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Un análisis de las prácticas evaluativas y prácticas reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas de la Institución Educativa José María Cordoba del municipio de Yumbo

Cruz Rojas, Gilbert Andrés (Director de Tesis o Trabajo de Grado); Zuluaga Cardona, Franklin (2019-01-29)

Esta investigación centró su interés en analizar las prácticas evaluativas y describir las prácticas reflexivas que se suscitaron en un grupo de profesores de una institución educativa del sector oficial como resultado de ...
Aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias empleadas por una docente en torno a la enseñza de las nociones de área y perímetro de figuras planas

Villani Valencia, Sebastián (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN MATEMATICAS, 2018)

Este trabajo parte de la problemática presente en las dificultades para la enseñanza de las nociones de área y perímetro de figuras planas. Entre ellas la prioridad que se le ha dado al aspecto numérico sobre el geométrico, ...
Una aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias que utiliza un docente en la enseñanza del sistema de numeración decimal con estudiantes de grado segundo de la básica primaria

Balanta Viáfara, Marisol (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍALICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN MATEMATICAS, 2019)

El sistema de numeración decimal hace parte de los primeros sistemas matemáticos convencionales de los que el estudiante deberá confrontar en su etapa escolar, de acuerdo a las dificultades presentes en su enseñanza, es ...
Caracterización de las prácticas de profesores nóveles que integran recursos digitales con una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para la enseñanza de la traslación.

Cumbal Acosta, Leidy Cristina (Universidad del VallleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS, 2020)

Este trabajo de investigación tuvo como propósito caracterizar las prácticas de enseñanza de dos profesores nóveles en la integración de recursos digitales, quienes usaron una trayectoria hipotética de aprendizaje para la ...
Conocimiento didáctico – matemático de un profesor que gestiona la enseñanza del sistema de numeración decimal en una escuela rural multigrado.

Zamora Sánchez, Lina Miledy; Espinosa Palacios, Rodolfo (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES (TULUÁ), 2017)

El presente trabajo presenta el conocimiento Didáctico - Matemático que moviliza un profesor cuando gestiona la enseñanza del Sistema de Numeración Decimal (SND) en una escuela rural multigrado de la Institución Educativa ...
Consideraciones sobre la practica pedagógica en el área de ciencias sociales del colegio ICIT informe de práctica docente

Zúñiga Ramírez, César Frank (Universidad del ValleColombiaFACULTAD DE HUMANIDADESLICENCIATURA EN HISTORIA, 2018)

El trabajo desarrollado pretende dar cuenta de elementos pedagógicos reflexionados durante lo vivido en la práctica docente, considerando como elemento transversal la enseñanza de las Ciencias Sociales y la relación de ...
Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje del sistema digestivo que fomente el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en estudiantes de 6° de una institución educativa del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Mosquera Ramos, Sthpanny; Cardona Celorio, Yurani; Espinosa Hernández, Tatiana Rocío (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2019-09-26)

Esta investigación se centró en el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el sistema digestivo, que permitiera fomentar el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales en estudiantes de 6° ...
Estudio etnográfico de la práctica docente y su incidencia en las relaciones de género en un grupo escolar de segundo grado de primaria.

Arango Grisales, Ana Bolena; Martínez Varela, Elizabeth (2019-08-22)

El presente estudio trata sobre la incidencia de la práctica docente en la transformación de las relaciones que se dan entre niñas y niños dentro de la cultura escolar permeada por la desigualdad y la discriminación por ...
Formación pedagógica: la práctica docente en la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad del Valle

Chaves Varón, Orlando (2011-10-18)

Este artículo es resultado de una investigación etnográfica que describe la práctica docente (PD) 2003-2004 de las últimas cohortes (98 y 99) de la licenciatura en lenguas modernas (LLM) de la Universidad del Valle, ...
Impacto del componente de investigación en la formación de licenciados en lenguas extranjeras.

Faustino Ruiz, Carmen Cecilia; Cárdenas Ramos, Rosalba (2011-10-18)

Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó determinar el impacto del componente de investigación en el aula de la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle en los estudiantes ...
Inclusión educativa y atención a la diversidad en el contexto escolar: aplicación en las prácticas docentes.

