Análisis de la responsabilidad social de los docentes de Contaduría Pública de la Universidad del Valle sede Palmira.

Giraldo Paredes, Holbein | 2019

En la presente investigación se analizó la responsabilidad social de los docentes del Programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle sede Palmira, tal análisis se hace a partir de las opiniones de los profesores entrevistados y de la percepción de los estudiantes con el fin de determinar la importancia que le dan los profesores a la enseñanza de valores éticos en las clases y las necesidades que expresan los alumnos sobre la educación que reciben. El papel de los docentes es clave para la formación integral de los estudiantes, por lo tanto, la labor de los docentes debe ir de la mano con la responsabilidad social, debido a que los docentes son los encargados de fomentar y transmitir el conocimiento y las herramientas para un dar lugar al ejercicio apropiado de la profesión. En primer lugar, se determinaron los objetivos necesarios para poder realizar el proyecto de investigación, luego por medio de entrevistas se conoció la formación de gran mayoría de los profesores que integran la planta del programa de Contaduría Pública, seguidamente se realizaron encuestas para conocer la opinión de los estudiantes del programa y saber cuáles son sus percepciones de los docentes y de la universidad. La investigación se enfoca en efectuar un análisis de la responsabilidad social de los docentes por ende está basada desde diferentes autores que aportan en este tema, también se tuvo en cuenta todo lo relacionado a la misión, la visión, los objetivos, los contenidos y la programación de asignaturas que tiene la Universidad del Valle para el programa de contaduría.

Aportes a la enseñanza de la quimica a partir de un estudio histórico filosófico de la experimentación asociada a la combustión para profesores en formación inicial.

García Arteaga, Edwin Germán | 2016-08-24

Esta tesis avanzó hacia el diseño de una propuesta programática alterna de enseñanza de la química a nivel universitario, estructurada en objetivos o finalidades, núcleos temáticos, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos de justificación o procesos epistemológicos. Todos y cada uno de estos elementos adquirió sentido en la medida que articulaba aspectos como los episodios históricos, la descripción experimental, y el diseño y uso de instrumentos científicos lo cual fue obtenido por medio del uso de la historia y la filosofía de la experimentación de la química, y del conocimiento (científico y cotidiano), lenguaje (verbal, gráfico, de fórmulas y cotidiano) y experiencia (descripción experimental, uso instrumental, describe el funcionamiento de instrumentos e imaginativa) caracterizados en los cuestionarios que fueron aplicados a los profesores en formación inicial de ciencias. Dentro de la revisión de la literatura especializada y enfocada a las investigaciones en el campo de la didáctica de las ciencias en general y de la química en particular, se logró identificar retos y necesidades relacionados con la enseñanza del conocimiento de la química a nivel universitario y específicamente sobre la importancia de asumir la combustión como objeto de estudio educativo útil e ineludible para los profesores en formación inicial de ciencias naturales. Para otorgar una coherencia investigativa con rigurosidad científica, se seleccionó la metodología de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo (Flick, 2004; Hernández, Fernández-Collado, & Baptista, 2008). Los datos que se recolectaron provinieron de: 1. Los Textos Científico – Históricos elaborados por científicos como Boyle, Mayow, Scheele, Prietsley, Cavendish y Lavoisier, a los que se les realizó un Análisis Histórico Crítico para establecer un diálogo que permita identificar aportes útiles para la enseñanza de la química. 2. Estudiantes de un programa de Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a quienes se les aplicó un cuestionario y se realizó un análisis para caracterizar cómo el conocimiento, la experiencia y el lenguaje hacían parte de las respuestas que elaboraron. Al finalizar, se elaboran conclusiones sobre el estudio histórico filosófico de la experimentación, las explicaciones de los profesores en formación inicial en ciencias naturales, la metodología de investigación, el diseño de una propuesta alterna de programación para la enseñanza de la química y las perspectivas para investigación futuras.

