Actitudes de los estudiantes de grado 8 del colegio Liceo Departamental hacia el uso de las TIC en una clase de inglés, en el marco del proyecto TIT@ bilingüe

Ledzma Camayo, Yurany | 2019-08-15

En años recientes ha habido mucha inversión en dotación de equipos y materiales electrónicos para fortalecer la educación en Colombia. Parte de dicha inversión ha venido de programas del gobierno central mientras otra parte ha venido de iniciativas de los gobiernos regionales o municipales. En la ciudad de Cali, la iniciativa en este sentido más reciente y más promovida fue el programa Tit@ Bilingüe, Educación Digital para Todos. Aunque este programa recibió mucha promoción en los medios en la ciudad, hay pocas investigaciones sobre el efecto del programa en términos de efectividad, actitudes de los docentes o actitudes de los estudiantes. El presente trabajo explora este último aspecto: la manera en la que la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés incide en las actitudes de los estudiantes caleños hacia la clase.

Ambientes Virtuales de Aprendizaje: dificultades de uso en los estudiantes de cuarto grado de Primaria

Contreras-Colmenares, Adrián Filiberto | 2019-01-01

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son entendidos como los espacios o entornos que favorecen el aprendizaje de los alumnos, con apoyo en la tecnología, mediante la cual se genera una interactuación entre los discentes y el docente. Su uso, generalmente presenta dificultades por parte de los estudiantes de cuarto grado. Y esos impedimentos que impactan en el aprendizaje han sido un asunto de estudio constante, porque representan un escollo en el proceso formativo del ser humano. De ahí que se haya planteado como propósito analizar las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto grado de primaria para aprender en, con y desde la virtualidad. Como se ha documentado en diferentes estudios, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido transformando la educación, puesto que, como recurso didáctico, plantean nuevos escenarios, que requieren una revisión profunda del contexto educativo. Se utilizó un enfoque mixto en el análisis de la información y se sustentó en un estudio de carácter descriptivo. Se llegó, entre otras, a la conclusión siguiente: Es importante realizar una transformación de la práctica educativa mediante la incorporación de las TIC en el contexto educativo, como fundamento del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).

Análisis de una secuencia didáctica sobre la lectura de narrativas digitales para un grupo de estudiantes de séptimo grado [recurso electrónico]

Zúñiga Amaya, Juan Camilo | 2016-06-14

RESUMEN: En esta investigación se pretende analizar los cambios que se introducen en una prác-tica docente en el área de Lenguaje, específicamente en la enseñanza y aprendizaje de la Literatura, cuando se introducen TIC como soporte de los objetos de estudio. La secuencia fue desarrollada en la clase de Lengua Castellana, en un grupo de grado séptimo de una institución educativa de la ciudad de Yumbo (Valle del Cauca). El pro-pósito del análisis realizado fue caracterizar la interactividad que se generó en esta práctica pedagógica en relación con los diferentes usos que se dieron de las TIC en la secuencia diseñada para el trabajo con narrativas digitales. En este sentido, también se trató de confrontar la planeación de la secuencia con su puesta en práctica, pues ésta preveía unos usos de la tecnología, que no necesariamente ocurren en la práctica de aula real. Esta investigación se inscribe en una perspectiva sociocultural y discursi-va de la educación y del lenguaje y hace parte de un proyecto más amplio: la investigación “Sistematización de experiencias pedagógicas mediadas por TIC” que se desarrolla en el marco de los Centros de Innovación Educativa Regionales (CIER), en este caso, en el CIER Suroccidente, financiada con el apoyo del MEN y Colciencias y la Universidad del Valle.

