A Proposal to Teach English to Eighth Graders in a Public School in Cali Through Curriculum Contents.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2016-08-31

This monography seeks the improvement of the teaching of English in an eighth grade from a public school in Santiago de Cali, INEM Jorge Isaac, through the implementation of a proposal based on the integration of this language with some disciplinary fields that are part of the curriculum; and to design, plan, prepare and evaluate a unit of teaching founded on Content-Based Instruction (CBI), through the Communicative Approach, some Task Based Learning procedures, Project Work, and Cooperative Work.

A proposal to teach english to eighth graders in a public school in Cali through curriculum contents.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2012

This monography seeks the improvement of the teaching of English in an eighth grade from a public school in Santiago de Cali, INEM Jorge Isaac, through the implementation of a proposal based on the integration of this language with some disciplinary fields that are part of the curriculum; and to design, plan, prepare and evaluate a unit of teaching founded on Content-Based Instruction (CBI), through the Communicative Approach, some Task Based Learning procedures, Project Work, and Cooperative Work

Análisis del uso de L1 y L2 en dos grupos de grado quinto en una institución privada.

Faustino Ruiz, Carmen Cecilia | 2016-08-30

El principal objetivo de este trabajo ha sido determinar la manera como se da la alternancia de las lenguas por parte de los docentes, en un contexto de enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en dos grupos de grado quinto de una institución privada de la ciudad de Cali. Partiendo de una investigación previa realizada en el marco de la asignatura de Investigación en el Aula se llevó a cabo un estudio etnográfico desde septiembre de 2013 hasta mayo de 2014 en el que a través de observaciones y entrevistas se obtuvieron los datos de análisis. Para dichas observaciones se utilizaron grabaciones y registros textuales de las clases que permitieron obtener la información necesitada. Se observaron dos docentes durante sus clases de lengua extranjera en el grado quinto, cada grupo con un promedio de veinte estudiantes entre los 9 y 12 años. Una vez recolectada la información se procedió a analizar a través de una categorización de uso de L1, L2 y Alternancia en la que se transcribió la frecuencia de cada uso. Este análisis permitió concluir que tanto la lengua materna como la lengua extranjera cumplen funciones importantes en el proceso de aprendizaje por lo que no se debe excluir del aula el uso de la L1 pues ésta es útil siempre y cuando se utilice en momentos específicos. Por otro lado, encontramos también que una mayor exposición a la lengua extranjera ayuda a que el estudiante sea capaz de producir en esta lengua meta.

Análisis descriptivo de cómo se abordó la gramática en los cursos de ingles y francés II en la Licenciatura de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle : un estudio de casos.

Huertas Sánchez, Amparo Inés | 2016-08-30

Análisis descriptivo de cómo se abordó la gramática en los cursos de inglés y francés II en la licenciatura de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle: un estudio de casos es una investigación enmarcada dentro de la investigación de tipo cualitativo – descriptivo enfocada en el diseño de investigación estudios de casos ya que esta tiene como fin describir la enseñanza solo en los cuatro cursos de lenguas extranjeras y no en generalizar los resultados. Las herramientas de recolección tomadas en la investigación son: encuestas a los estudiantes de los cursos que hacen parte de la investigación, encuesta a los profesores encargados de los cursos, observaciones de clases y programa de los cursos. Su propósito es describir los enfoques, métodos o perspectivas de enseñanza de gramática, las actividades que se llevan a cabo en las clases con el fin de practicar las estructuras enseñadas y los materiales. También se busca describir la importancia que tiene la gramática en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera según la comunidad implicada

El aprendizaje y la enseñanza del inglés : una tarea doble para estudiantes del programa de formación complementaria en las normales de Santiago de Cali. Estudio de caso descriptivo.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2017-05-04

Este trabajo de investigación está orientado a determinar, a través de un proceso de seguimiento, análisis y reflexión, el impacto de la experiencia de fortalecimiento de competencias lingüísticas y metodológicas para la enseñanza del idioma inglés, lengua extranjera, en el quehacer docente de un grupo de estudiantes del Programa de Formación Complementaria de las Normales Superiores de la ciudad de Cali. La contribución de este proyecto, se centra fundamentalmente en hacer seguimiento sobre cómo los estudiantes Normalistas de esta ciudad avanzan en su proceso de aprendizaje de lengua extranjera en un trabajo activo y reflexivo que permite identificar estrategias efectivas y, a su vez, cómo podrían adaptarlas y aplicarlas en su devenir como maestros con los estudiantes de básica primaria.

Construcción de un plan de estudios para la asignatura de inglés de transición a tercer grado de primaria.