Una aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias que utiliza un docente en la enseñanza del sistema de numeración decimal con estudiantes de grado segundo de la básica primaria

García Moreno, Adriana | 2019

El sistema de numeración decimal hace parte de los primeros sistemas matemáticos convencionales de los que el estudiante deberá confrontar en su etapa escolar, de acuerdo a las dificultades presentes en su enseñanza, es necesario emplear nuevas estrategias que permiten su compresión a través del análisis de la práctica docente. Para ello se tiene como objetivo. Caracterizar el grado de idoneidad epistémica, mediacional e interaccional de las estrategias para la enseñanza del Sistema de Numeración Decimal SND, a partir de los resultados de un estudio de caso, de un docente de segundo de primaria, del Centro Educativo Evangélica la Pola. Para este trabajo se ha optado por un estudio de caso cualitativo de tipo descriptivo- explicativo, que permite analizar dichas estrategias a través de un estudio en el grado segundo de básica primaria. Se tomaron registros fotográficos, escritos y videos para recolectar información como evidencia y se presentó los resultados a la Institución para que el docente realice una retroalimeación a su práctica. Se tomó como referente teórico la idoneidad didáctica propuesta por Godino (2011) inscrita en el enfoque onto semiótico de lo didáctico, sus componentes orientaron el análisis a la práctica del docente. Así, se pudo concluir lo siguiente; Se resalta que el docente en sus clases indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes, pero se sugiere, que se tengan en cuenta esos conocimientos para así, articularla con los conceptos del SND como sus propiedades y principios. Es evidente, el poco uso de los recursos manipulativos, por lo que se le sugiere implementarlos más a menudo, además se dan a conocer otros recursos para la enseñanza de SND, como el ábaco, las regletas cuisenaire, entre otros.

Autopercepción ética del Contador Público docente de la Universidad del Valle, Sedes Cali y Norte del Cauca [recurso electrónico]

Quintero Castillo, Rubiela | 2019-05-03

Las concepciones del concepto de derivada : dos estudios de caso sobre un matemático y un licenciado en matemáticas.

Vasco Uribe, Carlos Eduardo | 2017-05-24

Esta investigación tiene como propósito general analizar desde un punto de vista didáctico las concepciones de la derivada que tienen dos profesores de matemáticas de educación superior, con el fin de determinar si estas concepciones son influenciadas por sus modelos de formación y sus prácticas de enseñanza en sus contextos universitarios. Para lograr esto, se revisó, analizó y caracterizó desde un punto de vista didáctico las concepciones de dichos profesores de matemáticas con respecto al conocimiento didáctico de la derivada expresado en sus creencias y concepciones a través de unas entrevistas estructuradas y semiestructuradas, teniendo en cuenta unas categorías de análisis determinadas por tres organizadores del currículo a saber, la estructura conceptual, los sistemas de representación y los fenómenos que intervienen en el contenido matemático escogido. Para ello se empleó como estrategia metodológica la propuesta de análisis didáctico que se ha desarrollado en el marco de los trabajos del grupo PNA de la Universidad de Granada. De esta manera, se caracterizaron las concepciones que tienen dos profesores de Matemáticas y como éstas inciden en sus prácticas de enseñanza. Esta investigación está propuesta desde una perspectiva epistemológica interpretativa, con un enfoque cognitivo, para el cual se realizará un estudio de dos casos con el fin de observar y caracterizar las características de las distintas concepciones de los dos profesores de Matemáticas con el propósito de analizar el fenómeno de la fase pre-activa, es decir, la fase de la planeación de la clase de cálculo diferencial con respecto al objeto matemático de la derivada. De esta manera, se realizaron entrevistas, ensayos y análisis de las distintas planificaciones de clase, se indagó sobre los libros de texto que utilizaban, así como de las evaluaciones que ellos aplican a sus estudiantes con el fin de identificar en ellos los aspectos conceptuales y didácticos que caracterizan las concepciones teóricas de dichos profesores. Los principales hallazgos de esta investigación permitieron identificar y describir las concepciones que tienen un matemático y un licenciado en matemáticas. Asimismo, se establecieron las diferencias y similitudes en las concepciones de estos dos profesores. Finalmente, se pudo determinar de qué forman influyen estas concepciones en sus planeaciones de clase.