Análisis descriptivo de la interacción entre profesora-estudiantes en la asesoría virtual para la elaboración del trabajo de grado, en el grupo 02 vespertino en el 2008, en el seminario de trabajo de grado de la Licenciatura en Lenguas Extranjera de la Universidad del Valle [recurso electrónico]

Borrero González, Gilberto | 2016-08-31

La integración de las nuevas tecnologías de información y comunicación como apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área educativa, tiene un alto grado de desarrollo en nuestro medio, en especial, el intercambio de correos electrónicos vía Internet. En este trabajo investigativo se hace un análisis descriptivo de la interacción entre la profesora del Seminario de Trabajo de Grado (2008A) y el estudiantado, en un contexto educativo formal apoyados en la Comunicación Mediada por Computador (CMC), que se da durante el intercambio de mensajes enviados por correo electrónico entre el estudiantado matriculado y la profesora encargada de dictar el Seminario de Trabajo de Grado de la Licenciatura de Lenguas Extranjeras en la Escuela de Ciencias del Lenguaje en la Universidad del Valle, con lo que se pretende describir qué sucede, sobre qué se escribe durante las asesorías virtuales en la elaboración del Trabajo de Grado.

Aprendizaje del concepto de función desde la resolución de problemas y desde la mediación instrumental en estudiantes de primer semestre de programas tecnológicos

Uribe Villegas, Víctor Manuel | 2019-01-29

En este informe final de investigación se hace referencia al aprendizaje del concepto de función desde el enfoque de resolución de problemas y desde la mediación instrumental en estudiantes de primer semestre de programas tecnológicos de la facultad de ingenierias de la Institución Universitaria Antonio José Camacho. En esta perspectiva, interesa concebir, diseñar, poner en escena y evaluar una propuesta de aula que toma en consideración aspectos de la resolución de problemas como el sistema de creencias, los contextos en los que se presentan dichos problemas y la articulación de múltiples registros semióticos del concepto de función. Para ello, se ha optado por un diseño pre-experimental conformado por cinco fases que se estructura de la siguiente manera. Fase I, se aplica una prueba diagnóstica para caracterizar el estado actual de los estudiantes antes de la intervención en el aula. Fase II, se realiza una capacitación en el uso e implementación del GeoGebra. Fase III, se realiza el diseño y la implementación de tres instrumentos de medición entre la enseñanza y aprendizaje del concepto de función basado en el enfoque de resolución de problemas y la mediación instrumental. Fase IV, se realiza una prueba final después de la intervención en el aula; y fase V, se realiza una encuesta valorativa en donde los estudiantes evalúan la metodología implementada. Entre los resultados que se destacan en la investigación, se observa como el sistema de creencias de los estudiantes, alrededor del concepto de función, impacta notablemente la manera cómo van a resolver problemas y como los estudiantes se resisten a transformar las creencias erróneas a pesar de los resultados obtenidos durante el desarrollo de la fase III de implementación. De igual manera se destaca como la incorporación de TIC y, particularmente, la construcción, exploración y acción del estudiante sobre representaciones dinámicas transforman significativamente el concepto de función que tienen los estudiantes.

Características del perfil del aprendiz exitoso en un curso de inglés (EFL) virtual en el contexto Sena [recurso electrónico]

Cardenas Garcia, Miosotis | 2016-08-19

This case study presents the general profile of the successful EFL online apprentice in the Colombian public vocational institution, SENA. This profile is described in terms of demographic, academic and cognitive aspects. The demographic profile is composed of features like sex, age, marital status and present job; the academic profile comprises information related to study habits, reasons to study English online, previous English learning experiences and type of ICT tools at home; and the cognitive profile refers to learning styles and EFL learning strategies. Four online surveys addressed to 33 successful online apprentices provide the data, which are also analyzed by means of a basic statistical description supported by Excel. The findings allow the author to conclude that the successful EFL online apprentice in SENA is basically a single person who is unemployed but has access to ICT tools to move forward in his learning process. Additionally, this apprentice has a divergent learning style who prefers the metacognitive, social and memory learning strategies for the EFL online process.

