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El desarrollo rural sostenible desde procesos de educación ambiental

Alvear Narváez, Lorena (2015-03-17)

El sector rural Colombiano, comprende un alto porcentaje de territorio nacional, en donde se percibe con mayor fuerza los impactos de la actual crisis económica, social, política y ambiental que enfrenta el país. Cada vez ...
Diseño de una propuesta de educación ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes.

Ruano Chito, Dary; Tobar González, Ligia Teresa (2018-05-23)

Este proyecto fue enfocado hacia el diseño de una propuesta de Educación Ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes. Se siguió una metodología cualitativa ...
Educación popular ambiental cómo práctica liberadora para el programa de licenciatura en educación popular.

Varela García, Carlos Alfonso (Universidad del ValleFACULTAD DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN POPULAR, 2022)

La educación popular como concepción, abordada desde el campo de la educación ambiental, posibilita el surgimiento de una propuesta de educación popular ambiental o ecopedagógica. Este documento busca aproximarse a una ...
Proyecto de mejoramiento atmosférico en Buenaventura

Medranda Caicedo, Edward Leonardo (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, 2019)

El presente Proyecto Ambiental Escolar sobre el mejoramiento atmosférico en el distrito de Buenaventura, es un documento que previo al planteamiento del PRAE, se enfocó en la indagación de la problemática de producción de ...
Reflexión en torno a las prácticas de enseñanza de la educación ambiental.

Solarte Echeverri, María Claudia (2015-08-25)

El presente artículo quiere presentar una reflexión en torno a las prácticas de la Educación Ambiental en las I.E de la ciudad de Cali, a partir de una encuesta tomada con una muestra de 50 maestros que participaron en un ...
Representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de una Institución Educativa de la ciudad de Bogotá y sus implicaciones en el desarrollo del PRAE.

Ruiz Carrión, Lady Carolina; Llanos Lozano, Norma Alexandra (2015-08-25)

Reconocer cómo se incorpora la Educación Ambiental (EA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la escuela, permite interpretar y comprender las prácticas que desarrollan las instituciones, a partir de los ...

Envíos recientes

El desarrollo rural sostenible desde procesos de educación ambiental

Alvear Narváez, Lorena | 2015-03-17

El sector rural Colombiano, comprende un alto porcentaje de territorio nacional, en donde se percibe con mayor fuerza los impactos de la actual crisis económica, social, política y ambiental que enfrenta el país. Cada vez se hace más necesario que los proyectos y programa de intervención que son llevados a los sectores rurales en busca de desarrollo, competitividad y productividad, se desarrollen logrando una armonía entre el hombre y la naturaleza articulando estrategias de formación ciudadana hacia la ecoresponsabilidad ambiental en busca del desarrollo sostenible. Las bases conceptuales de la educación ambiental presentan una alternativa clave para la comprensión de las relaciones naturaleza, sociedad y ambiente. Abstract. The Colombian rural sector, comprising a high percentage of national territory, where they perceive more strongly the impact of current economic, social, political and environmental issues facing the country. It is becoming more necessary for the projects and program of action that are taken to rural areas in search of development, competitiveness and productivity, develop achieving harmony between man and nature, developing strategies for educating citizens to the Environmental Eco- Responsibility pursuit of sustainable development. The conceptual basis of environmental education have a key alternative for understanding the nature of relationships, society and environment.

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Diseño de una propuesta de educación ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes.

