Análisis de la incidencia financiera de los recursos de gratuidad en las instituciones de educación básica del casco urbano del municipio de Santander de Quilichao, caso de estudio, Institución Educativa Ana Josefa Morales Duque, años 2008-2011.

Gómez Fernández, Máximo Gentil | 2019-04-30

Análisis de políticas estatales para la enseñanza inicial de los números naturales: introducción a una reflexión epistemológica [recurso electrónico]

Pardo Ríos, Diana María | 2013-07-08

El trabajo de investigación monográfico se desarrolla en el marco de una introducción al análisis epistemológico de los números naturales, y a continuación con base en estos planteamientos muestran algunas propuestas de países latinoamericanos como Colombia, Uruguay, Chile, Argentina, Venezuela, Bolivia, y de Japón y Finlandia acerca de las matemáticas que se están enseñando actualmente y las que deberían enseñarse en el nivel inicial de la educación básica primaria, además se muestra un análisis de pruebas internacionales aplicadas a estos países para identificar deficiencias y logros en la enseñanza de las matemáticas. Este análisis muestra en el marco de la teoría del número de Frege y de la aciomática de Peano, planteamientos sobre la existencia de los numeros naturales y la manera en que se expresan, al tiempo se toman como referencia trabajos de autores como Bishop, Vasco, Carpenter, Newman, Nimier, entre otros, que con sus aportes y conceptos se mencionan y han servido de apoyo para destacar aspectos relevantes acerca de la enseñanza de los números y de las matemáticas en el nivel inicial de la educación básica

Aportes al PRAE de la Institución Educativa José Ramón Bejarano de la Comuna 6 de Buenaventura, Valle : ejemplos de contextualización y transversalidad curricular en preescolar y en nivel básico de 1° a 5°.

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2018-01-12

En pro del mejoramiento en educación de la Institución Educativa José Ramón Bejarano ubicada en la Comuna 6 del Distrito de Buenaventura Valle del Cauca, se realiza una serie de aportes a su Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en cuanto a la contextualización y transversalidad curricular, para lo cual se desarrolla una propuesta ejemplo de transversalidad curricular contextualizada que permite articular el PRAE a las necesidades ambientales del entorno.

Aportes de la mediación didáctica en la enseñanza contextualizada : un caso específico en estudiantes de grado séptimo.

Espinosa Rios, Edgar Andrés | 2020

El presente documento condensa la investigación realizada a partir de la identificación de una serie de dificultades relacionadas a la temática ¿Ecosistemas y Flujo de energía en los organismos¿ y su aprendizaje de forma apropiada en una población estudiantil localizada en una institución educativa al sur de la ciudad Santiago de Cali, en la cual los docentes empleaban el enfoque tradicional como principal sustento para la formación de sus estudiantes. Partiendo de las dificultades percibidas, se creyó pertinente traer a colación los sustentos postulados por la mediación didáctica y su perspectiva para la realización de un acto educativo que atienda dichas dificultades y a su vez, permita llevar a cabo un proceso de enseñanza de forma contextualizada que, en principio, permitiría una mejor interpretación del conocimiento científico al verlo reflejado en su realidad cotidiana, además de fortalecer tácitamente ciertas habilidades en los estudiantes que le permitiría desenvolverse de mejor forma al momento de adentrarse en el mundo de las ciencias naturales tanto en el acto educativo al interior del aula, como también al momento de percibir el conocimiento científico en las diversas problemáticas que se presentan y pueden presentar a futuro en su contexto inmediato

Aprendizaje de la transformación de rotación en una secuencia didáctica que integra "Cabri Geometry II Plus" en 5° de Educación Básica.

Santacruz Rodríguez, Marisol | 2018-01-12

El presente trabajo desarrolla la experimentación y evaluación de una secuencia didáctica diseñada a partir de la mediación del software "Cabri Geometry II Plus", para estudiantes de grado 5° de Educación Básica. El propósito de esta secuencia es permitir que los estudiantes exploren y hagan conjeturas respecto a la rotación y sus efectos sobre las figuras geométricas, privilegiando la dimensión matemática respecto a la transformación de rotación, la teoría de situaciones didácticas, y el papel de la mediación instrumental en la enseñanza de la matemática, la investigación determinó, que aprendizajes se movilizan en los estudiantes de la transformación de rotación, a partir del uso de Ambientes de Geometría Dinámica (AGD).