Arias Mellizo, Dámariz Briggith; Burbano Cerón, Paola Andrea (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE PSICOLOGÍAPSICOLOGIA, 2018)

La presente investigación realiza un análisis discursivo de las prácticas educativas inclusivas y de atención a la diversidad empleadas por tres maestros de primaria en un colegio público del municipio de Palmira. El ...
La incorporación de la tecnología en la enseñanza de la química

Sepúlveda, Leonela (2014-04-08)

Este trabajo de grado consiste en el diseño de una propuesta de enseñanza, aprendizaje y evaluación no tradicional. Vincula la química y la biología a través de la temática de los bioelementos y su injerencia en el ...
La intencionalidad más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva.

Aguilar López, Rocío; Torres Bedoya, Diana Marcela (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES (TULUÁ), 2017)

El trabajo de investigación: ¿La intencionalidad, más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva¿, nace de la necesidad de establecer la relación existente entre el docente y los ...
La mediación didáctica y sus aportes a la formación docente.

González López, Karen Dayana; Hernández Ramírez, Lizeth Tatiana (2018-02-23)

La presente investigación parte de las diversas dificultades que presentan los docentes en formación al enfrentarse a la práctica educativa y se centra en la idea de que el conocimiento práctico1 desde la perspectiva de ...
Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Obregón Morales, Johyner (2016-10-25)

El trabajo estima la influencia que ejerce las prácticas docentes en el desempeño académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011, en Colombia. Se estimaron modelos multiniveldonde se consideraron dos niveles: nivel ...
Una propuesta Didáctica en torno a simetrías y razón áurea en grado décimo: resignificación de la práctica docente desde perspectivas sociocultural y Análisis Didáctico.

Arcila Atehortúa, José Humberto; Manzano Ríos, Juan Carlos (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES (TULUÁ), 2018)

Este trabajo de investigación propone realizar el desarrollo, implementación y sistematización de una estrategia metodológica en el aula de matemáticas. El análisis de dicha estrategia se realiza por medio de una rejilla, ...
Las representaciones sociales del ejercicio docente en profesores que accedieron a la pensión de vejez y su efecto en la continuidad laboral.

Acero Henao, José Henry (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE PSICOLOGÍAPSICOLOGIA, 2016)

La presente investigación tiene por objetivo describir y comprender las representaciones sociales que sobre el ejercicio docente tiene un grupo de educadores que aún después de acceder a la pensión de vejez continúan ...
Uso de los recursos (GUIA-CRA) del modelo pedagógico Escuela Nueva en el proceso de enseñanza de la electricidad.

Moreno Ibarbo, Dora Cecilia; Torres Muñoz, Edwar Augusto (Universidad del ValleColombiaINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES (TULUÁ), 2017)

El presente trabajo de grado, tiene como propósito establecer el uso del recurso guía ¿CRA en el proceso de enseñanza de la electricidad, bajo el modelo pedagógico Escuela Nueva, en estudiantes de grado quinto pertenecientes ...

Envíos recientes

Un análisis de las prácticas evaluativas y prácticas reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas de la Institución Educativa José María Cordoba del municipio de Yumbo

Cruz Rojas, Gilbert Andrés (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-01-29

Esta investigación centró su interés en analizar las prácticas evaluativas y describir las prácticas reflexivas que se suscitaron en un grupo de profesores de una institución educativa del sector oficial como resultado de implementar dos sesiones de trabajo. La metodología utilizada fue el estudio de caso, 9 profesores adscritos al área de matemáticas con edad media de 48 años constituyen el caso, cinco hombres y cuatro mujeres. Los datos se obtuvieron a través del diseño de tres instrumentos: un cuestionario, una rejilla de análisis para estudiar el plan diario de clases y un protocolo en el que se planificaron las sesiones de trabajo y formación, esta información fue categorizada, codificada, procesada e interpretada por medio de una tabla cruzada entre los instrumentos y las categorías de análisis. Los resultados advierten que aunque los profesores asignan importantes funciones a la evaluación, como el seguimiento a los aprendizajes y ajustes a la enseñanza, las diversas prácticas evaluativas que proponen son orientadas a replicar procedimientos expuestos previamente por ellos o sugeridos en los textos escolares; también llamó la atención el lugar de preferencia de la prueba escrita, como el principal instrumento para decidir el desempeño del estudiante. Asimismo, en relación con las prácticas reflexivas se concluyó que hubo introspección y reconocimiento de los profesores por esta práctica como ayuda para analizarse críticamente y en las sesiones de trabajo, oportunidades para compartir experiencias entre pares, en las cuales la acción colaborativa de grupo contribuye para transformar la práctica desde la práctica.

