Análisis del proceso de escritura de niños de grado segundo en el colegio Berchmans bajo la perspectiva de la textualización siguiendo el texto literario The year of Billy Miller, de Kevin Henkes

Cruz Calvo, Mery | 2018

El presente trabajo de grado tiene como objetivo identificar los desarrollos cognitivos en la escritura y los avances en el proceso de adquisición de competencias lecto-escritoras que se desarrollan en la producción de textos escritos de niños de segundo grado del Colegio Berchmans, a través de la producción de un texto poético, siguiendo el enfoque del proceso de escritura de 5-pasos. Todo este proceso de escritura en cinco pasos se desprende de la lectura del texto literario The Year Of Billy Miller, de Kevin Henkes, donde el protagonista Billy Miller, de la mano de su maestra de segundo grado Ms. Silver, vive un proceso de producción escrita similar al de los niños del grado segundo del Colegio Berchmans La investigación ha llevado a buscar la metodología más idónea para la misma, en este caso el método de investigación de campo, mediante el análisis de las observaciones registradas en el cuaderno de los niños y en las fichas de escritura entregadas por los maestros. Así mismo, se cuenta con las observaciones registradas por la maestra, durante la inmersión en las clases con los niños, que permiten tener un panorama más amplio del día a día de este proceso. Se realiza un análisis detallado de cada una de las fases del proceso de escritura y se identifican las principales variables que impactan en la producción de textos escritos de la población estudiada. Finalmente, se concluye que el enfoque del proceso de escritura de cinco pasos, fue una perspectiva muy adecuada, pues permite rastrear los avances y oportunidades de mejora que se puedan implementar con cada estudiante, ya que se convierte en una herramienta donde el maestro toma la posición de un observador, que encamina el trabajo del estudiante, permitiéndole hacer consciencia de su proceso, paso a paso, identificando las falencias que va presentando y las posibles maneras de solucionarlas, al estar en una constante revisión personal y colaborativa, donde sus pares se transforman en una voz que también guían este proceso, moviendo el papel del profesor de juez a acompañante del proceso de cada estudiante, dejando que sean ellos, los estudiantes, quienes exploren sus posibilidades de escritura y se comprometan con el aprendizaje propio y el de sus iguales.

El aprendizaje servicio como metodología para la enseñanza de la Historia y el patrimonio local

Rodríguez Pérez, Raimundo A. | 2019-07-01

(Spa) El aprendizaje servicio es una metodología innovadora que comienza a tener relevancia. Consiste en formar a estudiantes en valores cívicos, que sean capaces de poner en práctica sus destrezas para afrontar problemas sociales. En el ámbito de la enseñanza de la Historia y el patrimonio, puede devenir en una metodología alternativa, englobada en las estrategias de indagación y técnicas cooperativas, en la que los estudiantes tengan un papel activo. Sin embargo, este tipo de métodos, con ser harto interesantes, no suelen redundar en algo útil para la sociedad. El aprendizaje servicio puede suplir algunas carencias en los modelos formativos que vienen utilizándose, al aportar una colaboración activa entre entidades educativas y colectivos sociales que se ocupan de problemas que afectan al contexto donde vive el alumnado. Así pues, se propone que, para una mejor enseñanza de la historia en niveles educativos iniciales, estudien los problemas de conservación del patrimonio de su entorno próximo y el paisaje en que se ubica. En este texto se hace una propuesta para que los estudiantes del grado en educación primaria de la Universidad de Murcia (España) analicen la historia y el patrimonio local, colaborando con asociaciones cívicas que promueven la conservación de un patrimonio que suelen desconocer.

Una aproximación a la enseñanza de la respiración a partir de las ideas de los estudiantes

Franco, Blanca Cecilia | 2017-04-03

Nuestra investigación consiste en identificar los obstáculos para el aprendizaje del campo conceptual de la respiración teniendo en cuenta las propias ideas que el estudiante trae a las clases, ideas que desarrolla a lo largo de su experiencia con el medio social y natural fuera del aula o que ha adquirido a través de las propias experiencias escolares.

Decisiones discursivas de una maestra en la puesta en marcha de una secuencia didáctica en torno al sistema de numeración decimal en el grado tercero del Colegio Liceo Benalcázar.

