las diferencias y similitudes en las concepciones de estos dos profesores. Finalmente, se pudo determinar de qué forman influyen estas concepciones en sus planeaciones de clase.

Condiciones del ambiente de trabajo en docentes de una institución técnica superior y su relación con fatiga laboral. Cali, 2015

Ramírez Ospina, Ana María | 2017-11-09

El propósito de este estudio fue describir las condiciones del ambiente fisico de trabajo en docentes de una institución técnica superior y su relación con fatiga laboral. Cali, 2015. METODOLOGÍA: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal correlacional. Se analizaron 85 encuestas de docentes de una institución de educación técnica superior, direccionados a establecer el nivel de fatiga y su relación con las condiciones ambientales. Se utilizó para este análisis los instrumentos de Fanger (Confort térmico), REBA (Carga Física), Yoshitake (Fatiga) y una evaluación de Condiciones Ambientales Físicas. RESULTADOS: se analizaron 85 registros encontrándose los siguientes resultados, este estudio encontró que el 37,5% de los docentes presenta Nivel Alto de exigencias físicas del cargo. La prolongación de la jornada laboral en los hogares siendo esta carga percibida como alta (52%) de los docentes. Para este estudio, el porcentaje de insatisfacción fue en promedio de 86,31%. Dicha insatisfacción se detectó a pesar de que el factor térmico no fue riesgoso para la salud de los mismos, pero el ambiente es molesto e inadecuado para desempeñar la tarea y esa puede ser la razón del descontento. En cuanto al tipo de fatiga que perciben los trabajadores según el cuestionario de Yoshitake, se encontró 13% fatiga mental, 17% fatiga física, 35% fatiga mixta, para un total de 65% de población de docentes que presentan fatiga. El 35% restante no presentó fatiga. También en este estudio se encontró mayor significancia estadística entre las variables fatiga y la organización del trabajo, tales como las horas laboradas por semana (valor de p=0,52 y CHI2=49,94) y la jornada laboral (valor de p=0,33 y CHI2=16.8). CONCLUSION: Uno de los hallazgos más importantes de este estudio fue que se encontró correlación débil entre las variables Fatiga y las variables ambientales (ruido, temperatura, Iluminación) con un coeficiente menor a 0,25.

Consejería estudiantil con estudiantes de enfermería de la Universidad del Valle: búsqueda, encuentro, permanente desafío

Burgos, Delia | 2011-11-03

Introducción: El tema de la consejería estudiantil, como todos los temas implicados en la perspectiva de una formación universitaria integral, contiene tensiones quizás irresolubles pero siempre reveladoras de una búsqueda que no dejará de tener sentido y de interpelar a todas las instancias y a todos los actores de la comunidad educativa: ¿Qué ser humano se está formando en la universidad y que sociedad se construirá con él? Consejería estudiantil, formación integral y cuidado humano: El ejercicio de la consejería estudiantil entraña oportunidades de crecimiento personal, profesional y de proyección social para estudiantes y docentes. Para la institución y sus programas académicos se constituye en un campo de concreción de principios del «deber ser» del proyecto misional en ambos niveles. Para cuidar al «otro» es indispensable saber quién es ese otro. La Consejería Estudiantil en la Escuela de Enfermería de la Universidad del Valle se ha movilizado alrededor de esta premisa en tanto su ejercicio no sólo reclama sino que posibilita el conocimiento de los estudiantes, sus contextos de origen, sus expectativas, sus preocupaciones y dificultades, sus potencialidades humanas y profesionales. El presente artículo recoge hechos y voces, procesos y aprendizajes, límites y alcances de esta experiencia, con el ánimo de recuperar una memoria que reclama un lugar, y de aportar a la discusión, por fortuna siempre vigente, acerca del estudiante como centro y sentido principal de todo proceso formativo. Introduction: The issue of student counseling, as all the issues involved in a comprehensive higher education perspective, includes irresolvable tensions which are always enlightening in discovering the answer to the question: what kind of human beings are formed in the university and what kind of society is going to be built with them? The search for the answer to this question has meaning and matters to all instances and participants in the educational community. Student counseling, comprehensive education, and human care: The practice of Student Counseling includes opportunities for personal and professional growth, along with social projection of students and faculty. For the institution and its academic programs, it constitutes a field for the concrete appplication of the principles and goals of what «ought to be» according to the institutional mission at both levels. In caring for the «other», it is essential to know who that other is. Student Counseling in the School of Nursing at Universidad del Valle has been based on this premise. Its practice has demanded and enhanced knowing the students, their original contexts, expectations, concerns, and difficulties plus their human and professional potentials. The reflections presented here include facts and voices, learnings and processes, limits and scopes of this experience, seeking to recall a memory that demands a place and to contribute to the discussion, fortunately ever-present, about the student as the center and sense of every educational process.