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Aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias empleadas por una docente en torno a la enseñza de las nociones de área y perímetro de figuras planas

García Moreno, Adriana | 2018

Este trabajo parte de la problemática presente en las dificultades para la enseñanza de las nociones de área y perímetro de figuras planas. Entre ellas la prioridad que se le ha dado al aspecto numérico sobre el geométrico, la reducción del significado de estas nociones a una ecuación sobre la que no se tiene conocimiento de su carácter bidimensional, ignorando sus propiedades y características. Para abordar dicha problemática, se toma en consideración los elementos teórico y las orientaciones de Godino (2012), referente a la Idoneidad didáctica desarrollada por el Enfoque Ontosemiótico (EOS) y a partir de ahí se consideran los elementos que guían el análisis de la práctica docente, teniendo en cuenta los indicadores identificados en cada una de las dimensiones (epistémica, interaccional y mediacional) para el análisis de las estrategias, y así posteriormente realizar mejoras progresiva del proceso de enseñanza de las nociones de área y perímetro. La indagación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo y está orientada por la metodología de estudio de caso, en la cual, se identifican los diferentes elementos relacionados a las dimensiones propuestas y que intervienen en las estrategias y prácticas empleadas por el docente a partir de esto, se analizan diferentes elementos curriculares, matemáticos y didácticos. Finalmente, a partir de un contraste entre las observaciones realizadas en un trabajo de campo y lo establecido en el marco teórico, este estudio aporta elementos importantes para la reflexión de la práctica docente, en torno al proceso de enseñanza, dejando ver aspectos generales que pueden impactar en el aula de clase y que dan paso a propuestas de nuevas estrategias para superar las dificultades que surgen en la enseñanza de estas nociones, como la implementación de recursos didácticos, la contextualización de situaciones propuestas y la continua interacción del docente en el aula de clase.

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Una aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias que utiliza un docente en la enseñanza del sistema de numeración decimal con estudiantes de grado segundo de la básica primaria

García Moreno, Adriana | 2019

El sistema de numeración decimal hace parte de los primeros sistemas matemáticos convencionales de los que el estudiante deberá confrontar en su etapa escolar, de acuerdo a las dificultades presentes en su enseñanza, es necesario emplear nuevas estrategias que permiten su compresión a través del análisis de la práctica docente. Para ello se tiene como objetivo. Caracterizar el grado de idoneidad epistémica, mediacional e interaccional de las estrategias para la enseñanza del Sistema de Numeración Decimal SND, a partir de los resultados de un estudio de caso, de un docente de segundo de primaria, del Centro Educativo Evangélica la Pola. Para este trabajo se ha optado por un estudio de caso cualitativo de tipo descriptivo- explicativo, que permite analizar dichas estrategias a través de un estudio en el grado segundo de básica primaria. Se tomaron registros fotográficos, escritos y videos para recolectar información como evidencia y se presentó los resultados a la Institución para que el docente realice una retroalimeación a su práctica. Se tomó como referente teórico la idoneidad didáctica propuesta por Godino (2011) inscrita en el enfoque onto semiótico de lo didáctico, sus componentes orientaron el análisis a la práctica del docente. Así, se pudo concluir lo siguiente; Se resalta que el docente en sus clases indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes, pero se sugiere, que se tengan en cuenta esos conocimientos para así, articularla con los conceptos del SND como sus propiedades y principios. Es evidente, el poco uso de los recursos manipulativos, por lo que se le sugiere implementarlos más a menudo, además se dan a conocer otros recursos para la enseñanza de SND, como el ábaco, las regletas cuisenaire, entre otros.

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Caracterización de las prácticas de profesores nóveles que integran recursos digitales con una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para la enseñanza de la traslación.

Cárcamo, Andrea | 2020

Este trabajo de investigación tuvo como propósito caracterizar las prácticas de enseñanza de dos profesores nóveles en la integración de recursos digitales, quienes usaron una trayectoria hipotética de aprendizaje para la enseñanza de la traslación. Para caracterizar las prácticas de estos profesores, se utilizaron dos aproximaciones teóricas: la Aproximación instrumental (que nos brinda un panorama específico sobre la caracterización de estos fenómenos didácticos) y el Modelo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (que es un modelo apropiado para identificar los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido matemático, así como su impacto en la enseñanza). Asimismo, se consideró la heurística de los modelos emergentes para la elaboración de la trayectoria hipotética de aprendizaje que aplicaron los profesores participantes en este estudio. La metodología que se empleó fue el Estudio de casos múltiple y la Investigación Basada en el Diseño.