Condiciones del ambiente de trabajo en docentes de una institución técnica superior y su relación con fatiga laboral. Cali, 2015.

Millán Estupiñán, Juan | 2017-11-09

El propósito de este estudio fue describir las condiciones del ambiente fisico de trabajo en docentes de una institución técnica superior y su relación con fatiga laboral. Cali, 2015. METODOLOGÍA: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal correlacional. Se analizaron 85 encuestas de docentes de una institución de educación técnica superior, direccionados a establecer el nivel de fatiga y su relación con las condiciones ambientales. Se utilizó para este análisis los instrumentos de Fanger (Confort térmico), REBA (Carga Física), Yoshitake (Fatiga) y una evaluación de Condiciones Ambientales Físicas. RESULTADOS: se analizaron 85 registros encontrándose los siguientes resultados, este estudio encontró que el 37,5% de los docentes presenta Nivel Alto de exigencias físicas del cargo. La prolongación de la jornada laboral en los hogares siendo esta carga percibida como alta (52%) de los docentes. Para este estudio, el porcentaje de insatisfacción fue en promedio de 86,31%. Dicha insatisfacción se detectó a pesar de que el factor térmico no fue riesgoso para la salud de los mismos, pero el ambiente es molesto e inadecuado para desempeñar la tarea y esa puede ser la razón del descontento. En cuanto al tipo de fatiga que perciben los trabajadores según el cuestionario de Yoshitake, se encontró 13% fatiga mental, 17% fatiga física, 35% fatiga mixta, para un total de 65% de población de docentes que presentan fatiga. El 35% restante no presentó fatiga. También en este estudio se encontró mayor significancia estadística entre las variables fatiga y la organización del trabajo, tales como las horas laboradas por semana (valor de p=0,52 y CHI2=49,94) y la jornada laboral (valor de p=0,33 y CHI2=16.8). CONCLUSION: Uno de los hallazgos más importantes de este estudio fue que se encontró correlación débil entre las variables Fatiga y las variables ambientales (ruido, temperatura, Iluminación) con un coeficiente menor a 0,25.

Consejería estudiantil con estudiantes de enfermería de la Universidad del Valle: búsqueda, encuentro, permanente desafío

Burgos, Delia | 2011-11-03

Introducción: El tema de la consejería estudiantil, como todos los temas implicados en la perspectiva de una formación universitaria integral, contiene tensiones quizás irresolubles pero siempre reveladoras de una búsqueda que no dejará de tener sentido y de interpelar a todas las instancias y a todos los actores de la comunidad educativa: ¿Qué ser humano se está formando en la universidad y que sociedad se construirá con él? Consejería estudiantil, formación integral y cuidado humano: El ejercicio de la consejería estudiantil entraña oportunidades de crecimiento personal, profesional y de proyección social para estudiantes y docentes. Para la institución y sus programas académicos se constituye en un campo de concreción de principios del «deber ser» del proyecto misional en ambos niveles. Para cuidar al «otro» es indispensable saber quién es ese otro. La Consejería Estudiantil en la Escuela de Enfermería de la Universidad del Valle se ha movilizado alrededor de esta premisa en tanto su ejercicio no sólo reclama sino que posibilita el conocimiento de los estudiantes, sus contextos de origen, sus expectativas, sus preocupaciones y dificultades, sus potencialidades humanas y profesionales. El presente artículo recoge hechos y voces, procesos y aprendizajes, límites y alcances de esta experiencia, con el ánimo de recuperar una memoria que reclama un lugar, y de aportar a la discusión, por fortuna siempre vigente, acerca del estudiante como centro y sentido principal de todo proceso formativo. Introduction: The issue of student counseling, as all the issues involved in a comprehensive higher education perspective, includes irresolvable tensions which are always enlightening in discovering the answer to the question: what kind of human beings are formed in the university and what kind of society is going to be built with them? The search for the answer to this question has meaning and matters to all instances and participants in the educational community. Student counseling, comprehensive education, and human care: The practice of Student Counseling includes opportunities for personal and professional growth, along with social projection of students and faculty. For the institution and its academic programs, it constitutes a field for the concrete appplication of the principles and goals of what «ought to be» according to the institutional mission at both levels. In caring for the «other», it is essential to know who that other is. Student Counseling in the School of Nursing at Universidad del Valle has been based on this premise. Its practice has demanded and enhanced knowing the students, their original contexts, expectations, concerns, and difficulties plus their human and professional potentials. The reflections presented here include facts and voices, learnings and processes, limits and scopes of this experience, seeking to recall a memory that demands a place and to contribute to the discussion, fortunately ever-present, about the student as the center and sense of every educational process.

