Acción pedagógica en la lengua materna

Universidad del Valle, Revista Lenguaje | 2011-10-18

Análisis de errores sintácticos en inglés por interferencia del español en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle [recurso electrónico]

Hoyos Caicedo, Lina Marcela | 2016-09-07

La habilidad de escritura es uno de los componentes más susceptibles a la interferencia lingüística. Sin importar cuál sea la lengua materna y cuál la lengua objetivo, esta cuestión se ha manifestado desde finales de los años 60s y continúa en la actualidad. Dada la complejidad de los textos escritos, la composición de éstos es influenciada sumamente por el componente sintáctico, el cual es la parte de la gramática encargada de poner en orden y relación entre las palabras dentro de un texto. De este orden y relación dependerá el sentido que tengan las frases y lo que exprese el autor del discurso. En nuestro estudio, se analizó el orden de las palabras, el uso de las preposiciones y el uso de los pronombres en textos argumentativos escritos en inglés. A partir la situación anterior, de la necesidad del aprendiz de lengua extranjera de conocer sobre su proceso para avanzar mucho más en él y de nuestra propia experiencia, se concibió la investigación que se presenta a continuación.

Análisis del uso de L1 y L2 en dos grupos de grado quinto en una institución privada [recurso electrónico]

Añasco Martínez, Estefany | 2016-08-30

El principal objetivo de este trabajo ha sido determinar la manera como se da la alternancia de las lenguas por parte de los docentes, en un contexto de enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en dos grupos de grado quinto de una institución privada de la ciudad de Cali. Partiendo de una investigación previa realizada en el marco de la asignatura de Investigación en el Aula se llevó a cabo un estudio etnográfico desde septiembre de 2013 hasta mayo de 2014 en el que a través de observaciones y entrevistas se obtuvieron los datos de análisis. Para dichas observaciones se utilizaron grabaciones y registros textuales de las clases que permitieron obtener la información necesitada. Se observaron dos docentes durante sus clases de lengua extranjera en el grado quinto, cada grupo con un promedio de veinte estudiantes entre los 9 y 12 años. Una vez recolectada la información se procedió a analizar a través de una categorización de uso de L1, L2 y Alternancia en la que se transcribió la frecuencia de cada uso. Este análisis permitió concluir que tanto la lengua materna como la lengua extranjera cumplen funciones importantes en el proceso de aprendizaje por lo que no se debe excluir del aula el uso de la L1 pues ésta es útil siempre y cuando se utilice en momentos específicos. Por otro lado, encontramos también que una mayor exposición a la lengua extranjera ayuda a que el estudiante sea capaz de producir en esta lengua meta.

Andrés Bello: la construcción de un orden civil fundamentado en la gramática

Niebles Reales, Eleucilio | 2011-10-18

Bello es un referente imprescindible de los estudios gramaticales en el continente. Señaló que una gramática debía representar no su pasado sino lo que era en la actualidad, y la correspondencia que existe entre lengua y cultura. La Gramática de Bello originó una avalancha de gramáticas castellanas, caracterizadas por el apego a lo establecido por el caraqueño. Trabajó por la transformación cultural de las naciones, a través de la educación, como única respuesta válida y tabla de salvación de nuestros países. La cultura era un concepto central para su proyecto emancipador, que se alcanzaría por vía de la lengua materna.

Aproximación a la influencia del español como lengua materna en la realización del alófono aspirado [p h] de los aprendices del inglés como lengua extranjera del primer nivel del curso de lectura de textos académicos en inglés (esp) de la Universidad del Valle [recurso electrónico]

