Determinación de los aspectos didácticos a usar en el diseño de un laboratorio virtual apropiado para la enseñanza del concepto Reacción Química.

Luna Rojas, Milton Aníbal | 2018-01-12

Las prácticas de laboratorio revisten gran importancia ya que permiten desarrollar habilidades en los estudiantes, así como complementar y afianzar la teoría abordada en clases, no obstante, sus prácticas mal abordadas y en ocasiones la carencia de prácticas de laboratorios en las aulas de clases han contribuido en el tan mencionado desinterés de los estudiantes hacia la ciencia (Cabero, 2007, Pozo y Gómez, 2001, Pumariño, 2003, entre otros). De ahí la necesidad de reestructurar las prácticas de laboratorio que se efectúan en la escuela ya sean físicas o mediante laboratorios virtuales los cuales pueden llegar a ser muy fructíferos en la medida en que los docentes contribuyan en su elaboración desde sus aportes didácticos ya que sin el concurso de profesionales en el área de la didáctica en el diseño de un laboratorio virtual en dicho medio didáctico subyacen teorías pedagógicas implícitas que pueden llegar a ser perjudiciales para el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de un determinado concepto. Por lo anterior, se presenta una investigación documental donde se formulan una serie de consideraciones didácticas a tener en cuenta a la hora de diseñar y elaborar un laboratorio virtual para la enseñanza y aprendizaje del concepto reacción química para estudiantes de grado décimo. Estas consideraciones surgen a partir de una revisión bibliográfica en donde se identificaron algunas falencias en las prácticas de laboratorio tradicional, los laboratorios virtuales, así como los problemas más comunes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación de las reacciones químicas enunciadas por autores como Hodson (1992; 1994), Pozo y Gómez (2001), Álvarez (2007), Del Carmen (2000), Gil Pérez y Valdés Castro (1996), Viafara (2000), Kind (2004), y Santilli (2009) entre otros.

Incidencia del diseño de trabajos prácticos de laboratorio en la construcción del concepto velocidad de reacción.

Uribe Gartner, Carlos Julio | 2018-02-13

La presente investigación expone tres estudios de tres estudiantes de la educación media, con el objetivo de estudiar cualitativamente la incidencia del diseño de trabajos prácticos de laboratorio en la construcción del concepto velocidad de reacción. En consecuencia, se plantea como hipótesis de investigación que el diseño y desarrollo de los trabajos prácticos de tipo investigativo en la enseñanza y aprendizaje del contenido de velocidad reacción química, ayudan al desarrollo del pensamiento formal; a articular y diferenciar los tres niveles de representación; a superar algunas dificultades de aprendizaje y a comprender conceptualmente la velocidad de reacción en las reacciones químicas. Así mismo, de acuerdo a lo anterior, surge como pregunta de investigación: ¿Qué incidencia tiene el diseño de trabajos prácticos de laboratorio en la construcción del concepto velocidad de reacción?. Para responder a esta pregunta, se desarrollaron tres estudios de casos a través de los cuales se estudió el proceso de enseñanza y aprendizaje de tres estudiantes durante el diseño, implementación y evaluación de los trabajos prácticos en un laboratorio escolar. Así mismo, se tomaron varias fuentes de datos del estudio, las cuales fueron trianguladas para conseguir mejor confiabilidad en los datos y, con base en dicha información, utilizando la teoría fundamentada (Straus y Corbin, 2002),se procedió a analizar la información y construir una generalización naturalista del fenómeno de estudio que permitiera interpretar y dar respuesta al problema de investigación. Finalmente, gracias a la generalización construida se logró determinar la incidencia del diseño de trabajos prácticos de laboratorio en la construcción del concepto velocidad de reacción en los tres alumnos estudiados. Los datos evidencian principalmente que, la implementación e Incidencia del Diseño de Trabajos Prácticos de Laboratorio en la Construcción del Concepto Velocidad de Reacción integración de los trabajos prácticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje del concepto de velocidad de reacción, permiten un desarrollo formal de las habilidades cognitivas de los estudiantes. Además, ayudan a que los estudiantes articulen y diferencien los tres niveles de representación de la química cuando analizan e interpretan un problema o fenómeno químico. De la misma manera, permiten crear un escenario que potencia o cataliza la superación de las dificultades de aprendizaje y les permiten comprender dicho contenido escolar.

Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica

Cardona Buitrago, Flor Emilia | 2014-01-13

En este trabajo se analizan las prácticas de laboratorio como una estrategia didáctica de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje, y muestra un contraste de las prácticas de laboratorio tipo receta desde un enfoque tradicional frente una propuesta alternativa de cómo abordar y plantear las prácticas experimentales. Se muestran los resultados de un estudio y las experiencias en esta dirección, con el objetivo de mejorar los resultados en la formación de los estudiantes

Las prácticas de laboratorio como mediador pedagógico en la construcción de conocimiento científico escolar.

