Análisis del proceso de escritura de niños de grado segundo en el colegio Berchmans bajo la perspectiva de la textualización siguiendo el texto literario The year of Billy Miller, de Kevin Henkes

Cruz Calvo, Mery | 2018

El presente trabajo de grado tiene como objetivo identificar los desarrollos cognitivos en la escritura y los avances en el proceso de adquisición de competencias lecto-escritoras que se desarrollan en la producción de textos escritos de niños de segundo grado del Colegio Berchmans, a través de la producción de un texto poético, siguiendo el enfoque del proceso de escritura de 5-pasos. Todo este proceso de escritura en cinco pasos se desprende de la lectura del texto literario The Year Of Billy Miller, de Kevin Henkes, donde el protagonista Billy Miller, de la mano de su maestra de segundo grado Ms. Silver, vive un proceso de producción escrita similar al de los niños del grado segundo del Colegio Berchmans La investigación ha llevado a buscar la metodología más idónea para la misma, en este caso el método de investigación de campo, mediante el análisis de las observaciones registradas en el cuaderno de los niños y en las fichas de escritura entregadas por los maestros. Así mismo, se cuenta con las observaciones registradas por la maestra, durante la inmersión en las clases con los niños, que permiten tener un panorama más amplio del día a día de este proceso. Se realiza un análisis detallado de cada una de las fases del proceso de escritura y se identifican las principales variables que impactan en la producción de textos escritos de la población estudiada. Finalmente, se concluye que el enfoque del proceso de escritura de cinco pasos, fue una perspectiva muy adecuada, pues permite rastrear los avances y oportunidades de mejora que se puedan implementar con cada estudiante, ya que se convierte en una herramienta donde el maestro toma la posición de un observador, que encamina el trabajo del estudiante, permitiéndole hacer consciencia de su proceso, paso a paso, identificando las falencias que va presentando y las posibles maneras de solucionarlas, al estar en una constante revisión personal y colaborativa, donde sus pares se transforman en una voz que también guían este proceso, moviendo el papel del profesor de juez a acompañante del proceso de cada estudiante, dejando que sean ellos, los estudiantes, quienes exploren sus posibilidades de escritura y se comprometan con el aprendizaje propio y el de sus iguales.

Análisis del significado en el discurso de los docentes respecto al manejo del valor posicional en los tres primeros años de escolaridad

Iquinás Volverás, Hilda Tatiana | 2016-06-21

El siguiente trabajo de grado trata sobre el análisis del significado en los discursos emitidos por las maestras, respecto a la enseñanza del sistema de numeración decimal en los tres primeros años de escolaridad en torno al valor posicional, utilizando los libros de texto que la institución educativa implementa; además de tomar como referencia la información que J. Searle proporciona con respecto al significado, y la importancia que mencionan Perelman & Olbrechts-Tyteca referente a la construcción de los argumentos para lograr que los estudiantes se adhieran a éstos. Para llevar a cabo este trabajo de grado se realizaron grabaciones de video en una institución educativa, los libros de texto utilizados por las docentes fueron el soporte para realizar el análisis, pues a través de ellos se pudo rastrear en cierta medida las conceptualizaciones que las maestras emplean con relación al valor posicional, además de las representaciones semióticas en juego; utilizando la teoría de los actos de habla propuesta por J. Searle y lo planteado por Bajtín sobre el análisis dialógico se analizó el significado del discurso reconociendo el acto y la fuerza que lo acompaña, además de caracterizar las tres componentes de un género discursivo. Gracias a este trabajo realizado se logró evidenciar si los docentes de matemáticas en sus argumentos tienen en cuenta las opiniones, inquietudes, concepciones que los estudiantes tienen, y si en el momento de emitir sus argumentos sus intenciones son asimiladas por los estudiantes.

