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Adaptaciones al deporte cooperativo orientado a niños y niñas con discapacidad intelectual en el ambito escolar [recurso electrónico]

Bolaños Narvaez, Sandra Milena; Solano Landazuri, Yuri Viviana (2012-10-26)

Este trabajo se concibe a partir de una revisión bibliográfica que forma parte de una fundamentación teórica para un trabajo más profundo sobre la Discapacidad Intelectual y el Deporte Cooperativo. Este se enfocara en la ...
Aproximación a algunos aspectos curriculares en relación con la formación docente y la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con limitación visual [recurso electrónico]

Beltrán Luna, Doly Asmey; Cerón, Luis Edgar; Pineda Cortés, Paola Andrea (2013-07-08)

En virtud de los principios de igualdad de la Constitución Política de 1991, el Ministerio de Educación Nacional, a través de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, crea el marco normativo para la inclusión en el ...
Concepciones que influyen en la práctica de enseñanza del profesor de Ciencias Naturales en el proceso de inclusión educativa : un estudio de caso.

Alzate Bedoya, Maribel; Ruiz Valencia, Nubia Milena (2014-10-24)

En esta investigación se indaga acerca de cómo las concepciones de un docente influyen en su práctica de enseñanza dentro de un aula inclusiva. Se trata por lo tanto de un estudio de caso de un profesor de ciencias naturales, ...
Equidad e inclusión social: un desafío de las políticas de inclusión educativa. Una etnografía realizada en la Escuela Armada Argentina, Provincia del Chubut, Argentina

Hernández López, Andrés (2015-09-28)

El análisis de las políticas educativas determina la necesidad de realizar una ubicación en el nivel educativo específico y, por supuesto, la evaluación de diversas dimensiones, por ejemplo, la conclusión del ciclo escolar, ...
La inclusión académica de los estudiantes en situación de discapacidad en la Universidad del Valle

Giraldo Naranjo, Andres Mauricio (2013-09-30)

Hasta hace tiempo, la discapacidad era catalogada como una enfermedad mental o un castigo de Dios. Esta con notación negativa, consideraba a estos sujetos como 2pacientes" que debian ser curados o puestos bajo un tratamiento ...
Inclusión de menores de edad en situación de discapacidad en la escuela: observación de la estrategia RBC en la Fundación HRBC de la ciudad de Cali

Fernández Muñoz, Nathaly (2015-03-09)

Es un trabajo de grado que surgió de la necesidad de indagar por la inclusión educativa y social de los menores de edad en situación de discapacidad. Tuvo como fundamento principal lo que se denomina sociología de la ...
Libros de texto escolar de matemáticas: modelos de representación étnica [recurso electrónico]

Quiñonez Rodríguez, Andrea; Ruiz Ramos, José de la Cruz (2019-03-15)

Los libros de texto resultan ser una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje escolar. Son utilizados en muchos casos por docentes y estudiantes para orientar el aprendizaje. Para el caso de las ...
Procesos de adaptación escolar en adolescentes en situación de discapacidad visual a partir de la inclusión educativa en el Distrito de Buenaventura.

Cortés Benavidez, Ana Cecilia; Valencia Caicedo, Keyla; Salazar Muñoz, Yuleyza Mayrovy (2018-01-15)

El presente trabajo tiene como principal objetivo, identificar los procesos de adaptación escolar de tres adolescentes en situación de discapacidad visual a partir de la inclusión educativa en tres colegios del Distrito ...
Propuesta metodológica para la enseñanza del patinaje en niños de 8 a 10 años con deficiencia visual [recurso electrónico]

Unknown author (2013-06-27)

Se realizó una propuesta metodológica para iniciar el proceso de formación deportiva del patinaje en niños invidentes que se encuentren en un rango de 8 a 10 años de edad y que aún no han tenido experiencia en la disciplina ...
Recorrido histórico de la educación especial y su proceso de inclusión en el contexto de Santiago de Cali (1990-210)

Rojas Zamorano, Karina (2016-08-24)

A partir del presente trabajo se pretende reflexionar en torno a un sector social que lucha por ser reconocido, y busca crear un espacio que ayude a desarrollar la capacidad de aprendizaje y en un futuro próximo posibilite ...
Los trastornos del espectro autista y su intervención. Implementación de mecanismos de inclusión escolar por parte de la Fundación Prima. diseño de un modelo de sistematización de experiencias en la EPIS

Grisales Castaño, Laura Victoria (2015-03-10)

Este proyecto mejorado en la Especialización de Procesos de Intervención Social, teniéndola como opción de Trabajo de Grado en el Programa Académico de Sociología, ilustra paso a paso un proyecto de Sistematización de ...