Construcciones sobre género y ciencia que circulan entre los docentes y los estudiantes de una institución educativa de la zona rural del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Hoyos, Nelson Enrique | 2019-03-16

El presente trabajo tiene como propósito presentar las diferentes concepciones de género y ciencia que circulan entre los estudiantes y docentes, en el contexto institucional en el cual realiza su quehacer pedagógico. Para lograr este propósito, se desarrolló una investigación cualitativa, utilizando una entrevista semiestructurada para la recolección de datos la cual se le aplicó a docentes de ciencias naturales también se realizó una entrevista a grupos focales con estudiantes del grado octavo y finalmente se efectuó un análisis de los documentos institucionales (PEI, plan de área) Para el desarrollo de esta investigación, se tuvieron en cuenta tres características elementales: la mujer y su rol en la sociedad, enseñanza de las ciencias, relación mujer enseñanza de las ciencias. Inicialmente se realizó el instrumento de recolección de la información que dio elementos para la construcción de los análisis y las concepciones que los docentes y estudiantes tienen sobre género y ciencia, colocando en contraste las tres categorías y construir la idea que tiene el docente en su quehacer pedagógico es totalmente una idea sexista entendiendo el papel de la mujer en la sociedad como aquella que aún está muy ligada a el hogar, donde la oportunidad para sobresalir en la sociedad es muy limitada

Construcción de la identidad profesional en docentes contratistas de instituciones de educación superior en la ciudad de Palmira

Giraldo Tamayo, Alba Luz | 2015

La Construcción de Identidad a partir de la modalidad de Contratación por prestación de servicios en docentes se presenta en al ámbito laboral como es la responsabilidad del trabajador de forma autónoma y personales como son las actividades que el trabajador realiza fuera del ámbito laboral, que en algunos casos deben ser reemplazadas por horas de trabajo para dar cumplimento a todas las actividades programadas en el contrato. La modalidad de contrato conlleva a establecer rupturas para el profesional quien debe estar en constante cambio de trabajo y además debe garantizarse la permanencia a través de la creación y el establecimiento de vínculos laborales con compañeros de trabajo, amigos, entre otros, que le garantice su permanencia en el mercado laboral. El documento se encuentra realizado de acuerdo a las normas APA 6ta Edición del 2010.

Cómo varía el conocimiento y el pensamiento sobre las TIC en un grupo de docentes en ejercicio.

Viáfara Ortiz, Robinson | 2019-01-25

El presente trabajo es una tesis de maestría de carácter exploratorio, basado en un diseño no experimental a manera de estudio de caso instrumental simple, que busca la caracterización de un grupo de docentes en ejercicio a partir de la identificación de las actitudes, concepciones, usos que ellos tienen sobre las TIC y las percepciones sobre su desempeño frente a las competencias TIC; factores que sin duda han sido de gran influencia en el quehacer docente de la muestra en estudio. La investigación se realizó en las sedes de primaria de dos instituciones educativas del municipio de Santander de Quilichao, departamento del Cauca, Colombia. Para lograrlo se utilizó una metodología de orden mixto, que se centró en el análisis de un cuestionario semiestructurado con cincuenta y seis preguntas que permitió describir las experiencias más significativas desarrolladas por los docentes en el campo educativo asociado con las TIC.