Análisis discursivo de dos libros de texto de matemáticas del grado tercero de primaria en torno al campo conceptual multiplicativo

Vega Restrepo, Myriam Belisa (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-09-09

El presente trabajo de grado está orientado al análisis discursivo de dos textos de matemáticas de grado tercero de primaria, específicamente en lo que concierne a las estructuras multiplicativas., Interesa en particular el análisis de los enunciados que tematizan el concepto de multiplicación en los libros de texto cuando se intenta movilizar dicho concepto. Para ello se seleccionaron enunciados relacionados con la multiplicación teniendo en cuenta algunos criterios de los actos ilocucionarios tales como actos ilocucionarios representativos, directivos y conmisivos basados en la propuesta de Searle (1983). Para el análisis se tomaron en consideración algunos aspectos del conocimiento pragmático del hablante tales como: la implicación, el arrastre y la presuposición; así mismo, se consideraron los actos de habla, definidos por algunos autores como unidad básica de comunicación lingüística que da cuenta de los procesos de enunciación y significación. Algunos de los resultados obtenidos a partir de los análisis realizados a los enunciados seleccionados de los libros de texto fue posible trabajarlos a partir de la propuesta de las estructuras multiplicativas dadas por Vergnaud, con lo cual se pudo definir que la idea que prevalece en ambos libros de texto es la de desarrollar la multiplicación a partir del algoritmo y la adición iterada.

El aprendizaje servicio como metodología para la enseñanza de la Historia y el patrimonio local

Rodríguez Pérez, Raimundo A. | 2019-07-01

(Spa) El aprendizaje servicio es una metodología innovadora que comienza a tener relevancia. Consiste en formar a estudiantes en valores cívicos, que sean capaces de poner en práctica sus destrezas para afrontar problemas sociales. En el ámbito de la enseñanza de la Historia y el patrimonio, puede devenir en una metodología alternativa, englobada en las estrategias de indagación y técnicas cooperativas, en la que los estudiantes tengan un papel activo. Sin embargo, este tipo de métodos, con ser harto interesantes, no suelen redundar en algo útil para la sociedad. El aprendizaje servicio puede suplir algunas carencias en los modelos formativos que vienen utilizándose, al aportar una colaboración activa entre entidades educativas y colectivos sociales que se ocupan de problemas que afectan al contexto donde vive el alumnado. Así pues, se propone que, para una mejor enseñanza de la historia en niveles educativos iniciales, estudien los problemas de conservación del patrimonio de su entorno próximo y el paisaje en que se ubica. En este texto se hace una propuesta para que los estudiantes del grado en educación primaria de la Universidad de Murcia (España) analicen la historia y el patrimonio local, colaborando con asociaciones cívicas que promueven la conservación de un patrimonio que suelen desconocer.

Una aproximación a la enseñanza de la respiración a partir de las ideas de los estudiantes

Franco, Blanca Cecilia | 2017-04-03

Nuestra investigación consiste en identificar los obstáculos para el aprendizaje del campo conceptual de la respiración teniendo en cuenta las propias ideas que el estudiante trae a las clases, ideas que desarrolla a lo largo de su experiencia con el medio social y natural fuera del aula o que ha adquirido a través de las propias experiencias escolares.

Caracterización antropométrica y motriz para estudiantes del grado primero de educación primaria de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús

Vera Rivera, José Luis (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-02-19

El objetivo de esta investigación es valorar y caracterizar la población del grado primero, de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús realizando valoraciones antropométricas y motoras resaltando la importancia de la evaluación antropométrica y motriz en la comunidad escolar. Los alumnos valorados están matriculados en esta institución para el periodo escolar 2016 cuyas edades oscilan entre los 6 y 7años, divididos 15escolares del sexo masculino y 10 del sexo femenino. Para su estudio se realizaron diferentes test con los cuales se pretendió medir el desarrollo físico y la capacidad motora.Para la valoración del esquema corporal se utilizóel test de identificación de cuerpo; a la variable equilibrio se utilizó el test de la barra de equilibrio, la coordinación se valorócon el test de salto y caída y salto con un pie;la orientación espacial por medio del test de recorrido con obstáculos para la lateralización se utilizó el test de Harris y la velocidad se realizó una prueba 40 metros de 4 x 10. Para evaluar lo antropométrico se incluyó la medición de estatura, peso corporal, se calcularon el índice de masa corporal. Este estudio nos permitió conocer el estado actual del desarrollo de los escolares del grado primero en cuanto a su desarrollo físico y motor, con el fin de determinar sus falencias y fortalezas y así,mejoran y fortalecen sus capacidades motoras a través de la clase de educación física y con actividades extracurriculares.