Envíos recientes

Adaptaciones al deporte cooperativo orientado a niños y niñas con discapacidad intelectual en el ambito escolar [recurso electrónico]

Bolaños Narvaez, Sandra Milena | 2012-10-26

Este trabajo se concibe a partir de una revisión bibliográfica que forma parte de una fundamentación teórica para un trabajo más profundo sobre la Discapacidad Intelectual y el Deporte Cooperativo. Este se enfocara en la realización de una propuesta metodológica de Deporte Cooperativo Adaptado para Niños y Niñas con Discapacidad Intelectual en el Ámbito Escolar. En donde se Identificaran los problemas o condiciones y las ventajas que este tipo de deporte presenta hacia este tipo de población; para que de este modo se pueda estimular el desarrollo integral y social en ellos.

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Aproximación a algunos aspectos curriculares en relación con la formación docente y la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con limitación visual [recurso electrónico]

Beltrán Luna, Doly Asmey | 2013-07-08

En virtud de los principios de igualdad de la Constitución Política de 1991, el Ministerio de Educación Nacional, a través de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, crea el marco normativo para la inclusión en el sistema educativo colombiano de la población con limitaciones o capacidades excepcionales y por ende, con necesidades educativas especiales. Este hecho ha generado una problemática educativa en las instituciones y profesores, relacionada con la necesaria adecuación curricular y la formación teórica y práctica de los docentes encargados de asumir los compromisos profesionales asociados con la problemática. Los autores de este trabajo, sensibles sociopolíticamente con esta problemática, y como profesores en formación y en ejercicio, teniendo en cuenta algunas prácticas que hemos venido realizando en relación con la temática, nos propusimos realizar una Sistematización de las experiencias conjuntas al respecto. Concretamente se desarrolló una descripción y caracterización de los procesos curriculares, las prácticas y la formación de algunos profesores de matemáticas que trabajan con estudiantes con limitación visual, se identificaron dificultades y problemas, y se formularon recomendaciones al respecto. El contenido matemático sobre el cual se trabajó fue el pensamiento numérico y espacial, y sistemas numéricos y geométricos, en los grados quinto, sexto y séptimo de educación básica. La metodología adoptada, propia de procesos de Sistematización de Experiencias Educativas, consistió en la revisión y análisis documental, y en la entrevista semiestructurada de profesores y a expertos en la temática.

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Concepciones que influyen en la práctica de enseñanza del profesor de Ciencias Naturales en el proceso de inclusión educativa : un estudio de caso.

Narváez Ordóñez, Ana del Socorro | 2014-10-24

En esta investigación se indaga acerca de cómo las concepciones de un docente influyen en su práctica de enseñanza dentro de un aula inclusiva. Se trata por lo tanto de un estudio de caso de un profesor de ciencias naturales, el cual desarrolla su práctica pedagógica en un aula que incluye estudiantes en situación de discapacidad auditiva. Para tal fin se realizó una triangulación a partir de los resultados de las tendencias, las cuales fueron obtenidas a partir del análisis a los resultados de la entrevista realizada al docente, las tendencias que resultaron de observación hecha a su práctica de enseñanza y el análisis de documentos de ley e institucionales. La triangulación permitió inferir que efectivamente las concepciones del profesor, particularmente en cuatro aspectos: la Enseñanza de las Ciencias Naturales en un proceso Inclusivo, La didáctica de las Ciencias, El trato a la Diversidad y la Inclusión Educativa; tienen un papel importante en el proceso de enseñanza e influyen en su práctica pedagógica

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Equidad e inclusión social: un desafío de las políticas de inclusión educativa. Una etnografía realizada en la Escuela Armada Argentina, Provincia del Chubut, Argentina