Desarrollo infantil: una aproximación a las concepciones de dos maestras que enseñan a niños de 3 a 5 años, vinculadas a un jardín infantil de la ciudad de Cali.

Villalobos Valencia, María Eugenia | 2016

Se realizó esta investigación con el fin de comprender las concepciones de desarrollo infantil que han constituido dos maestras de un jardín de Cali que enseñan a niños de 3 a 5 años, a través del análisis de sus discursos y sus prácticas, pues son estas teorías implícitas y explicitas las que dirigen sus formas de acompañar a los niños en su desarrollo, sin embargo, como lo muestran algunos estudios, estas pueden mostrarse contradictorias en el hacer. Es así que para la elaboración de este estudio se consideró preguntarse por las particularidades del discurso y las prácticas de cada maestra frente al desarrollo infantil, entendiendo que cada sujeto y las relaciones que se establecen en cada contexto son distintas, por lo tanto, la intención del presente trabajo más que de generalizar resultados, era comprender a profundidad las concepciones de las maestras, dado que los resultados encontrados pueden servir de referencia para próximos trabajos investigativos. La investigación se realizó con dos participantes quienes son profesoras de preescolar en un jardín de Cali, ellas tienen más de diez años de experiencia trabajando como maestras de la primera infancia. Para la recolección de la información se utilizó el método cualitativo, puesto que se busca comprender las palabras y conductas de las maestras frente al desarrollo infantil.

El diseño de la "CoRe" : una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación.

Candela Rodríguez, Boris Fernando | 2017-05-24

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación reflexiva”, comienza a identificar, explicitar y desarrollar el CPC hipotético de dicha disciplina por medio del diseño de la herramienta metodológica de la CoRe. Para ello, se utiliza una metodología de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, donde la recolección de datos se realiza en cuatro fases, a saber: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el educador de profesores a lo largo del curso; entrevista semi-estructurada a los profesores en formación; encuesta y grupo focal y recolección de las diferentes versiones de las CoRes de las dos profesoras en formación. El análisis de los datos, direccionado por la teoría fundamentada y focalizada en las fases de descripción, ordenamiento conceptual y teorización, permite producir las generalizaciones naturalisticas junto a las evidencias, con el fin de retratar el crecimiento de los elementos del CPC de la química, desde la perspectiva de Magnusson et al. (1999).

El diseño de la "CoRe" : una estrategia para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CPC de la quimica de profesores en formación.

Candela Rodríguez, Boris Fernando | 2016-11-28

Este documento presenta los resultados del estudio que aborda el proceso a través del cual los profesores en formación matriculados en el curso de problemas de la enseñanza y aprendizaje de la química por “orientación reflexiva”, comienza a identificar, explicitar y desarrollar el CPC hipotético de dicha disciplina por medio del diseño de la herramienta metodológica de la CoRe. Para ello, se utiliza una metodología de perspectiva cualitativa e interpretativa por estudio de casos, donde la recolección de datos se realiza en cuatro fases, a saber: observación participante de la serie de tareas de aprendizaje que han sido diseñadas, secuenciadas y temporalizadas por el educador de profesores a lo largo del curso; entrevista semi-estructurada a los profesores en formación; encuesta y grupo focal y recolección de las diferentes versiones de las CoRes de las dos profesoras en formación. El análisis de los datos, direccionado por la teoría fundamentada y focalizada en las fases de descripción, ordenamiento conceptual y teorización, permite producir las generalizaciones naturalisticas junto a las evidencias, con el fin de retratar el crecimiento de los elementos del CPC de la química, desde la perspectiva de Magnusson et al. (1999).