Construcción de un plan de estudios para la asignatura de inglés [recurso electrónico]

Robles Arredondo, Yuli Viviana | 2016-10-07

La presente investigación consiste en una propuesta de plan de estudios de inglés para los grados transición, primero, segundo y tercero de primaria, creada como respuesta a una necesidad en la institución donde se desempeñaba la autora de esta investigación como docente del área. La propuesta se construyó en un proceso de investigación-acción durante el año lectivo 2008-2009. Esta propuesta fue creada bajo el enfoque comunicativo del idioma y las orientaciones metodológicas de la Enseñanza y Aprendizaje del Lenguaje Basado en Tareas (Task- Based Learning and Teaching or TBLT ), de igual manera se tuvieron en cuenta los conceptos relacionados con el currículo y plan de estudios en lengua extranjera, sugeridos en los documentos “Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros” y “Estándares. Básicos de Competencia en Lengua Extranjera”, ambos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional Colombiano, los cuales guiaron los objetivos lingüísticos a alcanzar con los estudiantes. Este trabajo de grado da a conocer las diferentes etapas de la construcción curricular; revisión literaria, el diseño, la implementación, la evaluación, replanificacion y análisis de los resultados que dieron lugar al plan de estudios que se anexa al final.

Decisiones discursivas de una maestra en la puesta en marcha de una secuencia didáctica en torno al sistema de numeración decimal en el grado tercero del Colegio Liceo Benalcázar

Vega Restrepo, Myriam Belisa (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-24

El presente trabajo se propone caracterizar, a partir de una perspectiva discursiva, las decisiones de una maestra al momento de orientar su enseñanza en torno al sistema de numeración decimal. La maestra, a través de sus conocimientos, ideas, concepciones con respecto a lo que considera debe priorizar en la enseñanza, pone en juego sus posibilidades de elección para compartir un saber matemático. Entre las decisiones que los maestros toman algunas se centran en la gestión didáctica del objeto matemático que se enseña, pero hay otras que se encuentran por fuera del objeto matemático mismo aunque lo atañan. En el quehacer docente los maestros toman decisiones de distinta naturaleza: didácticas, pedagógicas y discursivas. Para la caracterización de las decisiones discursivas, se hizo necesario identificar las decisiones didácticas y las pedagógicas que toma una maestra al momento de desplegar su clase sobre el sistema de numeración decimal. Las decisiones que toma la maestra respecto a lo discursivo permea toda su práctica docente, y están relacionadas de manera que resulta muy difícil separarlas. Esta propuesta se articula en un diseño de actividades para estudiantes de grado tercero de la básica primaria del colegio Liceo Benalcázar, realizado bajo la metodología de Experimentos de Enseñanza que exigió la participación variada de distintos tipos de personas que aportan a la construcción del trabajo desde su experiencia, enriqueciendo la recogida de datos y el análisis. El equipo de investigación estuvo conformado por estudiantes de pregrado y maestría, directora del proyecto y participantes del seminario de la línea de investigación en Razonamiento, lenguaje y comunicación de saberes y conocimientos matemáticos. Este trabajo permitió identificar cómo las decisiones discursivas de la maestra movilizaron en los estudiantes pensamiento matemático alrededor del sistema de numeración decimal.

Diseño e implementación de una propuesta de enseñanza para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 5º [recurso electrónico]

Hurtado Escobar, Martha | 2019-11-13

En atención a que la comprensión lectora está presente en todos los escenarios como también en todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar; por que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, se hace necesaria la idea de trabajar sobre propuestas o estrategias que fomenten la comprensión lectora en la enseñanza de las ciencias naturales

Efecto de la comprensión del valor de posición en la escritura de numerales de niños en 1° grado [recurso electrónico]

Medina Rodríguez, Diego Alonso | 2016-05-16

En este estudio se propone un diseño cuasi experimental pre y post – test con intervención, que incluye un análisis comparativo entre dos grupos experimental y un grupo de control; cada uno conformado por 32 sujetos. En total, participaron 96 niños que cursan el primer grado de primaria. Se evalúa el efecto que la comprensión del valor de posición genera sobre la escritura de numerales arábigos de 2 y 3 dígitos a partir de dos tratamientos que utilizan tareas fundamentadas en la lógica operatoria del Sistema Notacional en Base Diez: (1) equivalencia numérica y (2) composición numérica. El pre y post – test, comprende la presentación de tres tareas: 1) Tarea de escritura de numerales, 2) Tarea de valor posición con tarjetas y fichas y 3) Tarea de valor de posición con tarjetas y barras de colores. El proceso de intervención involucra la aplicación de una tarea de composición aditiva y una tarea de equivalencia numérica. Ambas actividades responden a protocolos predeterminados y flexibles, que se relacionan con una tarea denomina "situación de los vasos".