La calidad de la educación básica y media del sector oficial en Colombia, caso de estudio , Institución Educativa Ciudad Florida del municipio de Florida, Valle del Cauca, 2014-2017.

Pérez Bonfante, Luis Alberto | 2019

Considerando que la educación es unos de los aspectos elementales que tiene cada país para el mejoramiento social y económico, cada nación ha mostrado un interés particular sobre el tema implementado políticas educativas donde involucran a directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Colombia no ha sido la excepción, desde la promulgación de la Constitución Política se ha hecho énfasis en que se debe impartir una educación basada en el acceso, permanencia y calidad del servicio educativo; así mismo, velar por la implementación adecuada de la educación cumpliendo con sus fines y formación integral, siendo el gobierno quien debe normalizar el correcto funcionamiento de esta.La calidad educativa ha sido un asunto que inquieta a los diferentes entes territoriales los cuales han adelantado estrategias definidas dentro de los planes de gobierno, normatividad y políticas públicas. El Gobierno Nacional delego al ICFES que es una entidad asociada al Ministerio de Educación Nacional cuya finalidad es la evaluación estandarizada que supervisan el desarrollo de competencias básica en todos los niveles educativos que se presta en Colombia, cuyos resultados obtenidos debe dar como producto unos planes de mejoramiento en pro de la calidad; lo anterior ha despertado el interés de los académicos y de entes a nivel nacional e internacional que apuestan a una educación de calidad, de allí parten un sin número de investigaciones que acogen distintos elementos presentes en la literatura y afirmaciones que habla de los factores de influyen en ella como son: los docentes: formación educativa, experiencia, incentivos; padres de familia: formación educativa, situación socioeconómica, acompañamiento académico; institución educativa: gestión educativa, Proyecto Educativo Institucional ¿ PEI, gobierno escolar, instalaciones locativas, diseño pedagógico currícular, ambiente escolar, contexto social; estudiantes: entorno escolar entre otras. Este trabajo de investigación tiene como base el desempeño académico de los estudiantes medidos desde los resultados de las pruebas Saber de los diferentes niveles educativos donde según sus resultados se tendrá en cuenta la información que aporten los directivos docentes y docentes desde su perspectiva de calidad educativa y los elementos que influyen en ella. Por lo anterior, el objeto de esta investigación es formular lineamientos para el mejoramiento de la calidad en la educación básica y media del sector oficial; caso de estudio, institución educativa Ciudad Florida del municipio de Florida ¿ Valle del Cauca, periodo 2014-2017.

Caracterización del razonamiento algebraico de algunos maestros de educación básica secundaria y media a partir de los niveles de algebrización, manifestado en sus prácticas matemáticas cuando resuelven algunos problemas. Un estudio de casos.

Hurtado Moreno, Cristian Andrés | 2019-06-04

El presente trabajo presenta una caracterización del razonamiento algebraico de algunos profesores de educación básica secundaria y media a partir de los niveles de algebrización, que manifiestan en sus práctica matemáticas cuando resuelven algunos problemas, este estudio fue realizado utilizando herramientas que propone el Enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS), en particular se aborda el análisis en términos ¿objetos y procesos¿ intervinientes en la práctica matemática y la caracterización del razonamiento algebraico propuesta por Godino, Aké, Gonzato, & Wilhelmi (2014), según los niveles de algebrización. Esta investigación pone en evidencia algunos conocimientos algebraicos de algunos maestros en ejercicio, los cuales al ser previstos, permite tomar decisiones respecto a nuevos planes de formación.

Caracterización del razonamiento inductivo en los profesores en formación profesional inicial del programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas de la Universidad del Valle.