Vega Restrepo, Myriam Belisa | 2017-05-24

El presente trabajo se propone caracterizar, a partir de una perspectiva discursiva, las decisiones de una maestra al momento de orientar su enseñanza en torno al sistema de numeración decimal. La maestra, a través de sus conocimientos, ideas, concepciones con respecto a lo que considera debe priorizar en la enseñanza, pone en juego sus posibilidades de elección para compartir un saber matemático. Entre las decisiones que los maestros toman algunas se centran en la gestión didáctica del objeto matemático que se enseña, pero hay otras que se encuentran por fuera del objeto matemático mismo aunque lo atañan. En el quehacer docente los maestros toman decisiones de distinta naturaleza: didácticas, pedagógicas y discursivas. Para la caracterización de las decisiones discursivas, se hizo necesario identificar las decisiones didácticas y las pedagógicas que toma una maestra al momento de desplegar su clase sobre el sistema de numeración decimal. Las decisiones que toma la maestra respecto a lo discursivo permea toda su práctica docente, y están relacionadas de manera que resulta muy difícil separarlas. Esta propuesta se articula en un diseño de actividades para estudiantes de grado tercero de la básica primaria del colegio Liceo Benalcázar, realizado bajo la metodología de Experimentos de Enseñanza que exigió la participación variada de distintos tipos de personas que aportan a la construcción del trabajo desde su experiencia, enriqueciendo la recogida de datos y el análisis. El equipo de investigación estuvo conformado por estudiantes de pregrado y maestría, directora del proyecto y participantes del seminario de la línea de investigación en Razonamiento, lenguaje y comunicación de saberes y conocimientos matemáticos. Este trabajo permitió identificar cómo las decisiones discursivas de la maestra movilizaron en los estudiantes pensamiento matemático alrededor del sistema de numeración decimal.

Diseño e implementación de una propuesta de enseñanza para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 5º [recurso electrónico]

Hurtado Escobar, Martha | 2019-11-13

En atención a que la comprensión lectora está presente en todos los escenarios como también en todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar; por que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, se hace necesaria la idea de trabajar sobre propuestas o estrategias que fomenten la comprensión lectora en la enseñanza de las ciencias naturales

Efecto de la comprensión del valor de posición en la escritura de numerales de niños en 1° grado [recurso electrónico]

Medina Rodríguez, Diego Alonso | 2016-05-16

En este estudio se propone un diseño cuasi experimental pre y post – test con intervención, que incluye un análisis comparativo entre dos grupos experimental y un grupo de control; cada uno conformado por 32 sujetos. En total, participaron 96 niños que cursan el primer grado de primaria. Se evalúa el efecto que la comprensión del valor de posición genera sobre la escritura de numerales arábigos de 2 y 3 dígitos a partir de dos tratamientos que utilizan tareas fundamentadas en la lógica operatoria del Sistema Notacional en Base Diez: (1) equivalencia numérica y (2) composición numérica. El pre y post – test, comprende la presentación de tres tareas: 1) Tarea de escritura de numerales, 2) Tarea de valor posición con tarjetas y fichas y 3) Tarea de valor de posición con tarjetas y barras de colores. El proceso de intervención involucra la aplicación de una tarea de composición aditiva y una tarea de equivalencia numérica. Ambas actividades responden a protocolos predeterminados y flexibles, que se relacionan con una tarea denomina "situación de los vasos".

Un estudio de casos con situaciones problemas enmarcadas en la Educación Matemática Realista para promover los significados del número fraccionario (cociente, medida y razón) en quinto grado de primaria

Correa Ángel, Mónica | 2020

El siguiente trabajo presenta una caracterización del papel que juegan los significados de medida, cociente y razón en la promoción del número fraccionario en un grupo de estudiantes de grado 5º, especialmente cuando trabajan con tareas enmarcadas en la Educación Matemática Realista, mediante los diferentes niveles de matematización. El análisis está fundamentado a partir de tres componentes los cuales son: curricular, discursivo y didáctico. El trabajo se centró especialmente en estudiar las estrategias empleadas por los estudiantes al momento de solucionar una situación problema relacionada con diferentes significados de números fraccionarios. La intervención tuvo lugar en la Institución Educativa República de Venezuela en el Distrito Especial de Buenaventura con estudiantes de grado quinto. Se llevó a cabo en varias etapas; en primer lugar, se realizó el diseño y construcción de una situación problema conformada por cuatro actividades, las tres primeras se enfocaron en los significados de medida, cociente y razón respectivamente, mientras que en la cuarta actividad se añadieron interrogantes relacionados con distintos significados. Se emplearon cuatro sesiones y el tiempo de trabajo por cada una varía entre dos y tres horas.