Estudio de las conductas agresivas que inciden en el desempeño escolar de 4 estudiantes del Grado 5-1 de la Institución Educativa San Rafael del municipio de Buenaventura, en el período académico 2012 [recurso electrónico]

Hélago Gaviria, Hoover | 2018-01-17

Factores que inciden en la participación de los acudientes en relación a la formación integral de los y las estudiantes en la Sede Francisco José de Caldas de la Institución Educativa Simón Bolívar del municipio de Zarzal – Valle durante el año lectivo 2014 [recurso ectrónico]

Otálvaro Zapata, Luz Deyra (Autor) | 2019-07-01

El presente documento tiene como objeto dar cuenta de algunas características de la participación evidenciadas en la comunidad Educativa de la Institución Simón Bolívar en la sede de básica primaria Francisco José de Caldas del municipio de Zarzal (Valle), desde la disciplina de Trabajo Social, teniendo en cuenta que los elementos aquí expuestos se convierten en un insumo para comprender como se han agenciado los procesos de participación al interior de esta sede educativa y al mismo tiempo se propicie una reflexión para su afrontamiento. Durante la investigación realizada, se utilizaron herramientas de análisis cualitativos y empíricos, los cuales permitieron tener claridad sobre la participación de docentes y acudientes en el proceso de formación integral de los niños y niñas, puesto que son dos de los actores claves que constituyen la comunidad educativa. La experiencia de acercamiento a la comunidad escolar permitió conocer el quehacer de docentes y acudientes, las relaciones que se tejen entre la familia y la institución, en función de la formación y crecimiento integral de los y las estudiantes.

La familia como primeros educadores: un acercamiento a las prácticas educativas en el hogar

Ceballos, Aura María | 2014

Se realizó una investigación de corte exploratoria con el objetivo de identificar las características del acompañamiento de los padres o familiares en las labores escolares de sus hijos en el hogar y analizar su influencia en la trayectoria escolar de los mismos. Trabajamos con una población de doce estudiantes de cuarto de primaria y sus familias; los estudiantes seleccionados (seis) en una I.E. pública y (seis) en un colegio privado de la ciudad de Cali debían cumplir con los criterios de trayectoria escolar baja (tres de cada I.E.) y de trayectoria escolar alta (tres de cada I.E.) previamente establecidos por la investigación. Se construyeron casos a partir de entrevistas con los participantes, incluyendo a los profesores de los estudiantes. En los resultados nos encontramos con diversidad de prácticas educativas en el hogar las cuales, de las que se relacionan con la escolaridad, están presentes en general en toda la población y las que se relacionan con otras prácticas educativas de los padres no institucionalizadas se encontraron diferenciadas de acuerdo a la I.E. a la que asiste el estudiante. No se lograron asociar determinadas prácticas educativas en el hogar con el tipo de estudiante que es el niño, sin embargo, comprendimos que el éxito o fracaso escolar depende de la coherencia entre los miembros que participan de la educación, respecto a ideas sobre la misma y a partir de ellas, las prácticas que realizan, las cuales deben encontrarse en línea con lo que propone y demanda la I.E. Debemos resaltar que a lo largo del desarrollo de este trabajo nos encontramos con interesantes ideas que tienen los padres sobre la educación, vimos como los factores sociales y económicos resultan determinantes en la escolaridad y cómo influencias externas como la iglesia, la psicología y las I.E. determinan el quehacer de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

Medidas antropomórficas en contextos escolares: una mirada desde su implementación, en la asignatura de geometría en los estudiantes del grado quinto de la institución educativa diocesana Jesús adolescente del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Valencia Medina, María Jesús | 2019-10-01

