Aprendizaje de la transformación de rotación en una secuencia didáctica que integra "Cabri Geometry II Plus" en 5° de Educación Básica [recurso electrónico]

Santacruz Rodríguez, Marisol | 2018-01-12

El presente trabajo desarrolla la experimentación y evaluación de una secuencia didáctica diseñada a partir de la mediación del software "Cabri Geometry II Plus", para estudiantes de grado 5° de Educación Básica. El propósito de esta secuencia es permitir que los estudiantes exploren y hagan conjeturas respecto a la rotación y sus efectos sobre las figuras geométricas, privilegiando la dimensión matemática respecto a la transformación de rotación, la teoría de situaciones didácticas, y el papel de la mediación instrumental en la enseñanza de la matemática, la investigación determinó, que aprendizajes se movilizan en los estudiantes de la transformación de rotación, a partir del uso de Ambientes de Geometría Dinámica (AGD).

Una aproximación a la demostración mediante una secuencia de problemas abiertos desde la teoría de la mediación semiótica [recurso electrónico]

Herrera Portilla, Yeimy | 2013-07-12

Este trabajo de grado desarrolla una aproximación a la demostración desde una perspectiva sociocultural y curricular, en particular desde la perspectiva de la mediación semiótica. Se presenta una propuesta de aula en la cual se diseña e implementa una secuencia de problemas abiertos con un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Palmar, como un medio para desarrollar y mejorar el razonamiento matemático en las aulas de clase. La secuencia didáctica toma en consideración el papel que realizan ciertos instrumentos para mediar entre la cultura matemática y el conocimiento que se vive dentro del aula de clase. De esta manera se utiliza el pantógrafo de Scheiner como un instrumento de mediación semiótica para la construcción del conocimiento matemático al igual que la gestión docente que será primordial para el mejoramiento del aprendizaje y comprensión de las matemáticas, en particular para las semejanzas vista como una transformación geométrica

Aproximación a la noción de semejanza de triángulos por medio de una secuencia didáctica que integra GeoGebra, dirigido a estudiantes de Grado tercero de primaria [recurso electrónico]

Gómez López, Diana Marcela | 2019-04-06

Una aproximación al aprendizaje de la semejanza de triángulos en geogebra

Llantén Montenegro, Juan Carlos | 2014-10-27

Este trabajo de grado muestra la adaptación, implementación y análisis de una secuencia didáctica en GeoGebra para el estudio de la semejanza de triángulos, con estudiantes de grado octavo de la Educación Básica del colegio Mayor Santiago de Cali. Para ello, se toma como referentes teóricos algunos elementos de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) para el diseño y análisis de la secuencia didáctica y de la Orquestación Instrumental para dar cuenta de cómo el medio, en este caso Geogebra, logra que el estudiante a través del arrastre tenga un aprendizaje significativo y hacer explícito el tipo de relación que se establece entre el medio y el estudiante. En la parte metodológica se tendrá en cuenta un estudio de caso, de tipo cualitativo, estructurado a partir de tres fases: la fase preactiva, en la cual se construye el marco teórico y se adapta la secuencia; la fase interactiva, en la cual se realiza la experimentación y/o implementación de la secuencia; y la fase postactiva, en la que se analizan los datos recogidos en la fase interactiva. Para ello se toma como eje central las fases de acción, formulación y validación planteadas desde la TSD y se resalta la gestión didáctica del profesor en el desarrollo de la secuencia didáctica

Caracterización del uso de las transformaciones de isometría mediante el diseño de una secuencia de problemas abiertos de construcción geométrica con Cabri 3d.

Garzón Castro, Diego | 2013-07-11

El trabajo toma como punto de partida la siguiente pregunta: ¿Qué papel juegan las transformaciones de isometría en el plano en la solución de problemas de construcción geométrica en el espacio mediados por Cabri 3D? En particular, con el paso del plano al espacio y viceversa. Y tiene objetivo general contribuir al mejoramiento de la enseñanza de la geometría en el espacio, mediante la elaboración de una propuesta alternativa para la enseñanza de la geometría en el espacio partiendo de los conocimientos geométricos del alumno en el plano. Además, esta investigación ha sido analizada tomando como referente metodológico una aproximación de la microingeniería didáctica que, mediante la elaboración de una secuencia de problemas abiertos de construcción geométrica en el espacio mediados por el ambiente de geometría dinámica Cabri 3D, pretende analizar las estrategias de solución de tales problemas, así como la caracterización del papel que se le otorga a las transformaciones isometría en el plano cuando los alumnos resuelven problemas del tipo mencionado

Características del proceso de enseñanza de la escritura de una reseña crítica, orientado por un docente de español de la escuela de ciencias del lenguaje de la Universidad del Valle.