Concepciones en el uso de las TIC representadas en los trabajos de grado en un programa de Licenciatura en Ciencias

Ortiz Cáceres, Tania Meliza | 2019-09-06

El propósito de este trabajo es comprender la relación del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las concepciones que poseen los profesores en formación sobre la enseñanza en las ciencias de la Licenciatura Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Valle. Para ello se realizó una revisión de los trabajos de grado de los estudiantes del programa en mención de los últimos 5 años. El estudio se realizó a través de la técnica de análisis de contenido y la rejilla de concepciones que fue construida con los diferentes aportes realizados por autores como Porlán, Rivero, Martin del Pozo (1998) y Levis (2007). A partir de dicho análisis se pudo inferir que en los estudiantes prevalecen las concepciones integradora educacional y el Modelo Didáctico Alternativo, Constructivista e Investigativo las cuales favorecen la apropiación y el buen uso de las TIC en el aula de clase.

Construcción de un indicador sintético de conocimiento a nivel municipal. Caso agrópolis del Norte

perez marulanda, Lisset | 2013-09-30

El objetivo de este trabajo de grado, es determinar el potencial de desarrollo, uso y difusión de conocimiento en nueve municipios del Valle del Cauca (Roldanillo, Zarzal, La Unión, La Victoria, Bolívar, El Dovio, Toro, Obando y Versalles) para ello se construye un índice de conocimiento (IC) a partir de la técnica de componentes principales del análisis multivariado. Los resultados obtenidos del cálculo del IC son: Roldanillo ,10.7; Zarzal, 9.46, La Unión, 3,53 (indicando que estos tres municipios constituyen una zona de difusión del desarrollo basado en conocimiento en la Agrópolis del Norte); Versalles, -1.42; Bolivar, -4.44; El Dovio, -4.54; Toro, -3.59; Obando -6.46 y la Victoria -3.23.

Diseño de un material de enseñanza sobre el proceso de la nutrición humana.

Viafara Ortiz, Robinson | 2019-09-06

En este trabajo se presenta el diseño de un material de enseñanza sobre la nutrición humana, fundamentado en la revisión bibliográfica en el campo de la educación en ciencias naturales. Para ello, se plantean las intenciones de diseño, analizando aspectos metodológicos, curriculares, didácticos y de organización del contenido, insumos que resultaron vitales para desarrollar el diseño de un material de enseñanza sobre la nutrición integral basado en la cognición situada.

Enseñar y aprender a leer críticamente en la escuela : análisis de una secuencia didáctica mediada por TIC para la clase de lengua en séptimo grado [recurso electrónico]

Yela Chávez, Carmen Elena | 2016-08-29

En esta investigación se analizan las implicaciones en la interactividad a partir de la implementación de una secuencia didáctica mediada por TIC, para enseñar y aprender a leer críticamente textos de opinión. La secuencia fue desarrollada en la clase de lengua castellana, en un grupo de grado séptimo de una Institución Educativa de la ciudad de Yumbo (Valle del Cauca). El propósito del análisis es caracterizar las interacciones entre una maestra y sus estudiantes en relación con la mediación del objeto de estudio y, de este modo, efectuar una aproximación a la discusión sobre la enseñanza de la lectura crítica cuando se incluyen las TIC en el proceso educativo. Esta investigación se inscribe en una perspectiva sociocultural y discursiva de la educación y del lenguaje y hace parte de un proyecto más amplio financiado por el MEN, Colciencias y la Universidad del Valle: “Sistematización de experiencias pedagógicas mediadas por TIC” que se desarrolla en el marco de los Centros de Innovación Educativa Regionales (CIER), en este caso, en el CIER Suroccidente.

Estrategia para la formulación de comunidades de práctica para la enseñanza de las ciencias con integración de TIC.

Bautista Díaz, Diego Armando | 2015-09-07

La propuesta de investigación presenta una estrategia para la formulación de Comunidad de Práctica para la enseñanza de las Ciencias con integración de TIC. La estrategia parte de la necesidad de contar con un espacio que permita constituir un sistema de gestión de conocimiento para mejorar el diseño y la implementación de TIC en la enseñanza de las ciencias, en los diferentes niveles educativos. La dinámica de la comunidad de práctica se orienta para el aprovechamiento de los recursos virtuales para lo cual se diseñó y desarrolló un portal Web para la interacción de los miembros, la publicación y evaluación de experiencias que empleen las TIC como mediación didáctica, con lo cual se pretende establecer un cuerpo de conocimiento especializado en el campo de la Didáctica de las Ciencias; que favorezca la profesionalización de los docentes.