Grueso, Ronald Andrés | 2020

La presente investigación es una propuesta para el estudio y caracterización del razonamiento inductivo en profesores en formación profesional inicial de la Universidad del Valle a través de una serie de actividades teniendo en cuenta el modelo teórico propuesto por María Consuelo Cañadas (2007) por medio de los pasos del razonamiento inductivo, a saber, el trabajo con casos particulares, organización con casos particulares, identificación de patrones, formulación de conjeturas, justificación de conjeturas, generalización y demostración. Por medio de un estudio de tipo cualitativo con enfoque en el estudio de caso. Se realizó un rediseño de una serie de actividades para implementarlo con estudiantes de último año de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas de la Universidad del Valle, con el fin de analizar e indagar las estrategias que utiliza el profesor en formación profesional inicial para llegar a la generalización de las sucesiones polinómicas. En el análisis de los resultados se usan criterios que articulan los pasos de razonamiento inductivo con los sistemas de representación que manifiestan los profesores en formación profesional inicial al resolver las tareas propuestas. Como consecuencia de este estudio, los resultados reafirman las posturas de Ávila, López y Luna (2010) y de Aparicio, Cabañas y Sosa (2019) en torno a las dificultades asociadas al conocimiento del común matemático que poseen los profesores en ejercicio y en particular, los que están etapa de formación profesional inicial. Así mismo, los resultados ponen de manifiesto la importancia de seguir investigando sobre el conocimiento común del contenido de los futuros profesores de matemáticas.

Comités de convivencia escolar : estrategias de resolución de conflicto en las instituciones educativas.

López Bolaños, Herney | 2016-06-23

A continuación se da a conocer como en la actualidad existe una gran preocupación en las ciencias de la educación por encontrar mejores y ágiles respuestas a la resolución de conflictos en las instituciones educativas, especialmente por el crecimiento de los niveles de violencia, homicidio y caos en los colegios de la ciudad de Cali. Situación que hoy es un tema de preocupación para todos los docentes de los Colegios y la escuelas, lo cual es originado especialmente por los altos niveles de pobreza, miseria y violencia estructural, especialmente promovida por los medios masivos de Comunicación; Pues se muestra como la violencia escolar es una situación que se ha vuelto casi inmanejable para las instituciones educativas, ya que la violencia se origina por factores familiares, psicológicos, sociales y culturales, lo que ha demandado formas de intervención de mayor impacto desde las instituciones educativas. Ante ello en aras de encontrar una forma de brindar mejores respuestas y/o estrategias, en la presente investigación se propone comparar dos experiencias de comités de convivencia escolar CCE para definir cuales estrategias son más eficientes en el momento de realizar la resolución de conflictos escolares a fin de ofrecer una mejor propuesta de convivencia pacífica en las instituciones educativas. Para ello en este estudio inicialmente se muestra una exposición de los antecedentes de la resolución de conflictos en las instituciones educativas, especialmente centrados sobre un análisis de la actual situación de los niños, niñas y jóvenes de los Colegios Microempresarial José Pardo López y Colegio Politécnico Siglo XXI de la Comuna 1 y 18 respectivamente. Pues estos menores actualmente son identificados en medio de todas estas prácticas de violencia, que les vuelven víctimas y/o victimarios.

Del teorema de Bayes como herramienta a la probabilidad inversa como noción : un estudio histórico-epistemológico.

Díaz Enríquez, Diego | 2019-04-06

Desde hace tiempo se viene discutiendo sobre la importancia de la historia de las matemáticas y en especial del cálculo de probabilidades en los currículos de matemáticas, el estudio de la probabilidad y la estadística es poco trabajada en Colombia, las investigaciones realizadas en este campo son escasas por no decir inexistente, lo que hace que su desarrollo y evolución no se dé como se espera y como lo plantea el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en sus Lineamientos Curriculares y en sus Estándares Básicos De Competencias En Matemáticas. Es por esta razón, que este trabajo se enfoca en un problema histórico de evolución internalista de la noción de probabilidad inversa que tiene relación con el trayecto de la herramienta del surgimiento del Teorema de Bayes, combinando así aspectos históricos- epistemológicos. La metodología de investigación trabajada es desde lo planteado por (Schubring, 2005) en el que propone la hermenéutica como guía metodológica para la interpretación y análisis de textos históricos. Teniendo en cuenta estos aspectos, se habla de una posible motivación del uso del método Bayesiano como apoyo en la toma de decisiones de los estudiantes de la educación básica. Hablar más allá de la evolución de la noción de probabilidad inversa abre el campo a posteriores investigaciones, cuestión que se escapa del objetivo de este trabajo.

Desarrollo de la competencia de resolución de problemas de matemáticas con la mediación de las tecnologías digitales en estudiantes de educación básica en Cali.

Benítez Mojica, David | 2022-03-09

Se diseñó e implementó un programa de innovación educativa que contribuyó al desarrollo de la competencia de resolución de problemas en estudiantes de educación básica del municipio de Cali.