Solarte Echeverri, María Claudia | 2018-05-23

Este proyecto fue enfocado hacia el diseño de una propuesta de Educación Ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes. Se siguió una metodología cualitativa de corte Investigación, Acción, Participación (IAP) donde fue fundamental la participación comunitaria durante el proceso. Los resultados permitieron identificar la principal problemática que sería el eje articulador de la propuesta y las relaciones de tipo Ambiental que se tejían en la institución educativa como fundamento de la teoría sistémica. De igual manera los documentos proyecto ambiental escolar (PRAE), los proyectos pedagógicos productivos (PPP) y Planes de área fueron intervenidos y rediseñados de acuerdo a los requerimientos establecidos por el MEN, contribuyendo de este modo a contextualizar la Educación Ambiental teniendo como eje un problema ambiental identificado en la Institución Educativa, que para este caso es la escasez de agua en la comunidad y que tiene gran relevancia porque requiere de muchas acciones conjuntas para comprender el problema, conocerlo, plantear estrategias que puedan contribuir para mejorar las conductas de la comunidad respecto al manejo del agua. Por último, las conclusiones derivadas de proyecto pueden orientar la toma de decisiones a la hora de ejecutar los PRAE de las instituciones educativas. En consecuencia, esta investigación es un aporte valioso para que las prácticas de E.A en las Instituciones Educativas puedan contribuir con mayor efectividad en la construcción de un cambio social acorde con los fines de la E.A.

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Educación popular ambiental cómo práctica liberadora para el programa de licenciatura en educación popular.

Marmolejo Marmolejo, Mireya | 2022

La educación popular como concepción, abordada desde el campo de la educación ambiental, posibilita el surgimiento de una propuesta de educación popular ambiental o ecopedagógica. Este documento busca aproximarse a una mirada global muy acotada de la educación ambiental desde su auge en los años setenta, aterrizándolo al contexto actual y local del programa de Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle. En tal sentido, se hizo un acercamiento al tema de la Educación Popular Ambiental como práctica liberadora para la formación de los estudiantes y la comunidad del programa. Ya que es importante que los estudiantes y la comunidad aledaña desarrollen una mirada integral y compleja desde la interacción social ambiental, que fortalezca el desarrollo humano, en los ámbitos sociales, escolares, comunitarios e investigativos desde este componente. La pedagogía popular dentro de lo ambiental establece que se debe aprender de y con los educandos sobre lo que viven en su mundo y su cultura, buscando apostar por otras formas de educar que contemplen la conducta histórica; considerando las visiones ecológicas y manifestaciones culturales del mundo, sean debatidas, comprendidas, interrogadas e incorporadas en la sociedad. En tal sentido, la educación popular ambiental reconoce en las experiencias, la historia del mundo y del humano; en el tiempo y espacio las luchas y demandas de los movimientos ambientalistas, comunidades rurales que se desarrollan y que todavía sobreviven en las mentes y en las manos de nuestros abuelos, indígenas, afros, campesinos, revalorando ese arsenal nemotécnico de valor inconmensurable que contienen sus prácticas.

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Proyecto de mejoramiento atmosférico en Buenaventura

Delgado Suárez, Alexander | 2019

El presente Proyecto Ambiental Escolar sobre el mejoramiento atmosférico en el distrito de Buenaventura, es un documento que previo al planteamiento del PRAE, se enfocó en la indagación de la problemática de producción de carbón natural a cielo abierto, desarrollada en el barrio Olímpico en el distrito de Buenaventura, por medio de lo cual, fue factible observar que, se trata de una actividad socio-económica realizada por familias del sector, de manera rudimentaria, sin las normas ambientales establecidas como también, con carencias de técnicas apropiadas para ese efecto. Con metodología cualitativa, describe las características de la problemática como también, del contexto situacional de la misma y, además, se encarga de presentar cada uno de los detalles del contexto institucional donde se desarrolla el PRAE. A la vez que, indica la importancia del PRAE como estrategia importante para que desde la integración comunitaria y, con la intervención institucional, se trabaje en pro de la recuperación atmosférica en el sector indicado. En ese escenario de ideas, se inscribe que la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes, en aras de aportar al mejoramiento ambiental de la comunidad de interés del presente proyecto, se ha enfocado en trabajar en la ejecución de un PRAE que logre mitigar la contaminación atmosférica generada por la producción artesanal de carbón natural actividad socioeconómica realizada por familias pertenecientes al barrio Olímpico en el Distrito de Buenaventura y, por medio de esa estrategia propia de la educación ambiental, se pretende contribuir con el mejoramiento de la calidad del ambiente y de vida en el sector señalado.