Construcciones sobre género y ciencia que circulan entre los docentes y los estudiantes de una institución educativa de la zona rural del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Hoyos, Nelson Enrique | 2019-03-16

El presente trabajo tiene como propósito presentar las diferentes concepciones de género y ciencia que circulan entre los estudiantes y docentes, en el contexto institucional en el cual realiza su quehacer pedagógico. Para lograr este propósito, se desarrolló una investigación cualitativa, utilizando una entrevista semiestructurada para la recolección de datos la cual se le aplicó a docentes de ciencias naturales también se realizó una entrevista a grupos focales con estudiantes del grado octavo y finalmente se efectuó un análisis de los documentos institucionales (PEI, plan de área) Para el desarrollo de esta investigación, se tuvieron en cuenta tres características elementales: la mujer y su rol en la sociedad, enseñanza de las ciencias, relación mujer enseñanza de las ciencias. Inicialmente se realizó el instrumento de recolección de la información que dio elementos para la construcción de los análisis y las concepciones que los docentes y estudiantes tienen sobre género y ciencia, colocando en contraste las tres categorías y construir la idea que tiene el docente en su quehacer pedagógico es totalmente una idea sexista entendiendo el papel de la mujer en la sociedad como aquella que aún está muy ligada a el hogar, donde la oportunidad para sobresalir en la sociedad es muy limitada

Construcción de la identidad profesional en docentes contratistas de instituciones de educación superior en la ciudad de Palmira

Giraldo Tamayo, Alba Luz | 2015

La Construcción de Identidad a partir de la modalidad de Contratación por prestación de servicios en docentes se presenta en al ámbito laboral como es la responsabilidad del trabajador de forma autónoma y personales como son las actividades que el trabajador realiza fuera del ámbito laboral, que en algunos casos deben ser reemplazadas por horas de trabajo para dar cumplimento a todas las actividades programadas en el contrato. La modalidad de contrato conlleva a establecer rupturas para el profesional quien debe estar en constante cambio de trabajo y además debe garantizarse la permanencia a través de la creación y el establecimiento de vínculos laborales con compañeros de trabajo, amigos, entre otros, que le garantice su permanencia en el mercado laboral. El documento se encuentra realizado de acuerdo a las normas APA 6ta Edición del 2010.

Cómo varía el conocimiento y el pensamiento sobre las tic en un grupo de docentes en ejercicio

Orozco Oyola, Nidia Esmeralda | 2019-01-25

El presente trabajo es una tesis de maestría de carácter exploratorio, basado en un diseño no experimental a manera de estudio de caso instrumental simple, que busca la caracterización de un grupo de docentes en ejercicio a partir de la identificación de las actitudes, concepciones, usos que ellos tienen sobre las TIC y las percepciones sobre su desempeño frente a las competencias TIC; factores que sin duda han sido de gran influencia en el quehacer docente de la muestra en estudio. La investigación se realizó en las sedes de primaria de dos instituciones educativas del municipio de Santander de Quilichao, departamento del Cauca, Colombia. Para lograrlo se utilizó una metodología de orden mixto, que se centró en el análisis de un cuestionario semiestructurado con cincuenta y seis preguntas que permitió describir las experiencias más significativas desarrolladas por los docentes en el campo educativo asociado con las TIC.

El diseño de la "CoRe": una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación

Candela Rodríguez, Boris Fernando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-24

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación reflexiva”, comienza a identificar, explicitar y desarrollar el CPC hipotético de dicha disciplina por medio del diseño de la herramienta metodológica de la CoRe. Para ello, se utiliza una metodología de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, donde la recolección de datos se realiza en cuatro fases, a saber: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el educador de profesores a lo largo del curso; entrevista semi-estructurada a los profesores en formación; encuesta y grupo focal y recolección de las diferentes versiones de las CoRes de las dos profesoras en formación. El análisis de los datos, direccionado por la teoría fundamentada y focalizada en las fases de descripción, ordenamiento conceptual y teorización, permite producir las generalizaciones naturalisticas junto a las evidencias, con el fin de retratar el crecimiento de los elementos del CPC de la química, desde la perspectiva de Magnusson et al. (1999).