Toro Pereira, Claudia del Pilar | 2016-09-09

En este trabajo exploratorio se buscó comprobar la presencia de la influencia de la lengua materna (variedad caleña del español colombiano) de un grupo de 3 estudiantes del inglés, pertenecientes al primer nivel del curso de Lectura de textos académicos en inglés (ESP) de la Universidad del Valle, en la realización del alófono aspirado [ph] del inglés. Para ello se tomaron muestras orales de la lectura de una historia y seis oraciones que se escribieron para tal fin y que contenían el fonema /p/ en inicio de palabra, excepto en dos de ellas que no cumplieron con esta condición, pero que lo contenían en inicio de sílaba acentuada en interior de palabra. Luego, se tomó una muestra de un hablante nativo de la variedad ‘estándar’ o ‘Received Pronunciation’ (RP) del inglés británico en la misma situación de lectura de los estudiantes con el fin de comparar la producción de ambos a través de la duración del voice onset time (más conocido por su abreviatura VOT), que es el tiempo transcurrido entre el momento de la explosión y el inicio de la vibración de las cuerdas vocales. Se generaron y analizaron los espectrogramas con el fin de medir la duración del VOT del fonema oclusivo /p/, lo que sirvió como un supuesto indicio de la existencia de la influencia de la L1 en la realización fonética de la L2.Los resultados mostraron que los aprendices realizaron el fonema /p/ con valores promedio de VOT inferiores al del hablante nativo del inglés y a los rangos propuestos por diversos autores para el alófono aspirado [ph] del inglés. Si bien el VOT aumentó ante la presencia de fonemas vocálicos altos [i] y [u] y posteriores [o] y [u], el rasgo de posterioridad pareció ser el más influyente para este aumento. Además, aunque los aprendices produjeron tres fonos vocálicos del inglés ([ә], [ᴧ], [ᴕ]), los valores promedio de VOT de /p/ de su interlengua ante ellos tampoco alcanzaron los valores promedio de VOT de /p/ del hablante nativo del inglés, lo que parece indicar que la ausencia de una mayor aspiración de /p/ en las realizaciones de los aprendices no está ligada al hecho de no producir los fonos vocálicos del inglés. - Remoción fotocatalítica de la demanda química de Oxigeno (DQO) en los resultados de la eficiencia del sistema acoplado -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografía.

Diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en francés para grado cuarto en una institución educativa privada [recurso electrónico]

López Torres, Julián Alberto | 2017-05-12

Esta investigación muestra el diseño, implementación y pilotaje de una unidad didáctica en francés para grado cuarto en una institución educativa privada del municipio de Yumbo. Tiene como enfoque investigativo la investigación - acción y su enfoque pedagógico fue centrado en el Socioconstruvismo.

La influencia del juego en el aprendizaje de la lengua materna [recurso electrónico]

Dávila Pino, Diana María | 2016-09-02

Esta monografía expone el juego infantil como una herramienta de aprendizaje que permite que el niño desarrolle la competencia lingüística. El juego es uno de los componentes básicos del desarrollo infantil en todas las áreas, pero a nivel del desarrollo lingüístico, proporciona un ambiente tranquilo que le permite al niño construir nuevas estructuras lingüísticas cada vez más avanzadas. Se presenta el análisis de algunas situaciones de juego observadas en un niño de un año ocho meses durante un período de dos veces semanales durante tres meses. Se observó de manera espontánea el habla del niño, dándole prioridad a las situaciones que están medidas por el juego. Cabe anotar que las observaciones se hicieron en contextos naturales para el niño, es decir, en lugares que usualmente son visitados por él, lo cual le permitió sentirse en un ambiente cálido y habitual. Las observaciones fueron registradas en audio y transcritas después de cada sesión para luego hacer el análisis escrito. Después de tomar los datos y de hacer las lecturas de los autores incluidos en el marco teórico -Anne Freud, M.A.K. Halliday, Jerome Bruner, L.S. Vygotsky y Tina Villareal-, se realizó el análisis de las observaciones, donde se retomaron situaciones específicas de juego que permitieran sustentar el desarrollo lingüístico del niño de acuerdo con los planteamientos de dichos autores. Por último, se concluye que el juego es una actividad importante en el desarrollo del niño no solo en el plano lingüístico sino también en el desarrollo de su personalidad y en la construcción de nuevos valores culturales.