Estudio de las conductas agresivas que inciden en el desempeño escolar de 4 estudiantes del Grado 5-1 de la Institución Educativa San Rafael del municipio de Buenaventura, en el período académico 2012.

Hélago Gaviria, Hoover | 2018-01-17

Factores que inciden en la participación de los acudientes en relación a la formación integral de los y las estudiantes en la Sede Francisco José de Caldas de la Institución Educativa Simón Bolívar del municipio de Zarzal – Valle durante el año lectivo 2014 [recurso ectrónico]

Otálvaro Zapata, Luz Deyra (Autor) | 2019-07-01

El presente documento tiene como objeto dar cuenta de algunas características de la participación evidenciadas en la comunidad Educativa de la Institución Simón Bolívar en la sede de básica primaria Francisco José de Caldas del municipio de Zarzal (Valle), desde la disciplina de Trabajo Social, teniendo en cuenta que los elementos aquí expuestos se convierten en un insumo para comprender como se han agenciado los procesos de participación al interior de esta sede educativa y al mismo tiempo se propicie una reflexión para su afrontamiento. Durante la investigación realizada, se utilizaron herramientas de análisis cualitativos y empíricos, los cuales permitieron tener claridad sobre la participación de docentes y acudientes en el proceso de formación integral de los niños y niñas, puesto que son dos de los actores claves que constituyen la comunidad educativa. La experiencia de acercamiento a la comunidad escolar permitió conocer el quehacer de docentes y acudientes, las relaciones que se tejen entre la familia y la institución, en función de la formación y crecimiento integral de los y las estudiantes.

La familia como primeros educadores: un acercamiento a las prácticas educativas en el hogar

Ceballos, Aura María | 2014

Se realizó una investigación de corte exploratoria con el objetivo de identificar las características del acompañamiento de los padres o familiares en las labores escolares de sus hijos en el hogar y analizar su influencia en la trayectoria escolar de los mismos. Trabajamos con una población de doce estudiantes de cuarto de primaria y sus familias; los estudiantes seleccionados (seis) en una I.E. pública y (seis) en un colegio privado de la ciudad de Cali debían cumplir con los criterios de trayectoria escolar baja (tres de cada I.E.) y de trayectoria escolar alta (tres de cada I.E.) previamente establecidos por la investigación. Se construyeron casos a partir de entrevistas con los participantes, incluyendo a los profesores de los estudiantes. En los resultados nos encontramos con diversidad de prácticas educativas en el hogar las cuales, de las que se relacionan con la escolaridad, están presentes en general en toda la población y las que se relacionan con otras prácticas educativas de los padres no institucionalizadas se encontraron diferenciadas de acuerdo a la I.E. a la que asiste el estudiante. No se lograron asociar determinadas prácticas educativas en el hogar con el tipo de estudiante que es el niño, sin embargo, comprendimos que el éxito o fracaso escolar depende de la coherencia entre los miembros que participan de la educación, respecto a ideas sobre la misma y a partir de ellas, las prácticas que realizan, las cuales deben encontrarse en línea con lo que propone y demanda la I.E. Debemos resaltar que a lo largo del desarrollo de este trabajo nos encontramos con interesantes ideas que tienen los padres sobre la educación, vimos como los factores sociales y económicos resultan determinantes en la escolaridad y cómo influencias externas como la iglesia, la psicología y las I.E. determinan el quehacer de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

Implementación de la estrategia de centros de aprendizaje en el enfoque pedagógico de aulas heterogéneas