Arciniegas Lagos, Esperanza | 2019-10-29

La escuela de ciencias del lenguaje de la Universidad del Valle tiene bajo su cargo la orientación de los cursos de español que se ofrecen a estudiantes de las diferentes disciplinas. Muchos de estos cursos son orientados por profesionales en disciplinas relacionadas con el estudio del lenguaje. Estos cursos constituyen un buen espacio de exploración para identificar el tipo de prácticas que se promueven en la universidad hacia el desarrollo de la producción escrita y que en este trabajo de investigación se concreta en el análisis del ejercicio pedagógico y didáctico en la enseñanza de los procesos de escritura de un texto académico como la reseña, que requiere un trabajo de escritura que demanda operaciones importantes para responder a su estructura en el ejercicio de su composición escrita. Este curso es para la gran mayoría, el único curso formal y directamente relacionado con el desarrollo de habilidades en lectura y escritura para los estudiantes de pregrado, y cabe resaltar que uno de los mayores índices de deserción y bajo rendimiento en la Universidad se debe a las dificultades que tienen los estudiantes en el desarrollo de las habilidades ya mencionadas. Teniendo en cuenta lo anterior, la pregunta que surge como objeto de indagación es ¿cómo es orientada la escritura de una reseña crítica por parte de un docente en un curso genérico de español? La resolución de esta pregunta podría permitir conocer que hacen actualmente algunos docentes para vincular a los estudiantes universitarios de la cultura escrita.

Construcción de significado de las inecuaciones lineales en estudiantes de noveno grado a partir de un análisis discursivo

Correa Ángel, Mónica | 2019

Este trabajo se enmarca desde los Experimentos de Enseñanza como metodología de investigación, en la que, a partir del diseño de una actividad, la cual corresponde a una forma de introducción a las inecuaciones lineales, su puesta en acto en un colegio de Jamundí-Valle y sus posteriores análisis, local y retrospectivo; se realiza una retroalimentación a partir de las dificultades y aciertos de los resultados encontrados. Esta metodología está estructurada a partir de la formulación de una conjetura, que corresponde a uno de los ejes que direccionan el desarrollo de este trabajo, respondiendo a un qué enseñar, cómo enseñar y para qué enseñar. La actividad propuesta se construye bajo dos premisas; una hace referencia a que el desarrollo del pensamiento algebraico también es posible si se considera al álgebra como una actividad, como algo que se hace; la otra se relaciona con promover el uso del discurso de los estudiantes a partir de actividades que le signifiquen algo, con la intención de poder expresar sus ideas, explicaciones, estrategias y formas de entender la actividad. En el presente trabajo dicho discurso permitió clasificar Secuencias de actos de habla, con el objetivo de identificar elementos que permitieron reconocer una posible construcción de significado de las inecuaciones lineales, a partir de la solución de una actividad contextualizada. Esto permitió la identificación de cantidades y relaciones entre ellas. Para cumplir con este objetivo se recurre a los elementos propuestos por Radford (2006): analiticidad, indeterminancia y designación de objetos, utilizados para definir si en dichas Secuencias de Actos de habla existen elementos que puedan conducir al estudiante a descubrir lo que una inecuación representa.

