Análisis multinivel del rendimiento escolar en matemáticas para grado cuarto de educación básica primaria en Colombia [recurso electrónico]

Zambrano Jurado, Juan Carlos | 2012-10-25

En este trabajo se analiza el rendimiento escolar en matemáticas para cuarto grado de educación básica primaria en Colombia usando los datos de las pruebas TIMSS 2007. Se realizó un análisis multinivel con datos de 3069 estudiantes pertenecientes a 142 escuelas, para determinar los factores familiares, escolares, las condiciones socioeconómicas de los estudiantes, las prácticas y métodos pedagógicos utilizados que inciden en el alcance de los logros educativos en el área de matemáticas. Entre los resultados se identificó un mayor rendimiento en el alcance de logros en matemáticas para los niños en comparación al rendimiento logrado por las niñas. De las variables incluidas en el estudio las de mayor impacto sobre el alcance de logros en matemáticas son en su orden: El tipo de escuela, Gusto por la matemática, Zona y Gusto por la escuela, que son explicadas por las características personales y por las características de la institución a la que pertenecen los estudiantes.

Determinantes del rendimiento escolar de los estudiantes colombianos en el área de matemáticas en las pruebas PISA (2012).

Correa Fonnegra, Juan Byron | 2017-05-09

En este trabajo se analiza el desempeño escolar en el área de matemáticas de los estudiantes colombianos en las pruebas PISA (2012). Se realizó un análisis multinivel probabilístico con pendientes aleatorias para analizar qué determinantes del estudiante (características propias, de su entorno familiar y escolar) lo llevan a ser más propenso a obtener bajo desempeño académico en el área de matemáticas de las pruebas pisa (2012). Entre alguno de los resultados se encontró que el género, la riqueza, la educación de los padres, las posesiones del hogar, la estructura familiar, el clima escolar, la infraestructura física, el tipo de escuela, la repitencia y las relaciones estudiantes – profesores intervienen en el bajo desempeño académico y que es clave intervenir cada uno de estos determinantes para disminuir las probabilidades de que un estudiante obtenga bajo desempeño académico. Se encontró además que ser mujer, estudiar en colegio público, vivir en una familia monoparental con bajos niveles de educación afectan de forma positiva la probabilidad de obtener bajo desempeño académico, es decir, aumentan la probabilidad de que los estudiantes obtengan bajo rendimiento académico en las pruebas PISA (2012) en el área de matemáticas.

El habitus de la alta calidad educativa : un estudio de caso en el Colegio Freinet de la ciudad de Cali entre el año 2018-2021

Jaraba Barrios, Bruno | 2022

La presente investigación analiza cómo se constituye un habitus institucional de la alta calidad en un colegio privado de la ciudad de Cali para clases medias-altas que ha obtenido un desempeño académico destacado en las Pruebas Saber aplicadas por el ICFES, ocupando a su vez un lugar entre las cien mejores instituciones educativas del país en las clasificaciones realizadas por Col-Sapiens Research en los últimos cinco años. Esta investigación describe la estrategia institucional llevada a cabo por el colegio, la cual consiste en la introducción del sistema de gestión de calidad creado por la organización ISO y un modelo educativo distintivo desde su fundación, la enseñanza centrada en la investigación. Se sostiene que ambas estrategias moldean un quehacer particular, un sistema de disposiciones duraderas y transferibles, adaptadas a una meta, aumentar el desempeño escolar y por tanto el rendimiento de los agentes pedagógicos. De este modo se constituye un habitus institucional de la alta calidad que logra incidir sobre las disposiciones, percepciones y elecciones para afianzar determinados ahíncos, valores y expectativas en los docentes. Sin embargo, esta intensa labor conduce a un estado de cansancio y ansiedad que se expresa con frecuencia en los discursos de los docentes pero que toman un lugar marginal dentro de la vida institucional. Por último, se afirma que este tipo de estrategias se pueden comprender en el marco de un contexto donde la calidad educativa, en tanto capital de honor y prestigio, detenta cierta eficacia para asegurar -clientelas- puesto que los colegios privados con altos costos educativos están mucho más presionados a demostrar rimbombantes resultados de sus procesos académicos, es decir, de la calidad de sus “servicios”.