Diseño de una hipermedia para la enseñanza – aprendizaje del sistema digestivo: dirigido particularmente a docentes para orientar estudiantes de grado quinto, nivel básico, del Distrito de Buenaventura Valle [recurso electrónico]

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2019-03-16

En el presente trabajo de investigación se destaca el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) ante el diseño de una hipermedia para la enseñanza-aprendizaje de la temática sobre sistema digestivo, tomando como base los programas: Power Point, Movie Maker y Jclic. La aplicabilidad del proceso de investigación descriptiva permite describir el diseño de la hipermedia con fines didácticos desarrollando una secuencia de actividades a brindar a estudiantes de grado quinto de nivel básico, para que ellos logren: explorar, construir sus propios conocimientos, valorar y enriquecerse con los mismos. El diseño desarrollado explorando las TIC ofrece una herramienta fundamental para el docente orientador del tema sobre sistema digestivo, con él es posible promover y motivar al estudiante a ser agente activo de su propio conocimiento de forma activa, emotiva, participativa y creativa, donde el docente es un mediador.

Diseño de una hipermedia sobre el sistema digestivo: dirigido particularmente para orientar dicha temática con estudiantes de grado quinto de educación básica de la Institución Educativa Francisco Javier Cisneros de la zona rural del Distrito de Buenaventura Valle [recurso electrónico]

Vergara Martínez, John Jairo | 2019-06-05

El presente trabajo se direcciona en el diseño de una hipermedia sobre el sistema digestivo, como una herramienta de apoyo que le permita al docente el mejoramiento del proceso de enseñanza. El estudio se llevó a cabo con la metodología acciónparticipación desarrollando análisis de los hechos y conceptualizaciones del problema visionando la transformación del contexto debido a la problemática evidenciada en el proceso de enseñanza al seguir las fases de: Revisión bibliográfica, Coordinación, planificación y Concreción de ideas para el diseño. El diseño de la hipermedia responde a consideración de las necesidades previstas, producción de diseño, revisión de la herramienta creada, sistematización y entrega del mismo. Con la construcción de la hipermedia sobre el sistema digestivo, además de brindarle herramienta al docente, se visiona que el estudiante de grado quinto de educación básica de la Institución Educativa Francisco Javier Cisneros de la zona rural del Distrito de Buenaventura Valle tenga la capacidad de construir su propio conocimiento para que sea crítico, comprenda su contexto e interprete el mundo real del cual es parte activa.

Enseñanza de astronomía estelar a docentes en formación en Ciencias Naturales.

García Arteaga, Edwin Germán | 2017-05-30

Se presenta una propuesta de enseñanza de astronomía estelar a maestros en formación en ciencias naturales relacionada con educación en astronomía, con la finalidad de articular los conceptos de las ciencias naturales con la astronomía. Se toma la estrella como base y a partir de la comprensión de su estructura y evolución relacionarla con conceptos fundamentales de ciencias naturales, que se irán abordando en la medida que se requieran. La implementación de las actividades propuestas tiene la intención de generar en el docente de ciencias ideas fundamentales sobre el tema, que le permitan abordarlo con confianza en sus clases, de tal manera, que se promueva en los jóvenes estudiantes el conocimiento sobre la naturaleza del universo y la reflexión sobre sus propias naturalezas. Se han considerado tres elementos importantes, la orientación en el cielo, la utilidad de algunos instrumentos para la observación y estudio de las estrellas y la evolución estelar, se incluyen actividades de observación, experimentación y lectura reflexiva, para brindar al docente en formación diferentes formas de disfrutar del aprendizaje de este tema tan importante en el campo de la astronomía.

Entrevista con el profesor Juan Horváth (I) : con la participación del profesor Jaime Lesmes, Universidad de los Andes

Álvarez, Jairo | 2011-10-13

Esta entrevista se realizó durante la visita del profesor Horváth a Colombia en Septiembre de 1998, con ocasión del doctorado honoris causa que le concedió la Universidad del los Andes durante las celebraciones de sus 50 años. En este número publicamos la primera parte de dicha entrevista.