El desarrollo de la habilidad de observación científica a través de las actividades experimentales en educación básica.

Marín Quintero, Miyerdady | 2019-09-06

En la enseñanza de las ciencias, usualmente se presentan ciertas dificultades asociadas a: 1. El escaso desarrollo de actividades experimentales, las cuales son reemplazadas por la trasmisión de conceptos, 2. El trabajo experimental se reduce a la ilustración de la teoría científica, convocando a una mínima participación por parte de los estudiantes, ya que las actividades experimentales están centradas en la memorización de conceptos científicos y; 3. La poca consideración de la enseñanza de contenidos procedimentales, reduciendo la posibilidad de aprendizaje de habilidades y destrezas especificas en el estudiante, dado que son considerados por el docente, como contenidos que son desarrollados por el estudiante de forma innata, especialmente las habilidades de pensamiento básico, tales como la observación. Es por ello, que en esta investigación educativa, se presenta el diseño e implementación de una propuesta didáctica basada en la utilización de actividades experimentales, encaminadas al desarrollo de la habilidad de observación científica en estudiantes de séptimo grado. La metodología consiste en un estudio de tipo cualitativo, el cual consta de cuatro etapas. La primera etapa, exploratoria, se pretende indagar acerca del estado inicial de los estudiantes frente al desarrollo de la habilidad de estudio. La segunda etapa, que consiste en el diseño metodológico, en el cual se planifica la selección del lugar de investigación, el tiempo de aplicación, y el diseño de la propuesta didáctica basada en el uso de actividades experimentales. En la tercera etapa, se implementan las actividades experimentales y finalmente, en la cuarta etapa, se lleva a cabo el análisis y conclusiones de los resultados obtenidos. Teniendo en cuenta la ejecución de estas fases, se realiza la valoración del estado inicial y final de los estudiantes, indicando el nivel de desarrollo frente a la habilidad de observación científica, desde la utilización de un instrumento de evaluación (rúbrica). La diferencia respecto al nivel de avance muestra que el 60% de los estudiantes, se encuentra en un nivel de desempeño básico, respecto al desarrollo de la habilidad de estudio (nivel 3), y el 40 % se ubica en un nivel de desempeño alto (nivel 4), después de situarse, inicialmente, en un nivel de desempeño bajo (nivel 1 y 2). Esto evidencia la incidencia de las actividades experimentales, en la promoción de la habilidad de observación científica, posibilitando el avance en el desarrollo de habilidades.

Diseño de tareas para el reconocimiento de los parámetros de la función cuadrática integrando Geogebra en grado noveno de educación básica.

Ortiz Collazos, Diana Ximena | 2020

El presente trabajo plantea una propuesta de aprendizaje sobre los parámetros de la función cuadrática para el grado noveno de educación básica, para ello se parte del diseño de una secuencia de tareas desde algunos principios de la Teoría de Situaciones Didácticas de Gay Brousseau (1986), entre estos, la noción de medio, situación, contrato didáctico y tipologías de situaciones, siendo estos principios incidentes en el aprendizaje, así como también las mediaciones instrumentales que surgen en la puesta en acto de dicha secuencia de tareas.

Diseño y construcción de un prototipo experimental para la enseñanza de los líquenes como bioindicadores en la educación básica.

Marín Quintero, Miyerdady | 2016-06-02

En este documento se presenta el diseño y construcción de un prototipo experimental (microscopio estereoscópico) como recurso didáctico para la enseñanza de líquenes como bioindicadores en la educación básica. La metodología consiste en tres fases, diseño y construcción del prototipo experimental, elaboración de actividades experimentales y su implementación en un contexto educativo. Teniendo en cuenta la ejecución de estas fases, se realiza la valoración de la percepción acerca del uso y manejo del prototipo experimental a 13 estudiantes de grado octavo por medio de un cuestionarios tipo Likert, la favorabilidad obtenida en cuanto al componente técnico- estructural fue en promedio 87%,mientras que para el componente pedagógico fue de 100%. Esto evidencia la aceptación del microscopio estereoscópico propuesto como recurso didáctico para la enseñanza de líquenes como bioindicadores de contaminación atmosférica en la educación básica. Basado en los resultados del estudio, se espera que esta experiencia anime a los profesores de ciencias para (re) crear y utilizar prototipos experimentales de bajo costo para la enseñanza de contenidos asociados a la realidad social y cotidiana de los estudiantes.