Vergara Luján, Omaira | 2016-10-07

La presente investigación consiste en una propuesta de plan de estudios de inglés para los grados transición, primero, segundo y tercero de primaria, creada como respuesta a una necesidad en la institución donde se desempeñaba la autora de esta investigación como docente del área. La propuesta se construyó en un proceso de investigación-acción durante el año lectivo 2008-2009. Esta propuesta fue creada bajo el enfoque comunicativo del idioma y las orientaciones metodológicas de la Enseñanza y Aprendizaje del Lenguaje Basado en Tareas (Task- Based Learning and Teaching or TBLT ), de igual manera se tuvieron en cuenta los conceptos relacionados con el currículo y plan de estudios en lengua extranjera, sugeridos en los documentos “Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros” y “Estándares. Básicos de Competencia en Lengua Extranjera”, ambos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional Colombiano, los cuales guiaron los objetivos lingüísticos a alcanzar con los estudiantes. Este trabajo de grado da a conocer las diferentes etapas de la construcción curricular; revisión literaria, el diseño, la implementación, la evaluación, replanificacion y análisis de los resultados que dieron lugar al plan de estudios que se anexa al final.

La cotidianidad : herramienta artístico-pedagógica para el estímulo de habilidades comunicativas en inglés.

Mosquera Mondragón, Ricardo | 2020

Desarrollo de competencias sociales en el aula mediante el uso de textos narrativos en inglés como L.E.

Samacá, Gelber | 2016-09-20

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal, evaluar la implementación de una unidad temática para desarrollar Competencias Sociales en el aula, a través de textos narrativos en inglés como LE, en estudiantes de séptimo grado de la institución educativa “Nuevo Latir” de la ciudad de Santiago de Cali. El tema de investigación surgió a partir de las necesidades y problemáticas actuales presentadas en el aula de clase, que inciden alrededor de la enseñanza-aprendizaje de esta lengua en contextos educativos públicos, monolingües y desprivilegiados. Esta exploración se enmarcó en la metodología de investigación-acción, en la cual se utilizaron los registros de observación de cada intervención de clase, la bitácora o diario de campo y las encuestas realizadas a estudiantes del curso, como instrumentos de recolección de datos. Con el fin de evaluar la unidad temática, con relación en cada intervención de clase, se implementó una categorización basada en cuatro aspectos esenciales: La planeación, la intervención, las reflexiones, y los puntos de intervención. La investigación permitió concluir que la integración de las competencias sociales en el aula de clase de inglés como LE, a través del uso de textos narrativos en inglés con contenidos relevantes para la formación integral de los estudiantes, ayudaron a establecer relaciones socio-emocionales positivas, a promover el desarrollo cognitivo, al mejoramiento de habilidades de LE, creando de esta manera las condiciones para mejorar la dinámica de clase.

Descripción del perfil de los estudiantes pertenecientes a instituciones educativas de tradición monolingüe del sector público de los estratos socioeconómicos del 1 al 4 de ciudad de Cali.

Tejada, Harvey | 2016-09-26

Este trabajo describe el perfil del estudiante de las instituciones educativas del sector público seleccionadas en la muestra, relacionado con su desempeño en las competencias lingüísticas planteadas en el Programa Nacional de Bilingüismo, al igual que en sus dimensiones demográfica, socioeconómica y académica. Esta exploración se realizó con 1450 educandos de 24 instituciones educativas monolingües del sector público de la ciudad de Santiago de Cali y hace parte del macroproyecto "El Programa Nacional de Bilingüismo en Santiago de Cali: Un diagnóstico de condiciones de implementación". El análisis de los datos nos permite describir los perfiles propuestos en los objetivos de la investigación.

Descripción y análisis de la implementación del programa de fortalecimiento de la enseñanza de lenguas extranjeras en sexto grado en dos instituciones del sector oficial en Santiago de Cali.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2016-09-06

El presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.

Description of L2 teacher talk adjustments in two eap classrooms at Universidad de Valle.