La construcción del concepto de número natural en preescolar: una secuencia didáctica que involucra juegos con materiales manipulativos

Cerón Contreras, Carmen Helena | 2014-01-13

Este trabajo de grado presenta una aproximación a la construcción del concepto de número natural en el nivel de preescolar, en los grados de Jardín y Transición, a través de actividades que integran aspectos curriculares, didácticos y matemáticos particulares para este nivel. Las actividades están organizadas en una Secuencia Didáctica conformada por situaciones que integran principios básicos del desarrollo del pensamiento numérico, de los contextos lúdicos y materiales manipulativos, y de conceptos y procedimientos relacionados con la cardinalidad, ordinalidad, comparación de cantidades, y, composición y descomposición de números. Además aquí se muestra una reflexión acerca de la construcción del concepto natural según los análisis de los registros de los estudiantes de las Instituciones Educativas Jardín Infantil Colegio Helen Keller y Colegio Mayor San Francisco de Asís, en los cuales se implementó la propuesta. De otra parte, este trabajo da cuenta de las potencialidades y restricciones del uso de material manipulativo en estos ciclos iniciales de la escolaridad

Dados letrados. El juego del rol como estrategia para desarrollar escritura creativa.

Aragón Holguín, Gustavo Adolfo | 2018

De esta manera, el documento fue dividido en cuatro capítulos destinados a responder diferentes preguntas relacionadas con el tema investigado. En el primer capítulo se presentan las aproximaciones de los juegos de rol con la literatura, para después definir y contextualizar éstos dentro de la ciudad de Cali. En el segundo capítulo se realiza la contextualización de la didáctica de la literatura y cómo se construyeron estrategias para fomentar la lectura y escritura creativa, siendo la base pedagógica de la investigación. Ya en el tercer capítulo se expone la secuencia didáctica, además de argumentar el ejercicio de escritura y cómo se vincula con los juegos de rol y los participantes de la aplicación. Finalizando, en el cuarto capítulo, se realiza el análisis de la partida, de la secuencia didáctica, de la experiencia con esta estrategia y los resultados obtenidos en la escritura.

Decisiones discursivas de una maestra en la puesta en marcha de una secuencia didáctica en torno al sistema de numeración decimal en el grado tercero del Colegio Liceo Benalcázar

Vega Restrepo, Myriam Belisa (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-24

El presente trabajo se propone caracterizar, a partir de una perspectiva discursiva, las decisiones de una maestra al momento de orientar su enseñanza en torno al sistema de numeración decimal. La maestra, a través de sus conocimientos, ideas, concepciones con respecto a lo que considera debe priorizar en la enseñanza, pone en juego sus posibilidades de elección para compartir un saber matemático. Entre las decisiones que los maestros toman algunas se centran en la gestión didáctica del objeto matemático que se enseña, pero hay otras que se encuentran por fuera del objeto matemático mismo aunque lo atañan. En el quehacer docente los maestros toman decisiones de distinta naturaleza: didácticas, pedagógicas y discursivas. Para la caracterización de las decisiones discursivas, se hizo necesario identificar las decisiones didácticas y las pedagógicas que toma una maestra al momento de desplegar su clase sobre el sistema de numeración decimal. Las decisiones que toma la maestra respecto a lo discursivo permea toda su práctica docente, y están relacionadas de manera que resulta muy difícil separarlas. Esta propuesta se articula en un diseño de actividades para estudiantes de grado tercero de la básica primaria del colegio Liceo Benalcázar, realizado bajo la metodología de Experimentos de Enseñanza que exigió la participación variada de distintos tipos de personas que aportan a la construcción del trabajo desde su experiencia, enriqueciendo la recogida de datos y el análisis. El equipo de investigación estuvo conformado por estudiantes de pregrado y maestría, directora del proyecto y participantes del seminario de la línea de investigación en Razonamiento, lenguaje y comunicación de saberes y conocimientos matemáticos. Este trabajo permitió identificar cómo las decisiones discursivas de la maestra movilizaron en los estudiantes pensamiento matemático alrededor del sistema de numeración decimal.

Desarrollo del pensamiento variacional en la educación básica primaria: generalización de patrones numéricos [recurso electrónico]

Rivera Muñoz, Elizabeth | 2013-07-08

El trabajo presenta los resultados de una secuencia de actividades aplicada a los estudiantes del grado tercero (B) de una entidad privada, relacionada con la generalización de patrones, como una alternativa para desarrollar el pensamiento variacional a partir de la Educación Básica Primaria. Para obtener dichos resultados la secuencia aplicada estaba conformada por una serie de actividades agrupadas en cuatro situaciones, las cuales fueron implementadas en ocho sesiones. Entre los resultados sobresalen las respuestas que evidencian la facilidad por parte de los estudiantes para reconocer patrones en secuencias numéricas diferenciando claramente su núcleo, también se observó la potencialidad de las tablas de registro puesto que podían encontrar fácilmente las relaciones existentes entre las cantidades presentadas en ellas; sin embargo, también se resalta que fueron muy pocos los estudiantes que lograron plantear expresiones generales a partir de las variables propuestas. Este trabajo es un aporte a la reflexión de la educación matemática en Colombia, sobre el desarrollo del pensamiento variacional desde edades tempranas, para potencializar la iniciación del álgebra escolar; en cuanto a esto, es muy importante integrar al currículo actividades que pensadas desde lo aritmético y geométrico potencialicen el razonamiento algebraico.