Las ecuaciones de primer grado en la escuela : dificultades y tratamiento.

Torres Rengifo, Ligia Amparo | 2018-01-12

En el presente trabajo se muestra una prueba diagnóstica relacionada con las ecuaciones lineales, que haga posible identificar algunas dificultades que tienen los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Pascual de Andagoya, del Municipio de Buenaventura. Para lograr indagar y determinar la existencia de algunas dificultades de tipo procedimental y conceptual, conformada por un cuestionario de diez preguntas que se realiza en una sola sesión: correspondiente a dos horas de clase (55 min cada hora). El cuestionario se enmarca en contenidos como: resolver ecuaciones, ecuaciones equivalentes y resolver problemas, es decir, problemas que se solucionan con ecuaciones lineales y que relaciona magnitudes; número, contenido de gramos de azúcar de un producto, cantidad de moneda y edad. Entre los resultados en la prueba sobresale: la falta de significación que tienen los estudiantes de la ecuación como relación de equivalencia, el desconocimiento entorno a componentes que se relacionan con las ecuaciones, se observa como única salida la transposición de términos, también se encuentra la no validación de respuesta. Sin embargo hay aproximaciones y avances en cuanto a resolver problemas que impliquen trabajar únicamente con números libres de magnitudes. Posteriormente, se diseña pero no se desarrolla en el aula una secuencia didáctica: Las ecuaciones de primer grado en la escuela: dificultades y tratamiento, conformada por situaciones, que a su vez tienen actividades encaminadas a disminuir las dificultades y a edificar elementos conceptuales, tal al de equivalencia inmerso en el marco de referencia conceptual redactado en el informe. El propósito fundamental de este trabajo es brindar instrumentos didácticos, procedimentales y conceptuales a grupos de profesores sensibles con esta clase de dificultad. Para ello se parte de la aplicación de la prueba.

Educación : lenguaje y constitución de sujetos sociales.

Universidad del Valle, Revista Lenguaje | 2011-10-18

Eficacia de los principios de transparencia y participación en la implementación de la política de educación básica del municipio de Santiago de Cali.

Arias Calderón, Jorge Enrique | 2018-05-02

La transparencia y participación, son principios jurídicos presentes en las reformas legales en Colombia que representan verdaderas estrategias de consolidación para una administración pública de alta calidad, reflejada en la capacidad de suministrar servicios sociales, asignar recursos a los más pobres, reducir la corrupción, regular los mercados y alcanzar la gobernabilidad democrática, entre otros.

Enseñanza y aprendizaje de las ecuaciones de primer grado con una incógnita real. Un análisis de un texto escolar de octavo grado de la educación básica colombiana.

Hurtado Moreno, Cristian Andrés | 2018-09-24

En este trabajo se reconoce la importancia de la necesidad formativa que demandan algunos docentes en el momento en que se abordan tareas esenciales de su quehacer cotidiano. Para nadie es un secreto que los libros de texto juegan un papel importante dentro de estas tareas esenciales, son uno de los recursos didácticos de mayor uso por la mayoría de docentes en la planificación, preparación y evaluación de las clases, convirtiéndolos en un recurso valioso, que en efecto, aporta elementos importantes para pensar actividades de aula, no obstante, en otros casos estos pasan de manera transparente por el aula de clase, es decir, sin ningún tipo de análisis, modificación o rediseño. Por lo anterior, teniendo en cuenta también las múltiples dificultades reportadas en cuanto a las ecuaciones de primer grado con una incógnita real surge la necesidad de realizar un análisis de texto detallado que gire en torno a la propuesta que se realiza de estas en Hipertexto matemáticas 8, edición para el docente. Esto por medio de la construcción de una rejilla de análisis a partir de referentes como el curricular, matemático y el didáctico que dotan de elementos fundamentales para el respectivo análisis. A lo largo del análisis, se observa que no es tenida en cuenta la propuesta que desde una perspectiva histórica se realiza y que tiene que ver con la introducción del álgebra escolar por medio de la resolución de problemas, de situaciones que propicien contextos enriquecedores y que se articulen de una u otra manera con otras ciencias para enriquecer el conocimiento matemático y generar habilidades en los diferentes pensamientos. Más bien, es notorio como la propuesta realizada por el libro de texto analizado asume una postura que va más hacia la presentación tradicional del objeto matemático en cuestión.