Hernández López, Andrés | 2015-09-28

El análisis de las políticas educativas determina la necesidad de realizar una ubicación en el nivel educativo específico y, por supuesto, la evaluación de diversas dimensiones, por ejemplo, la conclusión del ciclo escolar, el proceso de aprendizaje en términos de las competencias y destrezas desarrolladas por los estudiantes y, además, el acceso a las oportunidades económicas y sociales asociadas a su proceso de escolarización. La importancia de la educación para el desarrollo de la sociedad y del individuo determina el desafío de encontrar e implementar el método y la organización óptima que permita oportunidades equivalentes de aprendizaje para los estudiantes independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en términos de capacidad, estilos y tiempos de aprendizaje, etcétera. Por lo anterior, en esta investigación se pretende describir las políticas educativas inclusivas que se implementan para garantizar la educación de los estudiantes en situación de discapacidad intelectual en la Escuela Armada Argentina, Puerto Madryn, Provincia de Chubut, Argentina. La necesidad de explicar lo que acontece en el aula, específicamente, las relaciones sociales que se presentan entre los actores, hace que la investigación cualitativa, principalmente, el diseño etnográfico se presente como el método de investigación más adecuado para el estudio de la realidad de los Centros Educativos

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La inclusión académica de los estudiantes en situación de discapacidad en la Universidad del Valle

Giraldo Naranjo, Andres Mauricio | 2013-09-30

Hasta hace tiempo, la discapacidad era catalogada como una enfermedad mental o un castigo de Dios. Esta con notación negativa, consideraba a estos sujetos como 2pacientes" que debian ser curados o puestos bajo un tratamiento médico; por ende, no se tomaba las consecuencias sociales de la discapacidad y se veía a la persona que la poseía como un ser disfuncional o no útil para desempeñarse socialmente y eran confinados a vivir encerrados y alejados de la sociedad y privados de ejercer sus derechos ciudadanos y condenados a depender exclusivamene de su familia. Esta posición es la conocida como el "Modelo médico de la discapacidad". En 1980, se transofrma la mirada de la discapacidad, otorgándole un sentido social, más que un problema médico. La discapacidad vista como loas actitudes o barreras que la sociedad levanta al rededor, por tanto, no parte del individuo, si no de las condiciones sociales que lo rodean, razón por la cual hoy en día se dice "persona en situación de discapacidad"; si la persona en situación de discapacidad se le dan las condiciones físicas, culturales y accesibilidad a su entorno, podrá "incluirse" en la sociedad para ejercer de forma plena sus deberes y derechos, integrándose a un entorno productivo en igualdad de condiciones. Por consiguiente, estas personas, ya no requieren exlcusivamente de un tratamiento médico, sino una serie de ayudas técnicas para el devenir diario cotidiano. Este supuesto, es lo que se conoce en la actualidad como "Modelo social de la discapacidad". La aparición de este modelo, se da a partir de las luchas realizadas por estas mismas personas, que reclamaron por medio de movimiento de vida independiente sus derechos, logrando de esta manera, el cambio de la mirada hacia este grupo de personas, pasando de una mirada segregacionista a una mirada incluyente. Continuación: Bajo estos aspectos, en el año 2011, la Organización Mundial de la Salud (OMS), le añade a la definición de discapacidad elementos sociales que toman en cuenta la disfuncionalidad médica y los límites que pone la sociedad a quien tiene un limitante físico

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Inclusión de menores de edad en situación de discapacidad en la escuela: observación de la estrategia RBC en la Fundación HRBC de la ciudad de Cali

Fernández Muñoz, Nathaly | 2015-03-09

Es un trabajo de grado que surgió de la necesidad de indagar por la inclusión educativa y social de los menores de edad en situación de discapacidad. Tuvo como fundamento principal lo que se denomina sociología de la discapacidad, porque a partir de esta, la discapacidad es vista como un fenómeno social que genera exclusión y no permite una sociedad justa. El análisis de la discapacidad en este trabajo de grado se enfoca en el interaccionismo simbólico, con dos representantes: Erving Goffman (1991) y Herbert Blumer (1982), las concepciones de los autores permiten analizar la interacción que se da en las relaciones sociales, permitiendo analizar como la interacción es fundamental en la formación de identidad de los individuos. Este trabajo de grado se enfocó en la estrategia de Rehabilitación Basada en Comunidad, con el objetivo de describir la forma cómo la estrategia rehabilitación basada en comunidad empleada por la Fundación Habilitación Rehabilitación Basada en Comunidad en Cali, permite la entrada de menores de edad en situación de discapacidad a la escuela. Para cumplir con esto se hizo necesario realizar el análisis a partir de una metodología cualitativa.