Aparicio de Escorcia, Blanca | 2016-09-09

El habla del profesor es un aspecto crucial en el aprendizaje de una lengua porque el salón de clase es uno de los lugares principales en donde los estudiantes de una lengua extranjera están expuestos a la lengua objetivo y porque este también permite que los estudiantes ganen conocimiento y entendimiento. El éxito de la enseñanza depende en gran medida de la forma del habla del profesor y en las interacciones que ocurren entre profesores y estudiantes. Este estudio investigó algunos ajustes del habla del profesor en la lengua extranjera utilizados durante la interacción profesor-estudiantes en el aula. Los datos fueron recogidos vía observación en el aula y fueron analizados de acuerdo al modelo de análisis del discurso de Sinclair y Coulthard. El marco teórico fue la creencia de que los estudiantes pueden aprender una lengua extranjera a través de su exposición al input comprensible. Por tanto, este estudio concluye que el habla del profesor podría ser considerado como un facilitador en la enseñanza de una lengua, como un medio para mejorar la habilidad de una lengua en los estudiantes y como una necesidad para el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores podrán entender mejor la lengua como interacción social al examinar las partes individuales en el discurso del aula. De esta manera, podrán usar efectivamente el habla del profesor con el fin de cumplir las metas de los estudiantes en el aprendizaje de una segunda lengua.

Description of the relationship between Task-Based Language Teaching, Project-Based Work and Communicative Language Teaching and their presence in classroom activities of some Universidad del Valle graduate English Teachers from the last twelve years.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2019-08-13

El nivel de proficiencia en el idioma inglés en Colombia no cumple las expectativas a pesar de las diferentes iniciativas por parte del gobierno. Aunque la teoría sobre la enseñanza de inglés se actualiza de manera constante, en la realidad se reflejan metodologías tradicionales. La presente investigación presenta los resultados de un estudio descriptivo sobre las metodologías de los docentes de inglés egresados de la Universidad del Valle durante 12 años. Los datos se recogieron a través de una encuesta de formato mixto, observaciones de clase estructuradas, y notas de campo. El análisis de la información se llevó cabo con las técnicas conocidas como Método de Comparación Constante y triangulación. Los resultados mostraron que aunque los docentes están actualizados con la teoría de enseñanza de lenguas, el número de estudiantes por clase, la falta de disponibilidad de materiales didácticos, la asignación académica y la remuneración económica dificulta la implementación de metodologías actualizadas de enseñanza de lenguas.

Diagnóstico de actitudes y expectativas de un grupo de docentes de inglés de algunas instituciones educativas privadas de tradición monolingüe, frente al Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) en Santiago de Cali

Cardenas Ramos, Rosalba | 2013

El propósito de este estudio fue explorar y describir las actitudes y expectativas de los docentes de inglés del sector privado de la ciudad de Cali frente al Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). La muestra fue de 63 docentes pertenecientes a 19 institucioness educativas de los estratos socioeconómicos 1 a 4. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta que incluyó preguntas abiertas, cerradas y dicotómicas. Para la evaluación de las expectativas se usó una escala de tipo Likert de 1 a 5. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes presentan una actitud favorable hacia la implementación del PNB. Un porcentaje significativo de docentes considera que el PNB no es una política viable y un porcentaje mayor piensa que las metas planteadas por el Ministerio de Educación Nacional no podrán ser alcanzadas en el tiempo establecido (2019). Los docentes presentan un alto nivel de expectativas con respecto al crecimiento profesional que el PNB les aportará; sin embargo, éstas decrecen en los aspectos relacionados con el incremento salarial y ascenso laboral.

Diseño de contenidos educativos digitales como material didáctico en el marco de una unidad didáctica para la enseñanza de inglés basada en tareas para niños de grado cuarto

Cuero Roa, Diego Fernando | 2019-08-16

En este estudio se realizó el diseño de material didáctico como contenidos educativos digitales, físicos y musicales, en el marco de una unidad didáctica para la enseñanza del inglés basada en tareas, como recurso para promover el desarrollo de la competencia comunicativa y la motivación frente al aprendizaje del inglés como sugerencia de orientación y material de apoyo para los docentes y estudiantes de este idioma en su nivel inicial en el ciclo de primaria.

Diseño de tres unidades didácticas para la enseñanza del inglés en el nivel A1 de básica primaria para un colegio público de Cali.

Chaves Varón, Orlando | 2016-09-06

La presente monografía tuvo por objetivo el diseño, aplicación y evaluación de tres unidades didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en el grado primero de una escuela pública de Cali. Este estudio siguió un modelo de investigación-acción. Se exponen las carencias y particularidades del contexto, las razones que apoyaron el estudio, el soporte teórico, la metodología seguida y los resultados obtenidos. Los hallazgos sugieren que la propuesta didáctica fue de fácil uso para la docente, comprensible para los estudiantes, y acorde con el nivel del proficiencia de los estudiantes. De ahí se pudo concluir que el material didáctico para a enseñanza de inglés debe ir a la par del trabajo académico de los docentes de área y estar ligado a la realidad de docentes y estudiantes.

Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2014

El presente trabajo titulado “Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali”, tiene como objetivo principal presentar una alternativa a la juventud y a la población en general en materia de enseñanza de la lengua extranjera. Se trata de una idea que surge de la necesidad de brindar oportunidades a esta población, quien en la mayoría de los casos, no cuenta con los recursos materiales, económicos u oportunidades suficientes para acceder a formación de calidad, según se pudo comprobar a lo largo del presente estudio a través de observación no participante, encuestas y entrevistas. Se concluye, entonces, que se trata de una propuesta pertinente que responde a las necesidades de inclusión de la población en materia de enseñanza del idioma inglés al establecer su plan de acción en función de sus condiciones socioculturales y económicas.

Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2016-09-09

El presente trabajo titulado “Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali”, tiene como objetivo principal presentar una alternativa a la juventud y a la población en general en materia de enseñanza de la lengua extranjera. Se trata de una idea que surge de la necesidad de brindar oportunidades a esta población, quien en la mayoría de los casos, no cuenta con los recursos materiales, económicos u oportunidades suficientes para acceder a formación de calidad, según se pudo comprobar a lo largo del presente estudio a través de observación no participante, encuestas y entrevistas. Se concluye, entonces, que se trata de una propuesta pertinente que responde a las necesidades de inclusión de la población en materia de enseñanza del idioma inglés al establecer su plan de acción en función de sus condiciones socioculturales y económicas.

Diseño de un sitio web para la enseñanza y el aprendizaje del inglés de estudiantes de séptimo grado de educación básica secundaria en el marco del currículo sugerido del Ministerio de Educación Nacional

Berdugo Torres, Martha Isabel | 2021

Este trabajo presenta un material didáctico en la forma de sitio web para estudiantes entre niveles A1-A2 en inglés para ayudar al fortalecimiento del aprendizaje de la lengua extranjera. El sitio web ¿ENGLISH FOR TEENS¿ se basa en las metas, los objetivos y los contenidos del Currículo Sugerido para grados séptimo de educación básica secundaria del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia.

Diseño y evaluación de un curso de inglés en la modalidad mixta de aprendizaje para el programa de formación en idiomas de la Universidad del Cauca

Berdugo Torres, Martha Isabel | 2012

El presente trabajo de investigación se realizó en el contexto del Programa de Formación en Idiomas (PFI) de la Universidad del Cauca y se originó a partir de dos necesidades: en primer lugar, diseñar y evaluar un curso de inglés en la modalidad mixta de aprendizaje y, en segundo lugar, utilizar diferentes recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés. Para dicho propósito, se tuvieron en cuenta los pasos de la investigación-acción y la utilización de instrumentos de recolección de la información tanto cuantitativos (cuestionarios individuales con preguntas cerradas y escalas tipo Likert) como cualitativos (entrevistas individuales y grupo focal, cuestionario individual con preguntas abiertas, diarios, análisis de documentos y autorreporte). Esta investigación presenta como productos concretos: un diseño de curso de inglés 1 en la modalidad mixta de aprendizaje con todos su componentes; la adaptación de los contenidos de este curso en el Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle y el diseño de página web de dicho curso. Los resultados de esta investigación muestran que el ofrecimiento de cursos de inglés en la modalidad mixta es viable en el PFI siempre y cuando exista una plan de curso bien articulado que sustente todos los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés, y que además, es recomendable continuar gestando proyectos de investigación acerca de la inclusión de tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés en la Universidad del Cauca.

Diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica para la enseñanza de estrategias de lectura en inglés L2 en el programa de formación complementaria en la I.E. Normal Superior Santiago de Cali.

Salamanca Solís, Martha Lucia | 2016-10-05

La implementación de la propuesta didáctica se realizó en la clase de inglés con los estudiantes de tres semestres del Programa de Formación Complementaria de la I. E. Normal Superior Santiago de Cali, durante el periodo febrero-junio 2013. La población de estudio era mayor de edad y había completado la educación media. Tras observar a la población durante cinco semanas se percibió un bajo nivel de comprensión de lectura en las clases de inglés, por lo que se propuso evaluar una propuesta didáctica para trabajar la lectura en inglés como lengua extranjera. La propuesta siguió la metodología de la Investigación-acción a partir de la cual se elaboraron tres unidades didácticas con la intención de obtener una posible respuesta a las necesidades de los estudiantes. El estudio se realizó en cuatro fases, la primera de observación y detección de las necesidades, la segunda de consulta bibliográfica y diseño, la tercera de implementación, y finalmente, la evaluación de la intervención y el análisis de resultados y conclusiones. Los resultados del estudio mostraron una mejoría en los niveles de comprensión de lectura en la lengua extranjera.