El fortalecimiento de la competencia científica identificar en Ciencias Naturales a través de la aplicación de una secuencia didáctica en educación básica

Espinosa Ríos, Edgar Andrés | 2019-07-08

En la enseñanza de la química, se presentan dificultades asociadas a: la trasmisión de conceptos, la ilustración de la teoría científica, la escasa consideración de la enseñanza de contenidos procedimentales, reduciendo la posibilidad de aprendizaje basado en el desarrollo de competencias para la vida cotidiana, dado que son considerados por el docente, como contenidos que son desarrollados por el estudiante de forma innata. Es por ello, que en esta investigación educativa, se presenta el diseño e implementación de de una secuencia didáctica encaminada al desarrollo de la competencia científica identificar en estudiantes de sexto grado. La metodología consiste en un estudio de tipo cualitativo, el cual consta de cuatro etapas. La primera etapa, exploratoria, se efectúo el proceso de selección de la muestra y el contexto de la investigación, además se pretende indagar acerca del estado inicial de los estudiantes frente al fortalecimiento de la competencia científica identificar. La segunda etapa, consiste en el diseño metodológico, en el cual se planifica, el tiempo de aplicación, y el diseño de la propuesta didáctica basada en el diseño e implementación de una secuencia didáctica. En la tercera etapa, se implementan las actividades procedimentales y finalmente, en la cuarta etapa, se lleva a cabo el análisis y conclusiones de los resultados obtenidos. Teniendo en cuenta la ejecución de estas fases, se realiza la valoración del estado inicial y final de los estudiantes, indicando el nivel de fortalecimiento de la competencia científica identificar, desde la utilización de un instrumento de evaluación (rúbrica). La diferencia respecto al nivel de avance muestra que el 60% de los estudiantes, se encuentra en un nivel de desempeño básico, respecto al fortalecimiento de la competencia científica (nivel 3), y el 40 % se ubica en un nivel de desempeño alto (nivel 4), después de situarse, inicialmente, en un nivel de desempeño bajo (nivel 1 y 2). Esto evidencia la incidencia de una enseñanza basada en la planeación de actividades desde la utilización de las secuencias didácticas, en la promoción de competencia científica identificar, posibilitando el avance en el desarrollo de habilidades y destrezas para la vida diaria.

Una mirada artística a la geometría fractal en contextos escolares a través de la propiedad de la auto semejanza en grado 9° de la educación básica en Colombia.

Aponte Marín, Mónica Andrea | 2019-11-15

En el área de Educación Matemáticas, la enseñanza de la geometría ha sido influenciada por diversos factores que de algún modo repercuten en su aprendizaje, y contribuyen al bajo desempeño que suelen presentar algunos estudiantes en sus resultados en pruebas internacionales como en internas. Un aspecto que cabe destacar, que posiblemente afecta de manera evidente en la formación académica del estudiantado, es el modo en el que se presentan las actividades, porque por un lado, tienden a ser centradas al manejo exclusivo de lápiz y papel, y por el otro, se tratan usualmente con figuras geométricas altamente regulares, las cuales no siempre son las más precisas para describir la realidad. Por lo tanto, a raíz de la problemática generalizada, surge la presente indagación como una propuesta alternativa para complementar y contextualizar el pensamiento geométrico través de un lente artístico, debido a que ha existido desde la antigüedad, una profunda relación directa entre el arte y la geometría, siendo complementarias cada una de ellas a partir del desarrollo y aportes de la otra. En este trabajo se realizó un acercamiento intuitivo a la geometría fractal, en particular a la propiedad de la auto semejanza mediante una geometría activa, propuesta a través de acciones concretas, y estipuladas mediante el desarrollo de un conjunto de actividades que les posibilite a los estudiantes, conocer brevemente aspectos históricos y conceptuales que le permitan la aplicación y la construcción de algunos fractales básicos, manipulando diferentes ambientes y recursos: el tradicional (a lápiz y papel), empleando ambientes de geometría dinámica (geogebra) y el empleo el arte milenario Kirigami, todo esto conllevo a la materialización la feria de matemáticas, en donde se compartió los trabajos y las experiencias adquiridas.