Agustín Nieto Caballero y el proceso de apropiación del pensamiento pedagógico y filosófico de John Dewey.

Cubillos Bernal, Julio Santiago | 2018

El presente libro busca arrojar nuevas luces sobre la obra del pedagogo colombiano Agustín Nieto Caballero (1189-1975), destacado intelectual y que marcó un hito en las prácticas pedagógicas y culturales en nuestro país y en América Latina, en el siglo XX. Se necesitaba un trabajo que integrara las diversas facetas de su obra que diera una visión de conjunto: lo pedagógico, lo filosófico, lo político y lo biográfico contextual. Casi en todos los estudios realizados sobre su obra se destaca la influencia de la pedagogía de María Montessori y de Ovidio Decroly, sin detenerse a analizar la apropiación central y definitiva que hace de la filosofía y pedagogía de John Dewey; apropiación que lleva a distinguir dos períodos en su obra

Historia de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle 1953/2003. “Cincuenta años aportando al desarrollo de la región”-Reseña

Torres Victoria, Liliana Patricia | 2005-10-31

Intelectuais brasileiros em disputa pela escola nova na década de 1930.

Celeste Filho, Macioniro | 2013-09-17

En las primeras décadas del siglo pasa- do, los intelectuales brasileños ejercían papel prominente en la nueva configuración que el país alcanzó. Brasil ha pasado entonces por rápido proceso de modernización. El campo educati- vo fue lugar de disputa entre corrientes distintas de intelectuales. La idea era crear una nueva sociedad a través de la llamada Escuela Nueva. En Brasil, la mayoría de la población no tenía acceso a la escuela. Así que la Escuela Nueva no tuvo el propósito de criticar el sistema escolar existente, pero la construcción en efecto de la educación global de los niños brasileños. Por lo tanto, fueron creadas las bibliotecas pedagógicas en los grupos escolares urbanos, con el propósito de mejorar la formación de los maestros en las ideas pedagógicas de la Escuela Nueva. Este trabajo tiene por objetivo entender los conflictos entre los intelectuales brasileños con respecto a las lecturas recomendadas para la formación del profesorado de las escuelas de la primera mitad del siglo XX. Para este propósito, presenta un ejemplo de esta disputa intelectual por medio del análisis de una biblioteca escolar brasileña en la década de 1930.