Desarrollo del razonamiento algebraico a partir de la generalización de patrones gráficos - icónicos en estudiantes de educación básica primaria

Hernández García, Karen Lizeth | 2014-10-28

Este trabajo, presenta los resultados obtenidos de una secuencia didáctica aplicada a estudiantes de quinto grado de la Educación Básica Primaria, que involucra actividades respecto a desarrollar razonamiento algebraico, a partir de la generalización de patrones gráficos ¿ icónicos. Esta secuencia didáctica está compuesta por tres situaciones que se realizaron en dos sesiones con el fin de que intercambiaran sus ideas y reafirmaran sus conjeturas. En los resultados obtenidos de dicha implementación, se evidencia que los estudiantes lograron progresivamente ciertos niveles de abstracción y generalización en sus procesos de aprehensión visual y en las relaciones cuantitativas que percibían a partir de la secuencia de gráficos expuestos, identificando variaciones y covariaciones. Este trabajo de investigación permite reconocer la necesidad de desarrollar el razonamiento algebraico desde los primeros ciclos de escolaridad, pues es importante que el docente implemente actividades que involucren la generalización de patrones, de tal forma que logre así posteriormente dotar de sentido y significados la emergencia de símbolos

Design, implementation and evaluation of a didactic sequence for teaching literature in a first semester course at Universidad del Valle [Recurso Electrónico]

Monsalve, Linda Marcela | 2016-09-22

This study was developed with the first semester students of the Foreign Languages Program at Universidad del Valle. The main objective was to design, implement and develop a didactic sequence in reading literary texts to interpret the text "A party down in the square" by Ralph Ellison. In order to reach that objective, a series of interventions were carried out to help students decode and read literature. In that way, data about student's responses, appreciations, and their reading processes were collected in order to have a deeper analysis. The didactic sequence, its process, results, and conclusions were analysed and here presented.

Didactic sequence design for the development of academic texts reading with a genre-and-content-based approach for life sciences undergraduate programs of Universidad del Valle [recurso electrónico]

Martínez Caballero, Juan David | 2016-09-20

The project of this work was to design and evaluate a didactic sequence for the development of reading in a context of English for Academic Purposes (life sciences undergraduate programs) at Universidad del Valle. This work was carried out considering three main phases: a needs analysis phase that aimed at establishing a characterization of the target students group, secondly, a design phase through which the treatment of two main conceptual frames, content and genre-based approaches to the study of written texts was set to be the core for this project and finally, a third phase in which an evaluation of the design results was effectuated by specialized revisers. In this manner, this work offers a clear overview of the particularities that are rooted to very specific social groups in terms of language teaching and learning; these particularities are taken into account through the implementation of the approaches considered here; a genre-approach that capitalizes the orientations of an academic group with special discursive characteristics and a content approach that synthetizes the terminological and conceptual frames into which English teaching efforts are comprised. Thus, these design results exhibit a model of lesson organization in which figures for structural analysis called “rhetorical functions” are introduced as a mechanism to examine specific textual frames in specific study fields, namely, life sciences textbooks.

Diseño de actividades experimentales frente al concepto de materia en grado séptimo.