Errores conceptuales de la fotosíntesis presentes en los libros de texto para Grado 6° utilizados en algunas instituciones educativas del Distrito de Buenaventura.

Luna Rojas, Milton Aníbal | 2018-01-12

El libro de texto es un recurso pedagógico muy utilizado para la enseñanza de las ciencias, ya que se encuentra estrechamente ligado al trabajo cotidiano de planificación de la práctica pedagógica del docente, éste recurre a él para adquirir los conocimientos previos al tratamiento de la nueva unidad o contenido, organizarlo, ordenarlo entre otras. Simancas (1998; 78), citado por Gouveia, Montiel & Bejas (2005), de hecho se supone que la mayor parte del tiempo de la labor escolar, se realiza sobre o en relación con el libro de texto, pues se consideran como los representantes del saber dentro del accionar pedagógico. Con base en lo anterior, es válido resaltar un aspecto fundamental y preocupante en la mayoría de los libros de texto en los que se encuentran errores conceptuales que generan definiciones equivocadas y en la actualidad están reconocidos oficialmente. Por esta razón se debe analizar el modo en que éstos son abordados y redactados, para facilitar una correcta elección y utilización.

Estudio de los procesos evaluativos en Educación Física empleados por Docentes de Básica Primaria de las Instituciones Educativas Oficiales Urbanas de la ciudad de Palmira.

Moreno Gómez, Walter Humberto | 2019

Esta investigación es de tipo mixta puesto que mezcla técnicas de investigación tanto cualitativas como cuantitativas. Se centró específicamente en los docentes de las instituciones educativas oficiales, puesto que existen pocos estudios relacionados con los procesos evaluativos en educación física a nivel de básica primaria; esperamos que este estudio sea la base de futuros proyectos relacionados con el tema. Esta investigación mostró resultados beneficiosos que pueden ayudar a detectar falencias en los procesos evaluativos de docentes no especializados, además generar proyectos institucionales para cualificar la enseñanza del área, y también puede contribuir a que se abran las puertas a la contratación de licenciados graduados para el nivel de básica primaria. El propósito básico del estudio es realizar la descripción de los procesos evaluativos hallados con el trabajo de campo y finalmente analizarlos en relación a documentación propuesta por el Ministerio de Educación Nacional. La información fue recolectada en 14 instituciones educativas oficiales urbanas de la ciudad de Palmira. Se emplearon como técnicas la encuesta y la entrevista. Los datos serán analizados bajo un estudio estadístico y explicativo teniendo en cuenta las reglamentaciones de los Lineamientos Curriculares de la Educación física, el Documento N° 15 y estudios relacionados con el tema.

Estudio sobre la relación entre el proceso de formación de la Licenciatura en Educación Popular y las labores profesionales de los/as graduados/as.

Manzano Sánchez, Harold | 2019-02-28

En este trabajo de grado se presenta la relación entre el perfil profesional y ocupacional que propone el programa académico de Licenciatura en Educación Popular, con las labores que los/as Licenciados/as en Educación Popular (graduados/as) han realizado en los tres ámbitos ocupacionales que propone el Programa en la resolución 032 del 2014: Socio-organizacional, Educativo y Comunitario. Se presentó en los siguientes aspectos; qué tipo de procesos desarrollan los/as graduados/as según su ámbito, cuáles son las funciones que realizan en dichos ámbitos y cuál es el contraste entre el perfil que propone el programa académico con las funciones que realizan. Así pues, se muestra que los/as graduados/as desarrollan su labor profesional en los tres ámbitos que propone la Licenciatura con funciones como: dirección y coordinación, gestión, planificación y evaluación, y acompañamiento y formación. De igual manera, se muestra que aunque el proceso formativo de los/as graduados/as entrevistados/as se regía bajo la resolución 025 del 2001 respecto al perfil profesional y ocupacional, sus funciones y ocupaciones guardan relación con los ámbitos ocupacionales establecidos en la resolución 032 del 2014, la cual es la segunda reforma realizada al perfil profesional y ocupacional investigado.