Espinosa Ríos, Edgar Andrés | 2016-05-25

El presente trabajo se desarrolló con el fin de responder la siguiente pregunta: ¿Cómo favorecer la construcción de conocimiento científico escolar en estudiantes de undécimo grado, utilizando como mediador pedagógico las prácticas de laboratorio desde el concepto reacción química? Para resolver este interrogante se construyeron una serie de prácticas de laboratorio ubicadas desde una postura de laboratorio constructivista, encaminada al desarrollo conceptual del estudiante, en donde, el conocimiento científico se lleva al aula por medio de prácticas de laboratorio que tienen como característica especial niveles de abertura o categorías de experimento que actúan como mediador pedagógico en el desarrollo de conocimiento científico escolar en estudiantes. Todo lo anterior, permitió en los estudiantes desarrollar y plantear conclusiones, manejo de terminología científica, construcción y realización de experimentos e hipótesis.

Propuesta de enseñanza de los microorganismos en el laboratorio didáctico: un estudio de los hongos filamentosos

Marín Quintero, Miyerdady | 2018-02-22

La falta de trabajos prácticos en la biología es consistente en la mayoría de planteles educativos, en especial en la temática de microbiología por los riesgos biológicos que en éstas subyacen. Por lo tanto, los estudiantes tienen poco acercamiento a este mundo y sus ideas sobre el mismo son intuitivas y deformadas. Para comprobar lo anterior, se realizó un cuestionario con el propósito de identificar lo que piensan los estudiantes acerca de la diversidad y hábitat de los microorganismos, específicamente de ellos, lo que correspondería a los aspectos relacionados con la diversidad y hábitat. A partir de los resultados se plantearon actividades, dentro de las cuales se encuentran los trabajos prácticos y el uso de prototipos experimentales para la realización de los mismos. Todo ello, con el objetivo de construir aprendizajes sobre diversidad y hábitat de los hongos filamentosos, en estudiantes de 10 a 13 años.

Una propuesta de práctica de laboratorio como pequeña investigación para promover la construcción de argumentos basados en pruebas para docentes en formación inicial de ciencias naturales.

Marín Quintero, Miyerdady | 2020

En el presente trabajo se analizan los procesos argumentativos de docentes en formación inicial de ciencias naturales, a través de la realización de una práctica de laboratorio como pequeña investigación orientada al estudio de algunos contaminantes atmosféricos generados por hornos crematorios y sus efectos en seres vivos. Es un estudio cualitativo de carácter descriptivo y su metodología se divide en tres fases: identificación de dificultades o necesidades formativas de la producción escrita de textos argumentativos y la construcción de argumentos basados en el uso pruebas; planeación e implementación de la práctica de laboratorio como pequeña investigación y valoración de textos argumentativos y argumentos basados en pruebas. Los resultados de la presente investigación muestran que el empleo de actividades relacionadas con la metodología de la actividad experimental permite el desarrollo de la capacidad de argumentación, además de ser una estrategia innovadora y significativa. También se reconoce la riqueza que tiene el involucrar a las prácticas experimentales el uso de prototipos y que una vez estos son construidos y validados pueden ser utilizados en diferentes contextos y como herramienta para los docentes a la hora de abordar temáticas asociadas a la contaminación atmosférica.

Una propuesta para la enseñanza del concepto sustancia.

Espinosa Rios, Edgar Andrés | 2018-01-12

Puesta en marcha y caracterización del sistema de refrigeración secundario : diseño y validación de las prácticas del laboratorio.

Rosillo Peña, Miguel Enrique | 2017-12-06

El sistema de refrigeración secundario (CHILLER), es una infraestructura de laboratorio la cual está enfocada para la formación de varias ingenierías en la Universidad del Valle. El CHILLER se ha diseñado y construido en la escuela de ingeniería mecánica y se enmarca dentro de la investigación, ¿Desarrollo de la tecnología para la construcción de equipos didácticos en Ciencias Térmicas¿, de la escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad del Valle. En este proyecto se puso en marcha y se caracterizó el CHILLER; se diseñaron y se evaluaron las guías de laboratorio para este equipo. Para realizar lo anterior se empezó por conocer el sistema en la parte mecánica y control, y de esta manera se procedió a manipular y caracterizar el CHILLER. Se realizó un instructivo para una adecuada manipulación y utilización del equipo, dicho instructivo está enfocado para el monitor encargado del equipo; además para la caracterización del CHILLER se realizó un inventario detallado de las partes utilizadas, adicionando a cada parte los planos y las especificaciones técnicas. Se realizaron prácticas de laboratorio del sistema de refrigeración secundario abarcando temas como: Primera Ley de la termodinámica, segunda ley de la termodinámica, intercambiadores de calor y Mecánica de fluidos. Este proyecto se realizó para la docencia en ingeniería, ya que permite familiarizar al estudiante con los equipos y temas vistos a lo largo de la carrera; además es de gran importancia por la alta necesidad de laboratorios en la Escuela.