Cruz Calvo, Mery | 2018

La propuesta pedagógica de ¿una enseñanza para la diversidad¿ pretende generar en los estudiantes el placer por aprender desde diferentes maneras, donde la clase magistral no se la única opción, puesto que por naturaleza todos los seres humanos somos heterogéneos y esto implica que cada uno tiene formas diferentes de asumir el mundo y en esa misma diferencia entran las múltiples posibilidades en que se puede aprender. Enseñar y aprender bajo la mirada de esta propuesta permite que el desarrollo de las clases sea interactivo, donde se le presenta a los estudiantes la oportunidad de investigar, de plantearse preguntas, colocar al servicio del aprendizaje sus múltiples habilidades, permite que se planteen preguntas acerca de lo que están viendo y viviendo en su entorno. El trabajo de ¿Aulas heterogéneas¿ es un medio facilitador para que el docente también reflexione acerca de sus propias prácticas, la pertinencia de la metodología implementada en ellas, los resultados que está generando y los aprendizajes que los estudiantes están adquiriendo, con el fin de la reconstrucción de su proceso de enseñanza, es decir, que el docente mismo reconozca su desempeño y como lo puede mejorar de manera significativa y brinde mejores resultados. Por esta razón, en el presente documento encontrarán estrategias de enseñanza como son los centros de aprendizaje y las rúbricas como sistema de evaluación.

Medidas antropomórficas en contextos escolares: una mirada desde su implementación, en la asignatura de geometría en los estudiantes del grado quinto de la institución educativa diocesana Jesús adolescente del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Valencia Medina, María Jesús | 2019-10-01

Con este trabajo se propone una aproximación a la manera en que en algunos colegios de Buenaventura se enseña a los niños y niñas las magnitudes lineales antropomórficas, basados en la postura de los Lineamientos Curriculares en lo relacionado con el pensamiento métrico. Con base en lo anterior este trabajo describe el proceso para formular el diseño de una secuencia de enseñanza de las magnitudes lineales en el que se emplean medidas antropomórficas. El trabajo está fundamentado en la teoría de la objetivación de Radford (año) ya que en esta se toma como un factor principal la cultura para que los estudiantes puedan hacer un mejor uso de las matemáticas que les son enseñadas en los años de escolaridad. Además, se tienen en cuenta los aportes de Ubiratan D¿Ambrosio para fundamentar lo referente a Etnomatemáticas

Un microambiente artificial como escenario aprovechable para la enseñanza experimental de nicho ecológico

Bastidas Bastidas, Angie Liset | 2016-06-21

En la enseñanza de las ciencias desde hace ya varias décadas, se encuentran dos situaciones inquietantes en referencia a las prácticas de laboratorio, primero, la escasa apropiación de prácticas experimentales por parte de los profesores en la enseñanza de las Ciencias Naturales, y segundo que su uso de manera inadecuada debido a la falta de relación significativa y contextual de la teoría y la experimentación, situaciones que a su vez generan poco interés en el aprendizaje del estudiante; lo anterior se debe a como la enseñanza de las ciencias gira en torno a un modelo tradicional, que no permite relacionar la teoría y la práctica, provocando en los estudiantes que únicamente haya una participación pasiva, ya que su principal propósito es acumular, repetir y memorizar conocimientos conceptuales, se ignora y se dejan de lado los conocimientos de tipo procedimental, (Marín, 2008). Así que, se hace necesario concebir de una manera diferente las prácticas experimentales, donde se vinculen actividades de tipo teórico y práctico, en donde los contenidos conceptuales y procedimentales tienen igual relevancia en la construcción del conocimiento, en este sentido, surge el interés de la presente investigación educativa, para la cual se plantea el siguiente problema ¿De qué manera relacionar la teoría y la experimentación en la enseñanza de nicho ecológico en estudiantes del ciclo cuarto quinto de básica primaria? Se asume que para resolver este problema es necesario que el docente integre la teoría y la práctica en la enseñanza y aprendizaje de conceptos científicos, a través del diseño, desarrollo e implementación de una propuesta didáctica para la enseñanza de nicho ecológico en el ciclo cuarto-quinto de básica primaria. En este sentido, se plantea una propuesta que busque establecer la relación teoría-práctica en la enseñanza de la biología en contexto de resolución de problemas en el laboratorio, bajo el abordaje de situaciones problemáticas experimentales que exigen un tratamiento tanto teórico como metodológico para hallar su solución, (Marín, 2008). El desarrollo de la propuesta incluye el diseño y la implementación de actividades teórico experimental, registros en el diario de campo, diseño, construcción y uso de modelos materiales, permitiéndoles a los estudiantes amplias oportunidades de aprendizaje de diferentes conceptos ecosistémicos, y desarrollo habilidades de investigación y destrezas. La metodología utilizada para esta investigación fue de carácter cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo, el proceso investigativo comprende tres etapas: una primera etapa corresponde a la planificación de la propuesta de práctica experimental para la enseñanza de nicho ecológico por parte del docente. La segunda etapa, consiste en la participación estudiantil en cuanto a la implementación de la propuesta de práctica experimental y la tercera etapa, contempla la recolección de información, análisis de resultados y finalmente la discusión de la información y las conclusiones. Los resultados obtenidos en relación a la comprensión conceptual de nicho ecológico que alcanzan los estudiantes conllevan a afirmar que en general, en su mayoría demuestran cambios positivos en las nociones de los estudiantes, además, con la construcción de materiales didácticos, se exploran nuevas herramientas y experiencias que permiten el desarrollo de habilidades investigativas, destrezas manipulativas, análisis, discusión, y reflexión por parte de los estudiantes.