El diseño de la "CoRe": una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación [recurso electrónico]

Perez Ruiz, Alvaro Alfonso | 2016-11-28

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación reflexiva”, comienza a identificar, explicitar y desarrollar el CPC hipotético de dicha disciplina por medio del diseño de la herramienta metodológica de la CoRe. Para ello, se utiliza una metodología de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, donde la recolección de datos se realiza en cuatro fases, a saber: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el educador de profesores a lo largo del curso; entrevista semi-estructurada a los profesores en formación; encuesta y grupo focal y recolección de las diferentes versiones de las CoRes de las dos profesoras en formación. El análisis de los datos, direccionado por la teoría fundamentada y focalizada en las fases de descripción, ordenamiento conceptual y teorización, permite producir las generalizaciones naturalisticas junto a las evidencias, con el fin de retratar el crecimiento de los elementos del CPC de la química, desde la perspectiva de Magnusson et al. (1999).

Diseño de una hipermedia para la enseñanza – aprendizaje del sistema digestivo: dirigido particularmente a docentes para orientar estudiantes de grado quinto, nivel básico, del Distrito de Buenaventura Valle [recurso electrónico]

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2019-03-16

En el presente trabajo de investigación se destaca el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) ante el diseño de una hipermedia para la enseñanza-aprendizaje de la temática sobre sistema digestivo, tomando como base los programas: Power Point, Movie Maker y Jclic. La aplicabilidad del proceso de investigación descriptiva permite describir el diseño de la hipermedia con fines didácticos desarrollando una secuencia de actividades a brindar a estudiantes de grado quinto de nivel básico, para que ellos logren: explorar, construir sus propios conocimientos, valorar y enriquecerse con los mismos. El diseño desarrollado explorando las TIC ofrece una herramienta fundamental para el docente orientador del tema sobre sistema digestivo, con él es posible promover y motivar al estudiante a ser agente activo de su propio conocimiento de forma activa, emotiva, participativa y creativa, donde el docente es un mediador.

Diseño de una hipermedia sobre el sistema digestivo: dirigido particularmente para orientar dicha temática con estudiantes de grado quinto de educación básica de la Institución Educativa Francisco Javier Cisneros de la zona rural del Distrito de Buenaventura Valle [recurso electrónico]

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2019-06-05

El presente trabajo se direcciona en el diseño de una hipermedia sobre el sistema digestivo, como una herramienta de apoyo que le permita al docente el mejoramiento del proceso de enseñanza. El estudio se llevó a cabo con la metodología acciónparticipación desarrollando análisis de los hechos y conceptualizaciones del problema visionando la transformación del contexto debido a la problemática evidenciada en el proceso de enseñanza al seguir las fases de: Revisión bibliográfica, Coordinación, planificación y Concreción de ideas para el diseño. El diseño de la hipermedia responde a consideración de las necesidades previstas, producción de diseño, revisión de la herramienta creada, sistematización y entrega del mismo. Con la construcción de la hipermedia sobre el sistema digestivo, además de brindarle herramienta al docente, se visiona que el estudiante de grado quinto de educación básica de la Institución Educativa Francisco Javier Cisneros de la zona rural del Distrito de Buenaventura Valle tenga la capacidad de construir su propio conocimiento para que sea crítico, comprenda su contexto e interprete el mundo real del cual es parte activa.

Enseñanza de astronomía estelar a docentes en formación en Ciencias Naturales

García Arteaga, Edwin Germán (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-30

Se presenta una propuesta de enseñanza de astronomía estelar a maestros en formación en ciencias naturales relacionada con educación en astronomía, con la finalidad de articular los conceptos de las ciencias naturales con la astronomía. Se toma la estrella como base y a partir de la comprensión de su estructura y evolución relacionarla con conceptos fundamentales de ciencias naturales, que se irán abordando en la medida que se requieran. La implementación de las actividades propuestas tiene la intención de generar en el docente de ciencias ideas fundamentales sobre el tema, que le permitan abordarlo con confianza en sus clases, de tal manera, que se promueva en los jóvenes estudiantes el conocimiento sobre la naturaleza del universo y la reflexión sobre sus propias naturalezas. Se han considerado tres elementos importantes, la orientación en el cielo, la utilidad de algunos instrumentos para la observación y estudio de las estrellas y la evolución estelar, se incluyen actividades de observación, experimentación y lectura reflexiva, para brindar al docente en formación diferentes formas de disfrutar del aprendizaje de este tema tan importante en el campo de la astronomía.