Herramientas TIC como apoyo a la gestión del talento humano

Riascos Erazo, Sandra Cristina | 2013-07-16

La incursión de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el contexto organizacional ha revolucionado el pensamiento administrativo y gerencial, esto se evidencia en varios aspectos, uno de ellos es la forma como se gestiona el talento humano. Este artículo pretende mostrar los resultados de una investigación relacionada con la evaluación de las TIC utilizadas como apoyo a la gestión del talento humano y su objetivo esencial es caracterizar las principales herramientas TIC que se utilizan en los procesos operativos involucrados en la gestión del talento humano. La investigación se desarrolló en dos fases; primera, identificación de las herramientas TIC que apoyan los procesos de gestión humana, y segunda, determinación del software utilizado para la gestión del talento humano en 60 empresas del sector Industrial, Comercial y de Servicios de la ciudad de Santiago de Cali. Los resultados de la investigación indicaron que existen diversas herramientas que facilitan las actividades del área de gestión del talento humano y que se utilizan en mayor proporción en los sectores comercial y de servicios.

Impacto del proyecto TIT@ en las creencias de los docentes sobre las TIC y en el desarrollo cotidiano de la clase de lengua extranjera

Cerón Chicaiza, Jeferson Obeimar | 2019-08-15

El presente trabajo investigó las creencias y las prácticas de los docentes de lengua extranjera, de algunos colegios públicos de Cali, que hicieron parte de la capacitación dada por el proyecto municipal Tit@ ¿Educación digital para todos¿, en relación al uso de las TIC dentro del aula de clase. 30 de 184 docentes accedieron a responder la encuesta enviada mediante correo electrónico; igualmente, 2 docentes de estos 30 participaron voluntariamente en la entrevista. Los resultados pudieron evidenciar que dichos docentes les agrada utilizar las TIC en sus clases porque creen que son esenciales e indispensables para practicar la lengua extranjera y por el factor motivacional que esta despierta. Por otra parte, la capacitación generó nuevas herramientas y actitudes positivas en los docentes, pero también se encontró aspectos por trabajar (temores persistentes, manejo del tiempo para integrar TIC, sentimiento de comodidad utilizando TIC, entre otras). Respecto a las prácticas, se encontró que existe un uso múltiple de las TIC: uno tradicional y uno un poco constructivista. Finalmente, respecto a los cambios de las prácticas con TIC, dos docentes fueron analizados mediante entrevistas y se encontró que ambas prácticas evolucionaron positivamente gracias a la capacitación, entre otros hallazgos importantes.

La integración en la escuela mediada por TIC: una propuesta en el aula de clases

Zambrano Chaguendo, Alfonso Claret (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-11-15