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Conocimiento didáctico – matemático de un profesor que gestiona la enseñanza del sistema de numeración decimal en una escuela rural multigrado.

Zemanate Cuéllar, Deisy | 2017

El presente trabajo presenta el conocimiento Didáctico - Matemático que moviliza un profesor cuando gestiona la enseñanza del Sistema de Numeración Decimal (SND) en una escuela rural multigrado de la Institución Educativa San Rafael perteneciente al municipio de Tuluá, el cual es analizado desde la teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), a partir de la reconstrucción de las obras matemática y didáctica local en torno a este Sistema. De este modo, se analizan los conocimientos que el profesor pone en juego al momento de planificar y gestionar la enseñanza de dicho Sistema. Este trabajo de tipo cualitativo se desarrolló a partir de un estudio de caso con una docente formada en una disciplina distinta a las matemáticas, caso representativo de la mayoría de docentes de la Básica Primaria. A partir de los componentes praxeológicos que propone la TAD, se reconstruyó la Obra Matemática y la obra Didáctica, teniendo en cuenta referentes conceptuales y didácticos, los Lineamientos Curriculares de Matemáticas, Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas y el Proyecto Educativo Institucional de la institución, en procura de identificar la manera en que un profesor en particular, integra las propuestas que estos documentos plantean para la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de aula en torno a este sistema. Los resultados hallados en esta investigación, permitieron concluir que la docente presenta dificultades al momento de gestionar la enseñanza del SND puesto que ella carece de los recursos profesionales y didácticos que le permitan un desarrollo óptimo de la enseñanza de dicho sistema.

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Consideraciones sobre la practica pedagógica en el área de ciencias sociales del colegio ICIT informe de práctica docente

Betancur Cruz, Luis Bernardo | 2018

El trabajo desarrollado pretende dar cuenta de elementos pedagógicos reflexionados durante lo vivido en la práctica docente, considerando como elemento transversal la enseñanza de las Ciencias Sociales y la relación de ésta con el interés del estudiante, la Institución donde se realizó la práctica docente fue el Instituto Comercial Industrial y Tecnológico (ICIT) y el grado con el que se trabajó fue 11°. La información fue recolectada a partir de la observación participante en el aula de clase, tomando en cuenta aspectos como el aula con sus elementos constitutivos, las estrategias y las herramientas, de los cuales se desprende el análisis de la experiencia pedagógica seleccionada. El presente trabajo se exterioriza a manera de un informe final reflexivo de práctica docente, con el correspondiente desarrollo del fundamento teórico contrastado con lo observado, así como las conclusiones pertinentes.

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Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje del sistema digestivo que fomente el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en estudiantes de 6° de una institución educativa del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Mosquera Ramos, Sthpanny | 2019-09-26

Esta investigación se centró en el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje sobre el sistema digestivo, que permitiera fomentar el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales en estudiantes de 6° de una institución educativa del distrito de Buenaventura. Lo anterior, se desarrolló gracias a una metodología cualitativa e interpretativa, con la que fue posible, en primer lugar; realizar una revisión documental sobre las competencias específicas en ciencias naturales, sus aportes para la elaboración de actividades y las características generales de las secuencias de enseñanza tomado como apoyo una rejilla de análisis. En segundo lugar, se usaron diarios de campo para reflexionar y analizar una experiencia de enseñanza que fue previamente implementada en práctica docente 1 por las autoras de este trabajo; hecho que favoreció la identificación de las fortalezas y debilidades de aquella experiencia para facilitar su reestructuración, incluyendo no solo elementos teóricos, sino también elementos contextuales que sólo pueden ser vivenciados desde la práctica educativa. Para analizar la información anterior y cumplir a cabalidad con la intención planteada, se empleó una matriz DOFA con la que fue posible comprender los hallazgos y estructurar la secuencia de enseñanza. Con ello se brindan aportes para que los docentes puedan mejorar su acto educativo, tener una mejor planificación de su práctica y así, aproximarse a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje

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Estudio etnográfico de la práctica docente y su incidencia en las relaciones de género en un grupo escolar de segundo grado de primaria.