Solarte Echeverri, María Claudia | 2020

El presente trabajo se realizó con el objetivo de fortalecer el aprendizaje sobre la relación microscópica y macroscópica de la naturaleza corpuscular de la materia, en los estudiantes de grado séptimo de una institución de la ciudad de Cali, esto se llevó a cabo mediante el diseño y aplicación de una secuencia didáctica, donde por medio de herramientas y actividades experimentales se presentó una visión diferente de la materia, la propuesta género en tres distintas fases: la primera siendo la de recolección de datos de todo el conocimiento de los estudiantes, la segunda la fase de desarrollo la cual se realizaron los experimentos donde se trabajó con los estudiantes distintas metodologías experimentales, y la ultima la de evaluación la cual se recogió de forma escrita todo el conocimiento de los estudiantes progresivamente, siento esto recogido de forma cuantitativa. Los resultados del presente trabajo muestran que el empleo de actividades relacionadas con la metodología de la actividad experimental permite el desarrollo óptimo del conocimiento de los estudiantes, ya que por medio de estas actividades se llevó a una estructuración más cercana de la naturaleza de la materia en la mayoría de los estudiantes.

Un diseño de tareas que integra AGD y las representaciones geométricas en las esculturas de San Agustín para la enseñanza de la simetría axial en grado quinto

Fernández Mosquera, Edinsson (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-01-29

Esta investigación se planteó a partir de dos problemas que se presentaron en la Institución Educativa Golondrinas del municipio de Cali: la institución fue dotada con 228 Tabletas y ocho aulas digitales cada una con 30 computadores portátiles que no se estaban integrando a las prácticas de aula y además, los estudiantes presentaron dificultades en el aprendizaje evidenciado en los resultados del componente que integra los pensamientos matemáticos geométrico y métrico en las Pruebas Saber. Se propuso el diseño de una secuencia de tareas que integra Cabri y la modelación geométrica en las esculturas de San Agustín para la enseñanza de la simetría axial en grado quinto. Mediante esta secuencia de tareas los estudiantes construyeron el concepto, identifican su aplicación y como lo plantea la Etnomatemática se visibilizan los conocimientos geométricos del pueblo escultor. Esta propuesta se desarrolló siguiendo el paradigma metodológico de la micro-ingeniería didáctica y la Teoría de Situaciones Didácticas, a partir de las cuales se analizó la pertinencia del diseño de tareas. Los estudiantes lograron modelar las representaciones geométricas en las esculturas de San Agustín, reconocieron los avances matemáticos y artísticos del pueblo escultor. En el desarrollo de la secuencia de tareas se evidenció que la complementariedad de recursos manipulativos e informáticos promueven el aprendizaje de la simetría axial.

Diseño de una propuesta didáctica para relacionar los conocimientos propios de la comunidad Misak, con los conocimientos de las ciencias naturales sobre la alimentación y los componentes nutricionales

Cuchillo Almendra, Leidy Patricia | 2014-03-26

Este trabajo propone una secuencia didáctica que tiene como finalidad resolver algunos problemas que se fueron presentando en la comunidad Misak por el ingreso de prácticas culturales urbanas. Dichos problemas se relacionan con la pérdida de la cultura propia, pues ya no hacen uso de su idioma, su vestuario (atuendo), sus prácticas culturales y agrícolas, e incluso ya no consumen los alimentos que se cultivan dentro de sus comunidades. De igual manera se evidencian dificultades en los estudiantes de esta comunidad frente a los temas de tipo científicos, los cuales son necesarios para enfrentarse a los retos educativos actuales. Tratando de solucionar esta problemática se establece como objetivo principal relacionar el conocimiento propio de la comunidad Misak y el conocimiento propio de las ciencias naturales, específicamente en el tema de la alimentación y los componentes nutricionales. A partir de una organización de actividades que se divide en tres fases principales las cuales son: unas de apertura, unas de desarrollo y unas de cierre; estas actividades permiten alcanzar los objetivos presentados en el trabajo, logrando una relación de los dos tipos de conocimiento

Diseño de una secuencia didáctica en torno a la prevención de enfermedades de transmisión sexual en el grado noveno: dirigida particularmente a estudiantes de grado noveno (9º) de educación básica del Centro Educativo Santa Rosa del Distrito de Buenaventura Valle del Cauca [recurso electrónico]