La equidad educativa en Cali: un análisis multinivel a partir de los resultados en Lenguaje y Matemáticas en las pruebas SABER11 de 2012 [Recurso electrónico]

Lara Diaz, Eimmy Dayanne | 2014-04-07

Esta investigación examina las diferencias observadas en los resultados logrados en Matemática y Lenguaje de los estudiantes de la ciudad de Cali por medio de la identificación de factores socioeconómicos y características más influyentes de los colegios. Se cuenta con información de los resultados de las pruebas SABER11 de 2012 de los estudiantes de la ciudad de Cali y se emplea el análisis multinivel. Se encontró que la situación socioeconómica de los estudiantes y el nivel socioeconómico de los colegios son las variables que explican en mayor medida las diferencias en los rendimientos. Los resultados sugieren la existencia de segregación educativa y de una deficiencia en términos de equidad en el sistema educativo de la ciudad.

Estudio de las conductas agresivas que inciden en el desempeño escolar de 4 estudiantes del Grado 5-1 de la Institución Educativa San Rafael del municipio de Buenaventura, en el período académico 2012.

Hélago Gaviria, Hoover | 2018-01-17

Factores socio-económicos y rendimiento académico en el ciclo básico de la facultad de Ingeniería de la Universidad del Valle: Un análisis para la segunda cohorte de 2005 [recurso electrónico]

Velasco S, Carlos A . | 2012-10-24

Este es un análisis socioeconómico aplicado al rendimiento académico, encontrando que las cualidades del entorno tienen relación con la situación del desempeño escolar a nivel universitario. Para ello se hizo uso de una muestra de 329 estudiante obtenida por la encuesta realizada por el Departamento de Admisiones a los estudiantes admitidos a la Facultad de Ingeniería en el segundo semestre del 2005. Se le aplicó un análisis descriptivo y se realizó un análisis de conglomerados con el cual se dividió la población homogéneamente entre alto y bajo rendimiento académico, con ello se formo una variable binaria llamada "Rendi". La variable Rendi fue necesaria para hacer un análisis inferencial por medio de un modelo logit binario y un modelo logit hacia adelante y finalmente un análisis de efectos marginales que indicó que el medio socioeconómico de los estudiantes de alto rendimiento académico era más favorable para su desempeño académico.

Logros educativos de matemáticas en grado 6. Un estudio para Colombia a partir de las pruebas SERCE de 2006.

Vivas Pacheco, Harvy | 2015-02-23

En este documento se quiere determinar para Colombia, cuáles son los factores (entorno escolar) de mayor peso relativo en la explicación del rendimiento académico en el área de matemáticas. En la elaboración de este trabajo se utilizó la metodología multinivel que propone una estructura de análisis dentro de la cual se reconoce el ordenamiento jerárquico de los datos. Para la validación del modelo se ha utilizado la base de datos SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo) del año 2006 que suministró el ICFES, analizando los resultados del grado sexto de bachillerato.

Propuesta metodológica para disminuir el bajo rendimiento escolar en niños y niñas de cinco a ocho años por medio del mejoramiento del componente de estructuración espacial [recurso electrónico]

Torijano Herrera, Diana Lucia | 2013-07-02

En el presente Trabajo de abordamos el problema del rendimiento escolar desde la perspectiva de la estructuración espacial con niños escolares enfatizando en la relación del bajo rendimiento escolar y la estructuración temporal. Es necesario remitirse a las causas que anteceden a los fracasos escolares; en este caso identificar aquello que está generando un trastorno en el aprendizaje de cada niño, más claramente definir si sus causas son emocionales u orgánicas, dado que cuando se habla de causas emocionales puede relacionarse directamente con el componente psicológico y orgánico, o trastornos neurofisiológicos más específicamente con déficit del Sistema Nervioso Central (SNC). El trabajo plantea una evaluación inicial del grupo por medio de la observación del desarrollo de las diferentes actividades de la clase; para determinar de manera visual, el manejo de la estructuración espacial por parte de cada niño; como paso siguiente se determinó de manera cuantitativa por medio de porcentajes el componente exacto de estructuración espacial en cada uno de los educandos, utilizando el test de GOODENOUGH que mide en una escala de 17 ítems por medio de un 5 y donde se da un punto por cada una de las partes del cuerpo que el niño dibuje