Upegui, Piedad Cristina | 2019-08-22

El presente estudio trata sobre la incidencia de la práctica docente en la transformación de las relaciones que se dan entre niñas y niños dentro de la cultura escolar permeada por la desigualdad y la discriminación por género. Para ello primero analiza las dimensiones que alimentan la categoría de relaciones de género en el grupo escolar, luego la práctica docente mediante la cual se establece la relación docente, estudiantes. Finalmente concluye desde el contexto escolar, la dinámica del aula, el diálogo y la reflexión, aspectos relevantes dentro del mismo análisis, para que se resignifiquen los discursos, los imaginarios y las acciones que han situado a la mujer en un lugar de subordinación y al hombre en un lugar de privilegio

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Formación pedagógica: la práctica docente en la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad del Valle

Chaves Varón, Orlando | 2011-10-18

Este artículo es resultado de una investigación etnográfica que describe la práctica docente (PD) 2003-2004 de las últimas cohortes (98 y 99) de la licenciatura en lenguas modernas (LLM) de la Universidad del Valle, antecesora de la actual licenciatura en lenguas extranjeras (LLE). Se identifican fortalezas y debilidades en la formación pedagógica como evaluación retrospectiva de la LLM y se proponen elementos para la evaluación inicial de la LLE, con miras a su acreditación de calidad. Además, esta investigación contribuye a la elaboración de un instrumento de evaluación curricular que puede servir para otros programas de licenciatura similares. Las variables para la caracterización de la PD fueron: bases conceptuales en las propuestas de PD de los estudiantes y la asesoría de los profesores de PD; metas y objetivos; enfoques y estrategias metodológicas; evaluación; recursos; relaciones con el componente curricular de formación pedagógica.

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Impacto del componente de investigación en la formación de licenciados en lenguas extranjeras.

Faustino Ruiz, Carmen Cecilia | 2011-10-18

Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó determinar el impacto del componente de investigación en el aula de la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle en los estudiantes de las cohortes 2000 y 2001. Desde un enfoque mixto se describen las vivencias de los estudiantes en los cursos y seminarios de investigación, así como el impacto de esta experiencia en la escritura de la monografía, la práctica docente y en otros aspectos de la vida académica y personal. Se utilizaron tres encuestas en diferentes momentos del desarrollo del componente. Los estudiantes reconocieron la contribución positiva del componente a su vida académica, a sus proyectos de investigación y a su desempeño en otras asignaturas del currículo; esta formación influyó además en el desarrollo de habilidades de observación y el pensamiento analítico.

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Inclusión educativa y atención a la diversidad en el contexto escolar: aplicación en las prácticas docentes.

Samboní Caicedo, Oscar | 2018

La presente investigación realiza un análisis discursivo de las prácticas educativas inclusivas y de atención a la diversidad empleadas por tres maestros de primaria en un colegio público del municipio de Palmira. El creciente interés por el marco de la inclusión en el contexto escolar conlleva a la creación continúa y rápida de prácticas educativas con el propósito de atender a las demandas de todos los estudiantes, sin dejar a un lado las exigencias nacionales (Ministerio de Educación) e institucionales que debe cumplir diariamente el cuerpo docente para garantizar el crecimiento académico de la institución. Con este doble propósito los maestros deben trabajar diariamente y en esta experiencia se encuentran con la contrariedad existente entre sus prácticas y las actividades curriculares que le son asignadas para desarrollar en clase. Ante este panorama, es preciso preguntarse ¿Qué entienden los maestros por inclusión? ¿Cómo manejan el concepto de diversidad en su clase? ¿Qué características tienen sus prácticas? ¿Cómo responden a las demandas estudiantiles y de la institución?

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La incorporación de la tecnología en la enseñanza de la química

Sepúlveda, Leonela | 2014-04-08

Este trabajo de grado consiste en el diseño de una propuesta de enseñanza, aprendizaje y evaluación no tradicional. Vincula la química y la biología a través de la temática de los bioelementos y su injerencia en el funcionamiento del cuerpo humano, la cual está basada en la metodología de resolución de problemas y apoyada en el diseño y uso de medios didácticos soportados por las TIC

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La intencionalidad más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva.

