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Análisis de contenido conceptual de la materia, en algunos libros de texto escolares de básica secundaria.

Balanta Zuñiga, Eliana María (2014-01-09)

El análisis del libro de texto tiene mucha importancia en el ámbito educativo ya que se considera que incide de forma directa o indirecta en la forma de concebir la ciencia ya que son la herramienta de mayor utilización ...
Análisis descriptivos de las analogías utilizadas en los libros de texto de educación básica, media y superior como estrategia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de la química [recurso electrónico]

Viáfara Mera, Lida Yanina (2013-07-08)

El presente trabajo fue desarrollado con base en un análisis descriptivo efectuado a diez libros de texto -desde grado quinto de Educación Básica Primaria hasta primer año de Educación Superior- mediante el cual se pudieron ...
Errores conceptuales de la fotosíntesis presentes en los libros de texto para Grado 6° utilizados en algunas instituciones educativas del Distrito de Buenaventura.

García Toro, Nhora L; Valencia Herrera, Deci (2018-01-12)

El libro de texto es un recurso pedagógico muy utilizado para la enseñanza de las ciencias, ya que se encuentra estrechamente ligado al trabajo cotidiano de planificación de la práctica pedagógica del docente, éste recurre ...
Historia de las ciencias en textos para la enseñanza neumática e hidrostática.

García Arteaga, Edwin Germán (2017-09-13)

CONTENIDO: Historia y enseñanza de las ciencias -- Concepciones de ciencia
La naturaleza de la ciencia desde la perspectiva de la educación en ciencias en un libro de texto [recurso electrónico]

Salazar López, Tatiana Iveth (2013-07-11)

El planteamiento de Hodson (1994) sobre el aprendizaje de las ciencias, invita a pensar que la enseñanza de las ciencias no solo debe ocuparse del aprendizaje de los conocimientos teóricos y prácticos de las ciencias sino ...
La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.

Cuero Tenorio, María Irlandia; Rentería García, Leydys Johana (2018-01-12)

En esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de ...

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Análisis de contenido conceptual de la materia, en algunos libros de texto escolares de básica secundaria.

Solarte Echeverri, María Claudia | 2014-01-09

El análisis del libro de texto tiene mucha importancia en el ámbito educativo ya que se considera que incide de forma directa o indirecta en la forma de concebir la ciencia ya que son la herramienta de mayor utilización en el ámbito educativo Rincón (2009). Teniendo en cuenta esta tendencia se puede decir que en la enseñanza y el aprendizaje la presentación de los contenidos recae en gran medida en los textos escolares y esto puede generar dificultades en este caso en el aprendizaje de la química ya que según Pozo, Gómez, Sanz ( 1991) la mayor parte de las dificultades en el aprendizaje de la química es por la inadecuada asimilación de los conceptos como es el de la teoría corpuscular de la materia, por su estructura, transformaciones, movimientos entre otros. La dificultad se hace mayor si el docente deja la responsabilidad al libro de texto escolar el diseño de las propuestas pedagógicas y el desarrollo de conceptos. Es por ello que el propósito del trabajo de grado se sustenta con el análisis conceptual de la Teoría Corpuscular de la Materia de cinco textos escolares de básica secundaria, por medio de un instrumento de evaluación tomado de la tesis de maestría de Solarte María C, (2006) las cuales se le hicieron unas adecuaciones para poder aplicarla en el concepto Materia, y de acuerdo a los criterios que aparecerán en la metodología, cuya pregunta de investigación fue: ¿Cómo se presenta la Teoría Corpuscular de la Materia en algunos libros de texto de básica secundaria? En términos generales para realizar el análisis del contenido conceptual de la Teoría Corpuscular de la Materia se tuvo en cuenta tres aspectos: La presentación del concepto, la presentación del contenido y la presentación del capítulo del texto escolar a evaluar. Cabe destacar que el análisis de los textos escolares se realizo teniendo en cuenta estudios previos en especial la presentación de estudios de caso de la historia del concepto Materia propuesto por Mosquera c, Mora W, García A. (2001). En términos generales se encontró que en los textos escolares no se encontró presentada de la mejor manera La Teoría Corpuscular de la Materia y que por el contrario en un libro universitario se encontraban las herramientas de una mejor manera para entender esta teoría, es por ello que el docente y estudiantes no deben dejar toda la responsabilidad a los textos escolares y utilizar más herramientas para la construcción de aprendizaje y enseñanza de la Teoría Corpuscular de la Materia

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Análisis descriptivos de las analogías utilizadas en los libros de texto de educación básica, media y superior como estrategia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de la química [recurso electrónico]

Viáfara Mera, Lida Yanina | 2013-07-08

El presente trabajo fue desarrollado con base en un análisis descriptivo efectuado a diez libros de texto -desde grado quinto de Educación Básica Primaria hasta primer año de Educación Superior- mediante el cual se pudieron identificar los distintos tipos de analogías encontrados en algunos de los textos, como su aplicación e implementación en el contexto de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la química. Para el desarrollo del mencionado ejercicio analítico, fueron tenidos en cuenta como referentes de análisis: los capítulos, temas, modelos, ejemplos, fotografías, analogías, símiles, metáforas y dibujos en cada uno de los libros de texto observados y como criterios de análisis: las clases de analogías, sus características, similitudes y diferencias con otra clase de estrategias como el símil y la metáfora, la manera como se presenta la información asociada en cada uno de los textos, entre otros. Se resalta en la estructura del estudio un componente teórico constituido por el conjunto de planteamientos, formulaciones y nociones expuestas en relación a la analogía como estrategia metodológica de carácter constructivista implementada en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la química. También se destaca un componente práctico en el trabajo, constituido por la revisión analítica de diez libros de texto en los cuales se trabajan temas relacionados con la química y en algunos de ellos, se implementan las analogías como estrategia de enseñanza y de aprendizaje de esta disciplina. A partir de lo cual se elaboraron 12 algunos formatos, el respectivo análisis descriptivo de la información y datos encontrados, así como las conclusiones y sugerencias que se desprenden del estudio. Con lo anterior no sólo se resalta la funcionalidad y utilidad de las analogías en el marco de la enseñanza y del aprendizaje de la química en distintos niveles de escolaridad, sino también su importancia como estrategia que contribuye con la generación de aprendizajes significativos para una mayor comprensión y apropiación del conocimiento en este campo del saber