Con este trabajo se propone una aproximación a la manera en que en algunos colegios de Buenaventura se enseña a los niños y niñas las magnitudes lineales antropomórficas, basados en la postura de los Lineamientos Curriculares en lo relacionado con el pensamiento métrico. Con base en lo anterior este trabajo describe el proceso para formular el diseño de una secuencia de enseñanza de las magnitudes lineales en el que se emplean medidas antropomórficas. El trabajo está fundamentado en la teoría de la objetivación de Radford (año) ya que en esta se toma como un factor principal la cultura para que los estudiantes puedan hacer un mejor uso de las matemáticas que les son enseñadas en los años de escolaridad. Además, se tienen en cuenta los aportes de Ubiratan D¿Ambrosio para fundamentar lo referente a Etnomatemáticas

Un microambiente artificial como escenario aprovechable para la enseñanza experimental de nicho ecológico

Bastidas Bastidas, Angie Liset | 2016-06-21

En la enseñanza de las ciencias desde hace ya varias décadas, se encuentran dos situaciones inquietantes en referencia a las prácticas de laboratorio, primero, la escasa apropiación de prácticas experimentales por parte de los profesores en la enseñanza de las Ciencias Naturales, y segundo que su uso de manera inadecuada debido a la falta de relación significativa y contextual de la teoría y la experimentación, situaciones que a su vez generan poco interés en el aprendizaje del estudiante; lo anterior se debe a como la enseñanza de las ciencias gira en torno a un modelo tradicional, que no permite relacionar la teoría y la práctica, provocando en los estudiantes que únicamente haya una participación pasiva, ya que su principal propósito es acumular, repetir y memorizar conocimientos conceptuales, se ignora y se dejan de lado los conocimientos de tipo procedimental, (Marín, 2008). Así que, se hace necesario concebir de una manera diferente las prácticas experimentales, donde se vinculen actividades de tipo teórico y práctico, en donde los contenidos conceptuales y procedimentales tienen igual relevancia en la construcción del conocimiento, en este sentido, surge el interés de la presente investigación educativa, para la cual se plantea el siguiente problema ¿De qué manera relacionar la teoría y la experimentación en la enseñanza de nicho ecológico en estudiantes del ciclo cuarto quinto de básica primaria? Se asume que para resolver este problema es necesario que el docente integre la teoría y la práctica en la enseñanza y aprendizaje de conceptos científicos, a través del diseño, desarrollo e implementación de una propuesta didáctica para la enseñanza de nicho ecológico en el ciclo cuarto-quinto de básica primaria. En este sentido, se plantea una propuesta que busque establecer la relación teoría-práctica en la enseñanza de la biología en contexto de resolución de problemas en el laboratorio, bajo el abordaje de situaciones problemáticas experimentales que exigen un tratamiento tanto teórico como metodológico para hallar su solución, (Marín, 2008). El desarrollo de la propuesta incluye el diseño y la implementación de actividades teórico experimental, registros en el diario de campo, diseño, construcción y uso de modelos materiales, permitiéndoles a los estudiantes amplias oportunidades de aprendizaje de diferentes conceptos ecosistémicos, y desarrollo habilidades de investigación y destrezas. La metodología utilizada para esta investigación fue de carácter cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo, el proceso investigativo comprende tres etapas: una primera etapa corresponde a la planificación de la propuesta de práctica experimental para la enseñanza de nicho ecológico por parte del docente. La segunda etapa, consiste en la participación estudiantil en cuanto a la implementación de la propuesta de práctica experimental y la tercera etapa, contempla la recolección de información, análisis de resultados y finalmente la discusión de la información y las conclusiones. Los resultados obtenidos en relación a la comprensión conceptual de nicho ecológico que alcanzan los estudiantes conllevan a afirmar que en general, en su mayoría demuestran cambios positivos en las nociones de los estudiantes, además, con la construcción de materiales didácticos, se exploran nuevas herramientas y experiencias que permiten el desarrollo de habilidades investigativas, destrezas manipulativas, análisis, discusión, y reflexión por parte de los estudiantes.