Hoyos, Nelson Enrique | 2017

El trabajo de investigación: ¿La intencionalidad, más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva¿, nace de la necesidad de establecer la relación existente entre el docente y los recursos en el aula, ya que se evidenciaba la heterogeneidad dada en el manejo e interpretación del modelo pedagógico Escuela Nueva por parte del grupo docente, como los resultados de evaluación en pruebas SABER arrojados por los estudiantes en el desarrollo del pensamiento espacial. De esta manera se inicia una caracterización del uso del recurso en la enseñanza de semejanza y congruencia, analizando la práctica docente en el uso del recurso, identificando las concepciones del mismo, para llegar a proponer implicaciones de formación docente con relación al uso del recurso en el desarrollo del pensamiento espacial, específicamente en la enseñanza de semejanza y congruencia en el grado 5°. Mediante una metodología de investigación tipo descriptivo, donde se aplican instrumentos como encuesta, observación, entrevista y análisis de texto escolar, de esta manera se acerca a determinar lo que piensa, dice y hace la docente estudio de caso con relación al uso del recurso en un tópico determinado, en este caso la enseñanza de la semejanza y congruencia, para así iniciar la recolección de datos y tener acceso a la información pertinente y relevante. De esta manera se llegó al análisis que llevo a concluir que el recurso tiene un papel secundario y la guía determina lo que sucede en el aula de clase, por tanto el docente toma un rol pasivo, así mismo se evidencia en el aula una enseñanza de las matemáticas tradicional, al igual que no se tiene en cuenta el contenido matemático a enseñar con relación a la pertinencia de las actividades a desarrollar.

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La mediación didáctica y sus aportes a la formación docente.

Espinosa Ríos, Edgar Andrés | 2018-02-23

La presente investigación parte de las diversas dificultades que presentan los docentes en formación al enfrentarse a la práctica educativa y se centra en la idea de que el conocimiento práctico1 desde la perspectiva de la mediación didáctica de los docentes en formación se materializa en el aula de clase, se adquiere y enriquece a partir de las diferentes experiencias que se tienen en contextos reales, convirtiéndose en parte esencial dentro de los procesos de mediación didáctica, de tal forma que permitan desarrollar y fortalecer en los docentes en formación diferentes habilidades de pensamiento (saber que, saber hacer, saber ser) que contribuirán en gran medida a los procesos de enseñanza que llevan como parte de su formación docente a partir de la práctica misma, de ahí la necesidad de fortalecer su componente teórico-práctico a partir de teorías tales como las planteadas por la mediación didáctica que brinden las herramientas necesarias para alcanzarlo. Partiendo de lo anterior, se pretende resolver el siguiente interrogante: ¿Cómo los fundamentos de la mediación didáctica contribuyen a los procesos de enseñanza que realizan los docentes en formación de Ciencias Naturales durante su práctica educativa? El objetivo principal es contribuir a los procesos de enseñanza que realizan los docentes en formación durante su práctica educativa a través de los fundamentos de la mediación didáctica y la reflexión sobre la acción. El enfoque metodológico de la investigación es cualitativo. La muestra de estudio consta de dos estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales que actualmente se encuentran cursando octavo semestre, los cuales se postularon voluntariamente en la investigación desde el semestre pasado (cuando estaban cursando séptimo semestre). Se ejecutaron cuatro momentos en la metodología, en el primero se seleccionó y se caracterizó la muestra a través de un cuestionario (véase en el anexo 1) de indagación, en el segundo momento se llevó a cabo los procesos de formación por parte de un docente mediador, en el tercer momento los docentes en formación realizaron la práctica docente la cual fue filmada; en función de esta se desarrollaron procesos de reflexión sobre la acción en compañía del docente experto y en el cuarto momento se ejecutó la evaluación formativa que incluyo el análisis de las filmaciones y las entrevistas. Como resultado se evidencia la importancia de establecer relaciones entre el docente experto y el docente en formación, en función de lograr que el DF se vuelva consciente de sus debilidades y fortalezas y pueda desarrollar la capacidad de reflexionar y mejorar sus acciones en el aula; además se reconoce la dificultad que presentan los DF2 para actuar de manera acertada ante las diversas situaciones que se presentan durante la clase. En conclusión, se reconoce la importancia de que los estudiantes de licenciaturas tengan un proceso de formación en mediación didáctica antes y durante las práctica educativa de manera que comiencen a aterrizar en el hacer lo que han aprendido teóricamente en semestres anteriores, por otra parte se vislumbra la necesidad de que los DF asuman procesos de E-A-E en contextos reales ligados a la reflexión en la acción y sobre la acción, los cuales contribuyen a desarrollar y fortalecer su conocimiento práctico y les permite reconocer sus debilidades y poder reconstruir su constructo teórico en pro de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, asumiéndose como profesionales críticos de sus acciones.