Entrevista con el profesor Juan Horvath (I): con la participación del profesor Jaime Lesmes, Universidad de los Andes.(Entrevistas)

Álvarez, Jairo | 2011-10-13

Esta entrevista se realizó durante la visita del profesor Horváth a Colombia en Septiembre de 1998, con ocasión del doctorado honoris causa que le concedió la Universidad del los Andes durante las celebraciones de sus 50 años. En este número publicamos la primera parte de dicha entrevista.

Errores conceptuales de la fotosíntesis presentes en los libros de texto para Grado 6° utilizados en algunas Instituciones Educativas del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Luna Rojas, Milton Aníbal | 2018-01-12

El libro de texto es un recurso pedagógico muy utilizado para la enseñanza de las ciencias, ya que se encuentra estrechamente ligado al trabajo cotidiano de planificación de la práctica pedagógica del docente, éste recurre a él para adquirir los conocimientos previos al tratamiento de la nueva unidad o contenido, organizarlo, ordenarlo entre otras. Simancas (1998; 78), citado por Gouveia, Montiel & Bejas (2005), de hecho se supone que la mayor parte del tiempo de la labor escolar, se realiza sobre o en relación con el libro de texto, pues se consideran como los representantes del saber dentro del accionar pedagógico. Con base en lo anterior, es válido resaltar un aspecto fundamental y preocupante en la mayoría de los libros de texto en los que se encuentran errores conceptuales que generan definiciones equivocadas y en la actualidad están reconocidos oficialmente. Por esta razón se debe analizar el modo en que éstos son abordados y redactados, para facilitar una correcta elección y utilización.

Estudio sobre la relación entre el proceso de formación de la Licenciatura en Educación Popular y las labores profesionales de los/as graduados/as

Aparicio Montoya, Lina Jimena | 2019-02-28

En este trabajo de grado se presenta la relación entre el perfil profesional y ocupacional que propone el programa académico de Licenciatura en Educación Popular, con las labores que los/as Licenciados/as en Educación Popular (graduados/as) han realizado en los tres ámbitos ocupacionales que propone el Programa en la resolución 032 del 2014: Socio-organizacional, Educativo y Comunitario. Se presentó en los siguientes aspectos; qué tipo de procesos desarrollan los/as graduados/as según su ámbito, cuáles son las funciones que realizan en dichos ámbitos y cuál es el contraste entre el perfil que propone el programa académico con las funciones que realizan. Así pues, se muestra que los/as graduados/as desarrollan su labor profesional en los tres ámbitos que propone la Licenciatura con funciones como: dirección y coordinación, gestión, planificación y evaluación, y acompañamiento y formación. De igual manera, se muestra que aunque el proceso formativo de los/as graduados/as entrevistados/as se regía bajo la resolución 025 del 2001 respecto al perfil profesional y ocupacional, sus funciones y ocupaciones guardan relación con los ámbitos ocupacionales establecidos en la resolución 032 del 2014, la cual es la segunda reforma realizada al perfil profesional y ocupacional investigado.

Evaluación de la calidad de vida laboral de los docentes del programa académico de Administración de Empresas y Logística en Gestión Portuaria de la Universidad del Valle Sede Pacífico [recurso electrónico]

Ardila Viveros, Claudia Marcella | 2018-01-31

La calidad de vida Laboral se refiere al carácter positivo o negativo de un ambiente laboral. La finalidad básica es crear un ambiente que sea excelente para los empleados, además de que contribuye a la salud económica de la organización. Los elementos de un programa típico comprenden muchos aspectos como: comunicación abierta, sistemas equitativos de premios, interés por la seguridad laboral de los trabajadores y la participación en el diseño de puestos. Los programas de vida laboral ponen en relieve el desarrollo de habilidades; la reducción del estrés ocupacional, y el establecimiento de relaciones más cooperativas entre la dirección y los empleados. Por lo antes mencionado, se ha decidido realizar una monografía sobre la Calidad de Vida Laboral de los Docentes de los programas de Administración de Empresas y Logística en Gestión Portuaria de la Universidad del Valle Sede Pacífico. En los últimos años los cambios que ha sufrido la economía han forzado o estructurado el ambiente laboral. El fenómeno de la tecnología y de la globalización ha generado un nivel competitivo internacional, por lo anterior las empresas que deseen tener una posición y mantenerse en el mercado, deben generar ambientes de trabajo justos, productivos y potenciadores de las capacidades de los trabajadores y los equipos de trabajo. La inversión privada extranjera, ha permitido este crecimiento económico en nuestro país. A pesar de ello, el crecimiento económico no garantiza el éxito de las organizaciones. Estas han tomado conciencia de que ni la tecnología ni el dinero podrán garantizarles el éxito, ni la efectividad ante las exigencias de la sociedad mientras no se revalore el principal capital de la empresa: el capital humano.