Torres Riascos, Elvis | 2019-09-26

Las enfermedades de transmisión sexual representan un problema de salud pública que afecta adolescentes; en el Distrito de Buenaventura Las enfermedades más comunes (el VIH/SIDA, la Gonorrea, el Herpes genital, Sífilis y la Hepatitis B), afectan tanto al adolescente como a sus familiares, produciendo alteraciones dentro de la dinámica familiar y su entorno. La presente investigación de tipo cualitativo brinda el diseño de una secuencia didáctica propuesta como herramienta que permita el desarrollo de trabajo de aula de clase de ciencias naturales de grado noveno, en torno a la prevención de enfermedades de transmisión sexual (EST), con temáticas cotidianas meritorias de reconocer para el apropiamiento del conocimiento con responsabilidad social. Dicho diseño atiende el proceso de identificar, determinar, indagar y reelaborar los conocimientos de sexualidad, con los estudiantes del Centro Educativo Santa Rosa, del Distrito de Buenaventura Valle del Cauca, visionando brindar un ambiente escolar propicio en el cual se pueda hablar con estudiantes acerca del amor, la intimidad, el sexo y su responsabilidad social en pro de la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

Diseño de una secuencia didáctica enfocada desde el análisis textual de la traducción como herramienta para desarrollar la comprensión de textos escritos en el área de ESP [recurso electrónico]

Rodríguez Parra, Andrés Felipe | 2016-10-07

Este trabajo de investigación-acción tuvo como objetivo principal desarrollar una secuencia didáctica en la que haciendo uso del análisis textual aplicado a la traducción, se pudiera mejorar la comprensión de textos académicos en inglés. La investigación se realizó en un curso de Lectura de Textos Académicos en Inglés II de la Universidad del Valle. Este trabajo es una propuesta de reivindicación de la traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras en donde se pretende usarla como herramienta didáctica que permita lograr una mejor comprensión de textos escritos en inglés. Durante el proceso de observación, se evidenció el uso de la traducción literal que no permitía tener una buena comprensión del texto. El diseño de la secuencia didáctica se tomó desde el aprendizaje basado en contenido y se hizo uso de la modalidad de taller partiendo de las necesidades de los estudiantes y los contenidos del programa del curso. Después de analizar el impacto de la aplicación de la secuencia, se notó una mejoría en la comprensión de lectura y una toma de conciencia frente al uso comunicativo de la traducción en el aprendizaje de una lengua extranjera.

Diseño de una secuencia didáctica focalizada en la competencia científica de modelización teórica mediante la construcción del modelo de rayos de la propagación de la luz

Uribe Gartner, Carlos Julio (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-02-18

Este trabajo presenta el diseño y aplicación de una secuencia didáctica en la cual se integran la teoría psicogenética y sociocultural desde los principios que establece el programa de desarrollo de competencias científicas ¿pensar con la ciencia¿; ello con el fin de que los estudiantes de grado décimo de una institución de Santiago de Cali puedan elevar su nivel de pensamiento, es decir propiciar la transición de un pensamiento concreto a un pensamiento formal. La secuencia de actividades no solamente se diseña teniendo en cuenta los principios del programa sino también la adaptación de una de sus actividades para su posterior inclusión en la secuencia, ya que dicha actividad, la cual trata la proporcionalidad de sombras constituye un puente para el desarrollo de la competencia científica de modelización teórica o en su defecto un puente para la aproximación a esta, por el nivel de desafío cognitivo que exige y por su relación directa con el modelo de rayos de la propagación de la luz en línea recta. Con respecto a lo que se obtuvo se puede afirmar que el enfoque sociocultural promovido Vygotski para el aprendizaje mediante la interacción con sus pares y docentes, resultante de discusiones y plenarias acerca de nociones básicas relacionadas con la propagación de la luz a través de prácticas experimentales y de situaciones planteadas en la hojas de trabajo, es una buena forma de propiciar el desarrollo cognitivo al igual que las situaciones de conflicto cognitivo propuestas por Piaget; ello permitió que varios de los grupos durante la fase de actividades de contextualización y preparación se ubicaran en los niveles de pensamiento concreto avanzado y transicional (concreto avanzado/formal temprano). De igual forma en las actividades de construcción y aplicación algunos educandos pudieron situarse en niveles aún más altos de pensamiento pudiendo desarrollar así la competencia científica que se pretendía y de igual manera llegar a un modelo teórico (modelo de rayos de la propagación de la luz). Con respecto a lo anterior se espera que este estudio anime a los profesores de ciencias a incluir en su ejercicio docente el diseño y uso de este tipo de materiales escritos que tengan en cuenta tanto el desarrollo conceptual como el desarrollo cognitivo.