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Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Obregón Morales, Johyner | 2016-10-25

El trabajo estima la influencia que ejerce las prácticas docentes en el desempeño académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011, en Colombia. Se estimaron modelos multiniveldonde se consideraron dos niveles: nivel estudiante y nivel plantel educativo. Las pesquisas arrojaron hallazgos reveladores. Se encontró evidencia que indica que los docentes con 3 a 4 años de experienciapresentan mayor incidencia en el logro académico en la prueba. La condición de género del docente resulto estadísticamente significativa. La relación hogar-plantel educativo, especialmente a través de la frecuencia en la entrega de informes escritos a los padres, impacta considerablemente en los resultados académicos. Los hallazgos sugieren la implementación de políticas de fortalecimiento de la práctica docente a fin de mejorar la calidad de la educación en Colombia

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Una propuesta Didáctica en torno a simetrías y razón áurea en grado décimo: resignificación de la práctica docente desde perspectivas sociocultural y Análisis Didáctico.

Bedoya Moreno, Evelio | 2018

Este trabajo de investigación propone realizar el desarrollo, implementación y sistematización de una estrategia metodológica en el aula de matemáticas. El análisis de dicha estrategia se realiza por medio de una rejilla, la cual atiende principalmente a la dimensión didáctica y curricular del proceso educativo. A su vez, dicha investigación propone que su análisis arroja resultados que permite a los docentes reflexivos, continuar generando la resignificación de sus prácticas y conocimientos, a través de la sistematización de experiencias, la metareflexión y posturas críticas. Así como, generar avances académicos en el área de matemáticas dentro de la comunidad de las Instituciones Educativas Jovita Santacoloma y Moderna de Tuluá Valle del Cauca. La estrategia metodológica denominada Propuesta Microcurricular implementada, hace uso del diseño de una Unidad Didáctica, realizada en el marco del Análisis Didáctico. En la misma, se proponen problemas abiertos los cuales son resueltos por las microsociedades de estudiantes utilizando ambientes de geometría dinámica, en particular para la construcción de modelos 3D. Modelos que dan cuenta de imbricaciones o relaciones entre aspectos socioculturales reales o realistas y contenidos matemáticos como el número áureo y simetrías. Encontrando que una Propuesta Microcurricular de tipo sociocultural, resultado de la convergencia de Organizadores Locales del Currículo asociados a los conocimientos del docente, resulta enriquecida cuando se imbrica a problemas de modelación matemática.

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Las representaciones sociales del ejercicio docente en profesores que accedieron a la pensión de vejez y su efecto en la continuidad laboral.

Granada Echeverri, Henry | 2016

La presente investigación tiene por objetivo describir y comprender las representaciones sociales que sobre el ejercicio docente tiene un grupo de educadores que aún después de acceder a la pensión de vejez continúan laborando. Dicha población corresponde a educadores de una institución educativa de carácter público del municipio de Pradera ¿ Valle del Cauca. Para efectos de la presente se abordan las representaciones sociales partiendo del supuesto de que éstas le permiten al sujeto la comunicación a través de un código dispuesto para el intercambio social, de igual manera que le permite nombrar aspectos de su mundo y su historia individual y grupal, considerando las funciones de las representaciones incluidas en el proceso de estructuración identitaria, como aspecto imprescindible en la investigación, donde la persona además de estar expuesta a una carga de estímulos sociales y físicos, reinventa su proceder con cierta fidelidad a la realidad que la rodea. Lo anterior para comprender cómo podía visualizarse el desarrollo de esta investigación a través de un marco teórico propuesto desde la Teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici (1961/1976) y algunos otros autores que de dichos planteamientos conceptuales han guiado sus abordajes metodológicos como Denise Jodelet (1986). Otros conceptos que aparecen como elementos indispensables para la enmarcación teórica son la condición docente y algunas apreciaciones sobre la pensión de vejez, desde los cuales se abarcan además aquellas particularidades implícitas en el devenir de los actores de la profesión docente.

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Uso de los recursos (GUIA-CRA) del modelo pedagógico Escuela Nueva en el proceso de enseñanza de la electricidad.