Mother tongue as an enhancer of foreign language learning

Tabares, Isabella | 2019-08-06

La transferencia lingüística es un fenómeno que los aprendices de cualquier lengua extranjera experimentan con frecuencia. El objetivo principal de este estudio fue explicar cómo el Español, como lengua materna (LM) puede ser usado de manera positiva para potenciar el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (LE)

Prácticas evaluativas en el componente de fundamentos lingüísticos y lengua materna en la licenciatura en lenguas extranjeras (inglés-francés) de la Universidad del Valle

Kostina, Irina | 2019-08-13

El presente trabajo de grado se inscribe en el Macroproyecto ¿Sistematización de las prácticas evaluativas en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras (inglés-francés) de la Universidad del Valle¿ (Kostina, 2014), que tuvo como propósito describir las prácticas evaluativas en las asignaturas de diferentes componentes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle. El objetivo del presente estudio es describir las prácticas evaluativas en el Componente de Fundamentos Lingüísticos y Lengua Materna del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras, indagando en primer lugar las preferencias y concepciones de los profesores de este componente sobre los propósitos y tipos de evaluación de los aprendizajes, al igual que encontrar las técnicas, tipos y procedimientos de evaluación que usan en sus diferentes cursos.

Relación entre el aprendizaje "natural" de la lengua materna y el aprendizaje de una lengua extranjera en un niño de tres años de edad

Villareal de Frias, Tina | 2019-08-13

El presente trabajo analiza la relación entre el aprendizaje ¿natural¿ de la lengua materna y el aprendizaje natural de una lengua extranjera en un niño de tres años de edad en un contexto no bilingüe, a partir de algunas teorías psicolingüísticas sobre la adquisición del lenguaje y en conformidad del concepto de afectividad dado en el proceso de la interacción social.

El rol de la lengua materna en el aprendizaje de una lengua extranjera en el grado primero de educación básica primaria [recurso electrónico]

Ávila Mora, Yessica Katherine | 2016-08-31

El presente trabajo es una investigación de corte etnográfico sobre la interferencia de la lengua materna (LM) en el aprendizaje de una lengua extranjera (LE) en niños de primero en una colegio privado de Cali con intensificación en este idioma. La docente ante la disyuntiva de corresponder o no al lenguaje utilizado mayoritariamente en el aula por sus estudiantes y la responsabilidad de ser la principal promotora de la práctica del inglés, decidió esclarecer la situaciones, la funciones y la pertinencia del uso del español en su trabajo pedagógico, para ello se observaron 14 clases. Los registros de observación que surgieron de las clases mostraron que cuando se requería el uso de la LM, la docente se afianzaba de dos fenómenos, el cambio de código y traducción. Estos dos hallazgos fueron transversales a una serie de situaciones que motivaron el uso de la LM y que sirvieron como categorías de análisis, como los son: Aclaración de instrucciones, control de disciplina, dialogo personal con estudiantes, explicación de contenidos y motivación.

El texto en la pedagogía de la lengua materna

Osorio, Oscar W. | 2011-10-18

El texto es el centro de hacer de toda aproximación didáctica a la lengua materna. Ello requiere una mirada amplia sobre los diversos tipos textuales y sobre la compleja estructura que es un texto. Tradicionalmente se reduce la atención a los textos escritos, dejando de lado otras realizaciones (audiovisuales, iconográficas) y otros materiales de lenguaje con los cuales los estudiantes están muy familiarizados. Es fundamental que los muchachos entiendan que el texto escrito es sólo una de estas realizaciones y que la comunicación humana es más rica en expresiones. Otra práctica común es concentrar el trabajo sobre el texto en la dimensión ideativa. Se hace necesario que los jóvenes reconozcan que el texto es una estructura de significación compleja que podemos analizar en varias dimensiones. Este ensayo hace una serie de reflexiones en ese sentido.