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Libros de texto escolar de matemáticas: modelos de representación étnica [recurso electrónico]

Quiñonez Rodríguez, Andrea | 2019-03-15

Los libros de texto resultan ser una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje escolar. Son utilizados en muchos casos por docentes y estudiantes para orientar el aprendizaje. Para el caso de las matemáticas suelen ser de mucha utilidad, debido a que presenta situaciones que evidencian el conocimiento matemático. Sin embargo, desde las teorías de la etnomatemáticas, es importante que dichos manuales permitan proponer el conocimiento con situaciones relacionadas a los diferentes contextos donde se presenta el aprendizaje, con el fin de incluir y representar la cultura afro del Pacífico colombiano para facilitar el aprendizaje escolar. Además la legislación educativa del Estado colombiano en función del cumplimiento constitucional hacia el reconocimiento a la diversidad étnica y multicultural propone tener en cuenta dicha diversidad en los procesos formativos escolares. En el análisis del libro de texto se tuvo en cuenta teorías relacionadas al campo de las matemáticas, la educación y las ciencias sociales. La etnomatemáticas que fundamenta la enseñanza de las matemáticas teniendo en cuenta los contextos específicos donde interactúan los estudiantes; las teorías de la educación colombiana que reconoce y legisla en favor de procesos de inclusión de grupos étnicos como el artículo 68 de la Constitución Política de Colombia de 1991 y la Ley General de Educación en los artículos 55 al 63; y las ciencias sociales en lo referente al desarrollo teórico acerca de procesos multiculturales como el reconocimiento a la diferencia étnica, principio de igualdad, entre otros. Por ello, esta investigación realiza un análisis acerca de un libro de texto de matemáticas utilizado en dos instituciones del distrito de Buenaventura con población afrodescendiente, con el fin de establecer la relación y proponer alternativas para incluir las características de la cultura afro del Pacífico colombiano en los manuales de texto de matemáticas. De esta manera, los educandos puedan verse representados y así, motivar y facilitar el aprendizaje de las matemáticas. Dentro de los hallazgos de la investigación se pudo evidenciar la invisibilización del grupo étnico afro del Pacífico colombiano en las dinámicas de aprendizaje propuestas en el libro de texto escolar, a pesar de que dicho manual ha sido distribuido a varias instituciones del Distrito de Buenaventura, las políticas legislativas de inclusión escolar y las tendencias de la etnomatemáticas. Por ello, esta investigación propone estrategias para la inclusión de las características culturales de los afros en el proceso de construcción de conocimiento presentado en el libro de texto, con el fin de generar un avance en términos de reales de la escuela y en especial de los libros de texto de matemáticas, de reconocimiento a la diversidad cultural del Estado colombiano, para generar otras formas de presentar el conocimiento matemático y buscar aprendizaje significativo partiendo del imaginario de los estudiantes.

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Procesos de adaptación escolar en adolescentes en situación de discapacidad visual a partir de la inclusión educativa en el Distrito de Buenaventura.

Giraldo Galíndez, Sandra | 2018-01-15

El presente trabajo tiene como principal objetivo, identificar los procesos de adaptación escolar de tres adolescentes en situación de discapacidad visual a partir de la inclusión educativa en tres colegios del Distrito de Buenaventura que son: Liceo Mayor Latino, Centro Educativo Amanecer del Saber y José María Córdoba Sede Porvenir, para ello, se trabajó con el método cualitativo mediante estudios de casos con el fin de interpretar, descubrir y comprender las diversas realidades y cambios vivenciados por los adolescentes, tomando como referencias el enfoque de Resiliencia y las condiciones que dan o no respuestas a las necesidades específicas de cada estudiante; el primero, brinda elementos teóricos para la comprensión de los recursos tanto individuales como familiares que influyen o no en la adaptabilidad de estos; ante situaciones, eventos o entornos que pueden ser conflictivos, problemáticos e insanos para el desarrollo individual y social de las personas y el segundo; permite analizar, conocer y comprender las transformaciones que trae consigo la inclusión al interior de las instituciones educativas, en lo referente a la adaptabilidad espacial, curricular y las características de las relaciones de los adolescentes con compañeros de clases, docentes y directivos; y un objetivo practico de intervención social en función de generar entre las partes actitudes inclusivas. A partir de lo anterior la presente investigación arrojó que para identificar los proceso de adaptación escolar se debe tener en cuenta los siguientes elementos, recursos personales, recursos familiares y adaptaciones curriculares y espaciales entre otros, en tanto que la suma de estos factores permiten que se presenten procesos de adaptación más adecuado materializándose en el cumplimiento efectivo de los deberos escolares por los adolescentes en situación de discapacidad visual.

