Evaluación de proceso de la Estrategia Escuelas Saludables en la zona urbana del Municipio de Cali, Colombia
Gutiérrez, Alejandra María | 2012-12-12
Introducción: La Estrategia Escuelas Saludables (EES) integra las intervenciones de promoción de la salud en las escuelas. Para
2004, todas las escuelas públicas de educación básica primaria de Cali estaban cubiertas por la EES. Se hizo necesario evaluar el
proceso para su ajuste.
Objetivos: Evaluar el proceso de ejecución de la EES. Se indagó la coherencia conceptual entre los lineamientos de la EES y
el discurso y práctica de los responsables de ejecutarla, los mecanismos de coordinación de la Red de Escuelas Saludables (ES),
y la percepción de los informantes clave sobre logros, limitantes y facilitadores.
Metodología: Se realizó una evaluación del proceso de carácter cualitativo y según el modelo de Potvin. Se hizo revisión
documental, entrevistas y grupos focales. Se efectuó un muestreo propositivo de las escuelas según tipologías. El análisis se hizo
a través de familiarización con los textos transcritos, uso de categorías de análisis previas y emergentes, codificación, construcción
de matrices e interpretación de los hallazgos.
Resultados: Los lineamientos son coherentes conceptualmente desde el nivel internacional al local y esto se refleja en el discurso
y práctica de los informantes del sector salud y las sedes educativas; en menor medida en los representantes de otros sectores.
Pese a que la Red de ES ha articulado objetivos y metodologías entre las instituciones, falta mayor coordinación en sus tres nodos
(nodo central, administración municipal; nodo por comunas, nivel local; grupos gestores, escuelas). Los logros se relacionan con
el mejoramiento de la gestión escolar y la salud de los escolares; los facilitadores, con la capacidad administrativa de la escuela y
el compromiso de directivos y docentes; y los limitantes, con la desarticulación intersectorial.
Conclusiones: Es necesario fortalecer la articulación intersectorial a nivel municipal y con los procesos comunitarios del entorno
de cada escuela para que la EES se consolide como una política pública municipal. Se requiere fortalecer este tipo de investigación
en Colombia y Latinoamérica. Background: Health Promoting School (HPS) is the strategy to integrate health promotion initiatives in the school. In 2004,
all of the primary public schools of Cali were covered by the strategy. A process evaluation of HPS is needed for its adjustment.
Objectives: To carry out a process evaluation of the HPS. The study explores the conceptual coherence between the guidelines
of the strategy and the rationale and practice of the personnel in charge of its implementation; the mechanism of coordination inside
the Healthy Schools Network (HSN); and the achievements, constraints and facilitators perceived by people involved in the
strategy.
Methods: A qualitative process evaluation was carried out, b ased on the Potvin model. Data collection involved documentary
review, interviews and focus groups. A purposing sample was made taking into account schools typology. The analysis entails
on reading of the texts, codification with a priori and emergent categories, building of analytical charts and interpretation of the
findings.
Results: There is conceptual coherence regarding HPS from the international level to the local one, this is reflected in the rationale
and the practice of personnel of Health Sector and the schools and it is less detected in the personnel of some actors of other institutions. HSN was brought to the initiative coherence in
objectives and methods between actors, but it lacks a bigger
articulation among the three levels of the Network (central node,
municipal administration; neighborhoods node, local level;
executive group, schools). The achievements are related to the
improvement of the management of the schools and the health
of the children; the facilitators to the management capacity of the
schools and the will of chiefs and teachers to participate in the
HPS; and the constraints to intersectorial coordination.
Conclusions: It is necessary to strengthen intersectorial
coordination and the involvement of the strategy in community
process which happens near of each school in order to consolidate
HPS as a public policy. It is essential and important to reinforce
this kind of research in Colombia and Latin America.
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