“Nuestro mar pacifico “ una propuesta pedagógica que reafirma la identidad cultural en la primera infancia en Buenaventura [recurso electrónico]

Montaño Ordoñez, Neyla Jazmín | 2019-10-01

Esta monografía aborda la importancia del teatro en la reafirmación de la identidad cultural en los niños y niñas de primera infancia. Brindando referentes étnicos y culturales a través de la pedagogía teatral, específicamente de los juegos tradicionales, las danzas tradicionales y la música en el juego dramático. Así mismo se sistematizará la experiencia del proceso de montaje teatral ¿Nuestro Mar Pacifico¿, realizado con niños de grado Preescolar, en el Instituto Cooperativo Sofonías Yacup, en el Distrito de Buenaventura-Valle, como una propuesta del teatro como herramienta pedagógica en la reafirmación de identidad.

La orquestación documental, una perspectiva de estudio que permite reflexionar acerca del uso, adaptación y transformación de recursos pedagógicos : el caso de “Un grupo de profesores de educación básica primaria de la Institución Educativa Jorge Isaacs”.

Cruz Rojas, Gilbert Andrés | 2017-11-20

El estudio investigativo se centra en la caracterización del proceso que surge de la Orquestación Documental de un grupo de profesores del nivel de básica primaria en torno al uso, adaptación y transformación de un Recurso Pedagógico para potenciar el pensamiento variacional en relación con el Álgebra temprana. A través de esta perspectiva se pretende describir las dimensiones, niveles y elementos de una Orquestación Documental dentro de una Comunidad de Aprendizaje, con características de Comunidad de Práctica, teniendo como aspecto relevante el carácter evolutivo de los Recursos pedagógicos y de la Orquestación documental.

Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Obregón Morales, Johyner | 2016-10-25

El trabajo estima la influencia que ejerce las prácticas docentes en el desempeño académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011, en Colombia. Se estimaron modelos multiniveldonde se consideraron dos niveles: nivel estudiante y nivel plantel educativo. Las pesquisas arrojaron hallazgos reveladores. Se encontró evidencia que indica que los docentes con 3 a 4 años de experienciapresentan mayor incidencia en el logro académico en la prueba. La condición de género del docente resulto estadísticamente significativa. La relación hogar-plantel educativo, especialmente a través de la frecuencia en la entrega de informes escritos a los padres, impacta considerablemente en los resultados académicos. Los hallazgos sugieren la implementación de políticas de fortalecimiento de la práctica docente a fin de mejorar la calidad de la educación en Colombia

Sistematización de la experiencia de diseño e implementación de un rincón de lectura de aula para promover el placer de leer en la Educación Primaria

Valencia Vivas, Silvia Andrea | 2020

La escuela es un espacio propicio para la formación de lectores, ¿Qué acciones podemos realizar como maestros o maestras interesados en favorecer el hábito lector desde la perspectiva del placer de leer? En la sistematización de esta experiencia se expone el diseño y la implementación de un rincón de lectura de aula y la práctica de la lectura en voz alta como estrategias para promover el placer de leer en la Educación Primaria de la sede Miguel Antonio Caro, perteneciente a la Institución Educativa Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali. La intervención se realizó en el aula de grado segundo para generar un acercamiento significativo a los libros e incentivar el gusto por la lectura en los estudiantes, apartándola de su carácter formal o académico. La reconstrucción de la experiencia pedagógica permite cuestionarse sobre la relevancia, los resultados, las dificultades, los efectos producidos y las acciones de mejora para su continuidad.