“Nuestro mar pacifico “ una propuesta pedagógica que reafirma la identidad cultural en la primera infancia en Buenaventura [recurso electrónico]

Montaño Ordoñez, Neyla Jazmín | 2019-10-01

Esta monografía aborda la importancia del teatro en la reafirmación de la identidad cultural en los niños y niñas de primera infancia. Brindando referentes étnicos y culturales a través de la pedagogía teatral, específicamente de los juegos tradicionales, las danzas tradicionales y la música en el juego dramático. Así mismo se sistematizará la experiencia del proceso de montaje teatral ¿Nuestro Mar Pacifico¿, realizado con niños de grado Preescolar, en el Instituto Cooperativo Sofonías Yacup, en el Distrito de Buenaventura-Valle, como una propuesta del teatro como herramienta pedagógica en la reafirmación de identidad.

La orquestación documental, una perspectiva de estudio que permite reflexionar acerca del uso, adaptación y transformación de recursos pedagógicos: el caso de “Un grupo de profesores de educación básica primaria de la Institución Educativa Jorge Isaacs”

Henao Maya, Ana Maria | 2017-11-20

El estudio investigativo se centra en la caracterización del proceso que surge de la Orquestación Documental de un grupo de profesores del nivel de básica primaria en torno al uso, adaptación y transformación de un Recurso Pedagógico para potenciar el pensamiento variacional en relación con el Álgebra temprana. A través de esta perspectiva se pretende describir las dimensiones, niveles y elementos de una Orquestación Documental dentro de una Comunidad de Aprendizaje, con características de Comunidad de Práctica, teniendo como aspecto relevante el carácter evolutivo de los Recursos pedagógicos y de la Orquestación documental.

Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Obregón Morales, Johyner | 2016-10-25

El trabajo estima la influencia que ejerce las prácticas docentes en el desempeño académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011, en Colombia. Se estimaron modelos multiniveldonde se consideraron dos niveles: nivel estudiante y nivel plantel educativo. Las pesquisas arrojaron hallazgos reveladores. Se encontró evidencia que indica que los docentes con 3 a 4 años de experienciapresentan mayor incidencia en el logro académico en la prueba. La condición de género del docente resulto estadísticamente significativa. La relación hogar-plantel educativo, especialmente a través de la frecuencia en la entrega de informes escritos a los padres, impacta considerablemente en los resultados académicos. Los hallazgos sugieren la implementación de políticas de fortalecimiento de la práctica docente a fin de mejorar la calidad de la educación en Colombia

Prevalencia de sobrepeso y obesidad en escolares de básica primaria de la ciudad de Santiago de Cali

Amu Ruíz, Francisco Antonio. (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-06-27

Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal, cuantitativo y no experimental, para identificar la prevalencia de sobrepeso, obesidad y sus variables asociadas en una muestra de 264 escolares de 3 Instituciones Educativas Públicas y 2 colegios del sector privado. La edad de los escolares osciló entre los 7,13 y los 11,68 años. La edad promedio de los niños fue de 9,5 años y las de las niñas 9,4 años. Las variables medidas fueron: la fecha de nacimiento, la masa corporal, la estatura, el porcentaje de grasa, la circunferencia de cintura, la presión arterial y la dinamometría manual. Se calcularon con base en estos valores la edad decimal, el IMC y la clasificación de porcentaje graso. En cuanto a la prevalencia de sobrepeso y obesidad, en el análisis global, un 48,4% de la muestra total de niños se ubicó en las clasificaciones de porcentaje graso más elevadas, que indican sobrepeso y obesidad. La prevalencia en las niñas fue del 44%. El estrato con mayor prevalencia de sobrepeso y obesidad fue el 4 con 62,6%. El sector con mayor prevalencia fue el público con 48,2%. Lo que sin duda es una alerta sobre la necesidad más y mejores de programas de control de peso y composición corporal en los colegios y escuelas evaluados, existen problemas crónicos de salud presentes y futuros que se pueden evitar con las estrategias de intervención adecuadas. Las diferencias estadísticas encontradas entre la variable cualitativa clasificación de porcentaje graso y la circunferencia de cintura, el IMC, la presión arterial sistólica, la masa corporal y el porcentaje graso, expresa la influencia que ejerce esa clasificación en el resultado de la variable cuantitativa, y específicamente entre los subgrupos de la clasificación de porcentaje graso. Se obtuvieron altas correlaciones entre la variable cualitativa clasificación de porcentaje graso y las variables cuantitativas masa corporal, porcentaje de grasa corporal, circunferencia de cintura e índice de masa corporal (Rho > 0,600).