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Propuesta metodológica para la enseñanza del patinaje en niños de 8 a 10 años con deficiencia visual [recurso electrónico]

| 2013-06-27

Se realizó una propuesta metodológica para iniciar el proceso de formación deportiva del patinaje en niños invidentes que se encuentren en un rango de 8 a 10 años de edad y que aún no han tenido experiencia en la disciplina deportiva del patinaje. En la propuesta, se emplean técnicas básicas de enseñanza, de acuerdo con las características de la deficiencia visual en niños con cualidades motrices ya definidas. La propuesta, está dirigida a una población con deficiencia visual, pero que debido a sus condiciones de discapacidad, de acuerdo con los parámetros establecidos por la organización mundial de la salud (OMS, 2002) aún poseen características físicas, de desempeño motriz y cognoscitivas fundamentales para la adaptación de una disciplina deportiva como el patinaje. La propuesta está basada en una revisión bibliográfica de la literatura comprometida, especialmente, sobre temas fundamentales que favorecieron la construcción de un plan de trabajo por niveles y métodos. Dicha revisión literaria a manera de monografía, tiene el insumo teórico pertinente sobre elementos generales pertenecientes a la población con deficiencia visual, así como lo referente con el deporte adaptado y sus características las cuales sirvieron como fundamento de la propuesta

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Recorrido histórico de la educación especial y su proceso de inclusión en el contexto de Santiago de Cali (1990-210)

Rojas Zamorano, Karina | 2016-08-24

A partir del presente trabajo se pretende reflexionar en torno a un sector social que lucha por ser reconocido, y busca crear un espacio que ayude a desarrollar la capacidad de aprendizaje y en un futuro próximo posibilite que una verdadera inclusión de los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) sea posible. Los análisis sobre la educación especial en Colombia señalan una inequidad en el sistema, puesto que este tipo de educación trae consigo retos para la consolidación de una escuela inclusiva, en la cual se hable de capacitaciones, formación docente y trabajo psicológico para los estudiantes y los padres de familia. Hoy subsiste una gran preocupación sobre el avance de este tipo de educación en el país y el reto representa para las generaciones que luchan por una escuela inclusiva real. A pesar de las prerrogativas contempladas en las Constitución de 1991 y la Ley General de Educación (ley 115-1994), es palpable la preocupación por lograr desde lo educativo un país más incluyente. A partir del presente trabajo, se pretende reflexionar en torno a un sector social que lucha por ser reconocido, que pretende buscar y crear un espacio que ayude a desarrollar sus capacidades de aprendizaje.

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Los trastornos del espectro autista y su intervención. Implementación de mecanismos de inclusión escolar por parte de la Fundación Prima. diseño de un modelo de sistematización de experiencias en la EPIS

Grisales Castaño, Laura Victoria | 2015-03-10

Este proyecto mejorado en la Especialización de Procesos de Intervención Social, teniéndola como opción de Trabajo de Grado en el Programa Académico de Sociología, ilustra paso a paso un proyecto de Sistematización de Experiencias. Este no presenta resultados, dado que no es una investigación, sino el planteamiento del proyecto que muestra cómo una sistematización nos da las herramientas para hacer de una labor desarticulada, una labor con sentido. Permite encontrar las bases y la visión de futuro. Valores que aunque se tienen en el quehacer diario, no se dilucidan claramente dadas las pérdidas de experiencia. Sin ser un producto acabado, se puede entender la esencia de la autora y se explica de manera detallada la aplicación de una metodología-como lo es la sistematización de experiencias- en un problema social y sociológico.

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