Actualidades en fonoaudiología: el papel de la fonoaudiología en la práctica odontologíca

Osorio, María Cecilia | 2011-10-14

La producción de los sonidos, en el lenguaje oral, es el resultado final de la integración de varios sitemas los cuales requieren, como parte fundamental, la normalidad de las estructuras de las cavidades oral y nasal, que actúan como cámaras resonadoras constituyendo la válvula para la emisión de los sonidos bien formados del lenguaje.(AU)

Aportes de los conceptos lengua y dialecto a la enseñanza de lenguas

Caicedo H., Maximiliano | 2011-10-18

Los conceptos teóricos de las ciencias del lenguaje sirven de fundamento a tareas investigativas y de aplicación práctica para la solución de problemas del lenguaje y de otras disciplinas. Este trabajo discute, como tema central, la importancia y controversias en torno de los conceptos lengua y dialecto en la enseñanza de lenguas desde una perspectiva sociolingüística. Contextualiza dichos conceptos con referencia directa a otras corrientes lingüísticas. El trabajo revisa también los distintos planteamientos acerca de la comunidad lingüística. Se espera que la discusión sirva como punto de apoyo para ayudar al profesor de lenguas a entender un aspecto de su labor docente y a diseñar las soluciones más adecuadas.

Criollizacion en el Caribe y en las americas.(Dossier Poéticas de la diáspora africana)

Glissant, Edouard | 2011-10-18

La etnoeducación bilingüe: logro político y desafío para las etnias

Pulido, Yeny Alexandra | 2013-08-12

Los grupos indígenas de Colombia lograron ser reconocidos como grupos con cultura y lengua propia por parte del Estado a través de la Constitución Política de Colombia de 1991. Esta carta magna contiene un conjunto de normas que hacen referencia a la presencia de grupos étnicos en el territorio nacional, la existencia de una diversidad lingüística, la educación étnica y bilingüe, la responsabilidad del Estado frente a la vivencia de la cultura y la garantía de la educación para estos grupos, entre otros, que la apoyan. En este artículo me propongo explorar la posibilidad de la etnoeducación bilingüe (EB) en Colombia. Presento el tema en cuatro apartados: 1. presentación, 2. marco legal de la EB en Colombia, 3. términos constitucionales y la realidad cultural y lingüística de las etnias en Colombia, 4. la EB y los nuevos desafíos paras las etnias de Colombia. En el primer apartado hago referencia al reconocimiento que la República de Colombia hace en cuanto a su condición de estado pluricultural y plurilingüe. En la segunda sección, incluyo una definición de EB, hago un recorrido por los artículos de la Constitución Política de Colombia que sirven como sustento para este tipo de educación. En la tercera parte, discuto algunos términos que son usados en la carta magna y que resultan problemáticos para el proyecto de EB de algunas comunidades presentes en el territorio colombiano. En el cuarto apartado, propongo algunas recomendaciones para las etnias que quieran llevar a cabo su proyecto de EB. Finalmente, en la conclusión, incluyo algunas reflexiones generales sobre los temas tratados.

Objeto, modalidades y ámbitos de la investigación en didáctica de la lengua

Camps, Anna | 2011-10-18

Una política lingüística en el callejón: hacer la nación, unificar la lengua en Argentina (1890-1900)

Vázquez Villanueva, Graciana | 2011-10-18

El nacionalismo argentino de las dos primeras décadas del siglo XX al delimitar el marco hegemónico de una sociedad fuertemente homogénea, hizo de, la educación y de la lengua castellana el instrumento privilegiado de esta acción estatal sin embargo, en el periodo 1890-1900 donde se observa la conformación de un disciplinario nacionalismo linguístico que, de manera emergente, disenará la política pública posterior,. En este trabajo nos proponemos relevar la génesis de este proceso a traves del debate parlamentario que acompaño el tratamiento del proyecto de ley relativo a la enseñanza del idioma nacional, entre el 04 y el 09 de septiembre de 1896 en el congreso Nacional. Allí se escribe el enfrentamiento entre dos concepciones de nacionalismo que hacen que la lengua un elemento nodal para definir un tipo específico de sociedad, de ciudadanía y educación. Las representaciones sobre la lengua exponen, de este modo, una compleja red de sentidos que precisan tanto los sujetos sociales y nacionales (clase obrera /oligarquia , argentinos /extranjeros), como las acciones que deen ser implementadas en un contexto sociopolítico caracterizado por la emergencia de los nacionalismos, las luchas sociales y la presencia de la inmigración masiva.