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Reflexión en torno a las prácticas de enseñanza de la educación ambiental.

Solarte Echeverri, María Claudia | 2015-08-25

El presente artículo quiere presentar una reflexión en torno a las prácticas de la Educación Ambiental en las I.E de la ciudad de Cali, a partir de una encuesta tomada con una muestra de 50 maestros que participaron en un programa de cualificación. Dicha reflexión sustenta los problemas que la literatura reporta frente a la enseñanza de la Educación Ambiental, así como la propuesta de introducir la teoría de la complementariedad en el currículo, lo que requiere hacer cambios en los modelos de enseñanza. Abstract This article aims to present a reflection on the practices of environmental education in the IE of the city of Cali, from a survey taken with a sample of 50 teachers who participated in a qualification program. Such reflection underpinning the problems reported in literature against the teaching of environmental education and the proposal to introduce the theory of complementarity in the curriculum, which requires changes in teaching models.

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Representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de una Institución Educativa de la ciudad de Bogotá y sus implicaciones en el desarrollo del PRAE.

Ruiz Carrión, Lady Carolina | 2015-08-25

Reconocer cómo se incorpora la Educación Ambiental (EA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la escuela, permite interpretar y comprender las prácticas que desarrollan las instituciones, a partir de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), siendo estos una alternativa para la inclusión de la educación ambiental en la escuela. Sin embargo es claro que la forma de actuar de quienes diseñan, elaboran y ejecutan este tipo de proyectos, parte de sus posturas frente al ambiente, es decir a las representaciones que tengan del mismo. Es así como la situación actual de los PRAE en muchas de las instituciones educativas no obedecen a los criterios que lo fundamentan, ya que se encuentran descontextualizados y elaborados bajo una formación débil o limitada; es por esto y por el interés de las investigadoras en el estudio de las representaciones sociales de ambiente que hoy día constituyen un papel importante en la investigación educativa que se hace necesario reconocer la importancia de indagar las representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de primaria y bachillerato de una Comunidad Educativa, y las implicaciones que estas representaciones tienen en el desarrollo del PRAE de la institución. Para obtener estas representaciones se implementaron cuatro instrumentos (encuesta, carta asociativa, dibujos y soportes gráficos y entrevista estructurada). Esta investigación permitió identificar que la representación social predominante en los estudiantes de primaria es la antropocéntrica pactada y en estudiantes de bachillerato es la naturalista, pues a partir de las tres dimensiones analizadas desde los marcos teóricos de Moscovici (1979) en los campos (información, representacional, y de las actitudes) se encontraron elementos que resaltan la presencia de estas representaciones. A partir del análisis de las dos Unidades Hermenéuticas, se encontró que no hay diferencias significativas en lo que se representa un estudiante de primaria a un estudiante de bachillerato, pues en cada representación permanecen los mismos elementos. ABSTRACT Recognize how to incorporate environmental education (EE) in the teaching-learning processes that occur at school, to interpret and understand the practices that develop the institutions, from the School Environmental Project (PRAE), and these alternative for inclusion of environmental education in school. However, it is clear that the modus operandi of those who design, develop and implement such projects, some of their positions against the environment, ie with representations of it. Thus, the current situation of the PRAE in many educational institutions do not obey the criteria on which it based, as they are decontextualized and training developed under weak or limited, this is why and the interest of researchers in the study of social representations of environment that today constitute an important role in educational research it is necessary to recognize the importance of investigating the social representations of environment held by primary and secondary school students in an educational community, and the implications that these representations have on the development of the institution's PRAE. For these representations were implemented four instruments (surveys, letters associative drawings and graphic materials and structured interview). This research identified that the dominant social representations of elementary school students is the anthropocentric agreed and high school students is the naturalist, because from the three dimensions analyzed from the theoretical frameworks of Moscovici (1979) in the fields (information, representational, and attitudes) were items that highlight the presence of these representations. From the analysis of the two units Hermeneutical, we found no significant differences in what it represents an elementary student to a high school student, as each representation remains the same elements.

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