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Errores conceptuales de la fotosíntesis presentes en los libros de texto para Grado 6° utilizados en algunas instituciones educativas del Distrito de Buenaventura.

Luna Rojas, Milton Aníbal | 2018-01-12

El libro de texto es un recurso pedagógico muy utilizado para la enseñanza de las ciencias, ya que se encuentra estrechamente ligado al trabajo cotidiano de planificación de la práctica pedagógica del docente, éste recurre a él para adquirir los conocimientos previos al tratamiento de la nueva unidad o contenido, organizarlo, ordenarlo entre otras. Simancas (1998; 78), citado por Gouveia, Montiel & Bejas (2005), de hecho se supone que la mayor parte del tiempo de la labor escolar, se realiza sobre o en relación con el libro de texto, pues se consideran como los representantes del saber dentro del accionar pedagógico. Con base en lo anterior, es válido resaltar un aspecto fundamental y preocupante en la mayoría de los libros de texto en los que se encuentran errores conceptuales que generan definiciones equivocadas y en la actualidad están reconocidos oficialmente. Por esta razón se debe analizar el modo en que éstos son abordados y redactados, para facilitar una correcta elección y utilización.

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Historia de las ciencias en textos para la enseñanza neumática e hidrostática.

García Arteaga, Edwin Germán | 2017-09-13

CONTENIDO: Historia y enseñanza de las ciencias -- Concepciones de ciencia

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La naturaleza de la ciencia desde la perspectiva de la educación en ciencias en un libro de texto [recurso electrónico]

Salazar López, Tatiana Iveth | 2013-07-11

El planteamiento de Hodson (1994) sobre el aprendizaje de las ciencias, invita a pensar que la enseñanza de las ciencias no solo debe ocuparse del aprendizaje de los conocimientos teóricos y prácticos de las ciencias sino que también los conocimientos sobre la naturaleza de las ciencias hacen parte de dichos aprendizajes. En esta investigación, se construyó un instrumento que permitió identificar, clasificar y analizar la propuesta que hace el libro de texto sobre el punto, buscando conocer las concepciones que desarrolla sobre la naturaleza de la ciencia. La selección del libro de texto se hace bajo el criterio de la editorial más utilizada por una muestra de 22 maestros de la ciudad de Cali, de la editorial identificada se analizaron los diversos textos producidos por ella y de éstos se selecciona uno que corresponde al libro de texto de ciencias naturales del grado noveno de la editorial Santillana

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La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.

Cabrera Castillo, Henry Giovany | 2018-01-12

En esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de verificar si el conocimiento corresponde al científico, dicho problema tiene como hipótesis que el contenido conceptual de nutrición humana se presenta como una función exclusiva del sistema digestivo. La metodología se realizó bajo el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. para seleccionar los libros de textos utilizados por los docentes de ciencias naturales se aplico una encuesta a un total de 14 de las Instituciones Públicas ubicadas en la comuna 8 del municipio de Buenaventura, es necesario especificar que no se tuvo en cuenta los grados en que enseñan dichos maestros, pues los libros de textos analizados corresponden a un grado de escolaridad en particular, la encuesta dio como resultado cinco libros de textos, de los cuales se seleccionaron los tres con mayor porcentaje de utilización por parte de los docentes. El análisis se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios, contenidos Imágenes, lenguaje, actividades y evaluación, siendo estas partes del contenido conceptual, para lo cual se tomo como base dos instrumentos; la plantilla de análisis de libros de texto de Calvo, M & Martín, M (2005) y la guía para el análisis de libro textos de Pérez, J (S.F). Los resultados muestran que el contenido conceptual de nutrición humana se enfatiza en el conocimiento del sistema digestivo. Dando a conocer que está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas, a partir de ello se define cada uno de los órganos que lo componen. Lo anterior muestra que el conocimiento del libro de texto no corresponde al científico puesto que no se evidencia la relación de los diferentes sistemas que intervienen el proceso de nutrición humana, digestión-circulación y respiración, generando así una visión fragmentada y superficial de dicho proceso. Se concluye que para enseñar el concepto de nutrición humana se debe realizar un análisis exhaustivo del contenido conceptual, lo cual permitirá identificar qué aspectos se deben considerar en la enseñanza, para qué está sea pertinente, y no incurrir en la fragmentación del concepto. Al igual hacer uso de diferentes estrategias pedagógicas, que permitan una adecuada transposición didáctica, valorar la calidad de los libros de textos utilizados no solamente de forma, sino también de fondo para identificar la calidad y pertinencia educativa de los mismos.

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Análisis de contenido conceptual de la materia, en algunos libros de texto escolares de básica secundaria.

Análisis descriptivos de las analogías utilizadas en los libros de texto de educación básica, media y superior como estrategia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de la química [recurso electrónico]

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La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.

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La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.

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La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.