La experiencia de ser docente: el reto de los docentes de secundaria en el colegio los Andes sede Capri

Castro Montoya, Alexander | 2018-09-21

El presente trabajo de grado tiene como Objetivo general describir el proceso de construcción de experiencias docentes subjetivas en la educación media o secundaria en el colegio los Andes Sede Capri, Se realizó un estudio cualitativo, a partir de entrevistas semi-estructuradas, sobre las que reconstruirán algunos aspectos de la trayectoria de vida de los docentes entrevistados. Se plantea como categoría de análisis básica, la experiencia docente, por un lado, se describirá las transformaciones que ha experimentado en la sociedad actual esta actividad, y por otro lado se describirá cómo el sujeto experimenta estas transformaciones y que posturas toma ante estas. pretende establecer que el docente no es una figura estática, está en constante cambio, y se construye no solo desde su posición social, pues se sumerge en múltiples dimensiones sociales, que interrelaciona aspectos macros y micros de su experiencia vital.

La experimentación en la enseñanza de las ciencias para docentes en formación inicial: un caso en microbiología. Una mirada desde la historia de las ciencias

García Arteaga, Edwin Germán. (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-06-21

Es importante mencionar que este trabajo de investigación está inscrito dentro de grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad en el marco del proyecto de investigación La Experimentación y los procesos de Formación de Profesores de Ciencias Naturales, que se llevó a cabo junto con la Universidad de Antioquia. Las investigaciones en didáctica de las ciencias muestran la importancia que ha cobrado la incorporación de la historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias, ya que esta es una herramienta que permite conocer de forma más profunda como es creada y validada la ciencia, esto permite hablar y reconocer la importancia de la actividad científica en el proceso de construcción de conocimiento, esto es considerar la riqueza que se esconde en ella. En este trabajo se estudia la forma como es presentada la actividad experimental en los procesos de formación docente, concluyendo que esta actividad se presenta como una simple receta de cocina, con procedimientos metódicos, que promueven una visión empobrecida del trabajo experimental; ante esto García y Estany (2010) sugiere que ―la manera de presentar los experimentos no debe ser solamente descriptiva o narrativa para reforzar el papel de las teorías, sino que debe avanzar hacia la caracterización de experimentos que involucren problemáticas y que tengan una riqueza conceptual en sí mismos (vida propia) para hacer del experimentador una persona más crítica. Con este trabajo se pretende dar un giro a la forma de hacer práctica experimental es por eso que el eje orientador de esta investigación es: ¿Cuál es la importancia de las prácticas experimentales desde el punto de vista histórico para la enseñanza de la microbiología en la formación inicial de profesores de ciencias?. Ahora bien para dar respuesta a este interrogante se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Reconocer la importancia de la actividad experimental en la enseñanza de la microbiología para docentes en formación inicial de ciencias; Identificar algunos problemas de la actividad experimental en la enseñanza de la microbiología a nivel de docentes en formación inicial; Reconocer aspectos importantes de la actividad experimental desde la historia de la ciencia para la enseñanza de la microbiología; Plantear una propuesta de intervención en las prácticas experimentales para el curso de microbiología para docentes en formación inicial. Bajo estos aspectos la investigación de este trabajo es de carácter cualitativa e interpretativa y para poder cumplir estos propósitos se recurre a la revisión del Manual de Prácticas de Laboratorio de Microbiología para Licenciados en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Valle, como también la revisión de libros históricos originales en los que a través de un estudio de caso se evidencia la riqueza que adquiere la actividad experimental en la construcción de conocimiento, todo esto con el fin de plantear nuevas alternativas en la experimentación y así reorientar la función del experimento en la enseñanza de las ciencias, en este caso la microbiología utilizando como ejemplo el estudio de los microorganismos en los procesos de fermentación.