Hoyos, Nelson Enrique | 2017

El presente trabajo de grado, tiene como propósito establecer el uso del recurso guía ¿CRA en el proceso de enseñanza de la electricidad, bajo el modelo pedagógico Escuela Nueva, en estudiantes de grado quinto pertenecientes a la Institución Educativa Técnica La Marina, sede Luis Ignacio Libreros. Para dar respuesta a este propósito, se lleva a cabo una investigación de tipo cualitativa en la que se emplea el método de estudio de casos, con la participación de una docente que atiende un aula multigrado y posee amplia trayectoria en la modelización de Escuela Nueva. Para la recolección de la información se hizo uso de la entrevista semiestructurada, la observación directa de clase y el análisis de documentos institucionales (plan de área, plan de aula) y el análisis de guía escolar (Modulo dos, ciencias Naturales grado quinto). El desarrollo de trabajo de grado se aborda desde la perspectiva de cuatro categorías de análisis: el rol del docente, el rol de la guía y el CRA, la práctica educativa y el conocimiento científico; además se hace el análisis de los instrumentos seleccionados para la recolección de la información, permitiendo contrastar el problema de cohesión existente entre los recursos guía¿CRA y los elementos curriculares del plan de aula y plan de área institucionales, los cuales son elementos necesarios para apoyar las prácticas de aula del docente en ejercicio, donde el uso del recurso se compromete con el accionar del docente en el proceso de enseñanza de la electricidad.

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Un análisis de las prácticas evaluativas y prácticas reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas de la Institución Educativa José María Cordoba del municipio de Yumbo

Aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias empleadas por una docente en torno a la enseñza de las nociones de área y perímetro de figuras planas

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Caracterización de las prácticas de profesores nóveles que integran recursos digitales con una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para la enseñanza de la traslación.

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Estudio etnográfico de la práctica docente y su incidencia en las relaciones de género en un grupo escolar de segundo grado de primaria.

Formación pedagógica: la práctica docente en la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad del Valle

Impacto del componente de investigación en la formación de licenciados en lenguas extranjeras.

Inclusión educativa y atención a la diversidad en el contexto escolar: aplicación en las prácticas docentes.

La incorporación de la tecnología en la enseñanza de la química

La intencionalidad más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva.

La mediación didáctica y sus aportes a la formación docente.

Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Una propuesta Didáctica en torno a simetrías y razón áurea en grado décimo: resignificación de la práctica docente desde perspectivas sociocultural y Análisis Didáctico.

Las representaciones sociales del ejercicio docente en profesores que accedieron a la pensión de vejez y su efecto en la continuidad laboral.

Uso de los recursos (GUIA-CRA) del modelo pedagógico Escuela Nueva en el proceso de enseñanza de la electricidad.

Envíos recientes

Un análisis de las prácticas evaluativas y prácticas reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas de la Institución Educativa José María Cordoba del municipio de Yumbo

Aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias empleadas por una docente en torno a la enseñza de las nociones de área y perímetro de figuras planas

Una aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias que utiliza un docente en la enseñanza del sistema de numeración decimal con estudiantes de grado segundo de la básica primaria

Caracterización de las prácticas de profesores nóveles que integran recursos digitales con una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para la enseñanza de la traslación.

Conocimiento didáctico – matemático de un profesor que gestiona la enseñanza del sistema de numeración decimal en una escuela rural multigrado.

Consideraciones sobre la practica pedagógica en el área de ciencias sociales del colegio ICIT informe de práctica docente

Diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje del sistema digestivo que fomente el desarrollo de competencias específicas en ciencias naturales, en estudiantes de 6° de una institución educativa del Distrito de Buenaventura [recurso electrónico]

Estudio etnográfico de la práctica docente y su incidencia en las relaciones de género en un grupo escolar de segundo grado de primaria.

Formación pedagógica: la práctica docente en la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad del Valle

Impacto del componente de investigación en la formación de licenciados en lenguas extranjeras.

Inclusión educativa y atención a la diversidad en el contexto escolar: aplicación en las prácticas docentes.

La incorporación de la tecnología en la enseñanza de la química

La intencionalidad más allá del uso del recurso: la enseñanza de la congruencia y semejanza en Escuela Nueva.

La mediación didáctica y sus aportes a la formación docente.

Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia: una aproximación a los modelos multinivel

Una propuesta Didáctica en torno a simetrías y razón áurea en grado décimo: resignificación de la práctica docente desde perspectivas sociocultural y Análisis Didáctico.

Las representaciones sociales del ejercicio docente en profesores que accedieron a la pensión de vejez y su efecto en la continuidad laboral.

Uso de los recursos (GUIA-CRA) del modelo pedagógico Escuela Nueva en el proceso de enseñanza de la electricidad.

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Un análisis de las prácticas evaluativas y prácticas reflexivas de un grupo de profesores de matemáticas de la Institución Educativa José María Cordoba del municipio de Yumbo ﻿

Aproximación a la idoneidad epistémica, interaccional y mediacional de las estrategias empleadas por una docente en torno a la enseñza de las nociones de área y perímetro de figuras planas ﻿

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