Esta investigación hace un recorrido sobre la problemática de la complejidad en la escuela, al encontrar que el currículo agregado desvirtúa la realidad por presentar sus conocimientos de una manera aislada y que en términos de Bernstein se clasifica como un currículo agregado , posteriormente se hace un recorrido sobre cinco antecedentes los cuales plantean, el primero: una propuesta de enseñanza compleja que permita superar el currículo agregado, el segundo: realiza la estrategia metodológica que permite ser llevada al aula para realizar integración a partir de proyectos colaborativos, el tercero: caracteriza la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en las instituciones públicas de Barranquilla, el cuarto: resalta la importancia de las TIC en la escuela y como esta pueden ser aprovechadas en el aula, y el quinto: evidencia la importancia de la historia en la integración de la química en el currículo de España, cada uno de esto antecedentes permite recoger elementos importantes para el desarrollo de la propuesta curricular integradora, como por ejemplo el planteamiento de un problema para acercarse a un proceso de integración haciendo uso de la TIC, y apoyándose en el trabajo colaborativo para resolver problemas complejos teniendo en cuenta la experiencias de otros docentes que han hecho varias aproximaciones a la elaboración de un currículo. Posteriormente se formular la pregunta de investigación ¿Cómo superar un currículo agregado a partir de un currículo integrado utilizando las TIC en el aula?, para fundamentar dicha pregunta de investigación se hace necesario desarrollar los conceptos de currículo, integración, estrategia metodológica, las TIC en la escuela, el TPACK y los ecosistemas, temas importantes para dar solución al problema planteado. A partir de dicha fundamentación se plantean los objetivos que buscan la integración curricular a través de la elaboración de un blog, visto desde un micro currículo al ser llevado al aula de clase. Continuando con la investigación en el diseño metodológico se formula como hipótesis de solución la elaboración de una propuesta de enseñanza aprendizaje y evaluación utilizando el blog. Esta hipótesis se resuelve en siete fases las cuales son: la primera, en analizar el currículo agregado que tomo como referencia el libro de texto, la segunda, la selección de la institución donde se aplica la propuesta curricular, la tercera, la elaboración del blog como el currículo planeado, la cuarta, la selección del grupo muestral, la quita, descripción de la aplicación del blog con el maestro y los estudiantes, la sexta, los resultados obtenidos en la aplicación del blog con los estudiantes y la séptima, el análisis de los resultados obtenidos con el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación mediado con el blog. Para finalizar, se presentan las conclusiones donde se considera el papel importante que juega el blog en el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación en la integración a partir de los resultados obtenidos de la investigación.

Plan de mejoramiento para el Departamento de Gestión del Talento Humano en la empresa Multistream Latinoamérica S.A.S. de Bogotá D.C. [recurso electrónico]

Valencia Acosta, Anderson Fabián | 2018-05-30

Propuesta de formación en competencias TIC para docentes: un estudio de caso

Viáfara Ortiz, Robinson (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-03-07

Para dar solución a algunos de los problemas en la enseñanza, aprendizaje y evaluación, los maestros en sus prácticas hacen uso de medios didácticos convencionales los cuales, en ocasiones, no cumplen con la totalidad de los objetivos esperados. Una de las alternativas para abordar estos problemas educativos es la implementación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)1, que facilitan la búsqueda, procesamiento e intercambio de información de manera no solo interactiva sino visible a través del uso de sonidos, animaciones, hipertextos, imágenes, hipermedias, tutoriales, simuladores, juegos educativos, entre otros, que recrean situaciones complejamente observables y analizables. Sin embargo, aunque muchos docentes tienen conocimiento de la existencia de medios y/o recursos educativos tecnológicos, su implementación se limita a la realización de actividades de almacenamiento, escritura o de tipo informativo, haciendo usos inadecuado de estos; mientras que en otras circunstancias los educadores prefieren usar medios convencionales. Este no uso o uso inadecuado de las TIC en los procesos educativos, se debe entre otras razones a la poca formación de los docentes para utilizarlas de manera eficiente en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Esta investigación, titulada “Propuesta de formación en competencias en TIC para docentes: un estudio de caso”, se realizó bajo la metodología cualitativa, en un estudio de caso simple y descriptivo, donde en la recolección y análisis de los datos se emplearon instrumentos como cuestionarios cerrados, entrevistas no estructuradas, y de observación como fotografías, grabaciones de voz y video a una docente en formación en la Licenciatura en Educación Básica, con la cual se conformó una propuesta formativa alternativa que contribuyera en la formación inicial del profesorado mediante el desarrollo gradual y situado de competencias en TIC para educadores; por tal motivo, la pregunta problema.. que guió este proceso fue: ¿Cómo contribuir a la formación inicial de los docentes mediante el desarrollo de competencias en TIC?. Una alternativa de solución a este problema fue el realizar un proceso formativo en competencias en TIC para docentes teniendo en cuenta estándares y desempeños para la adquisición de competencias tales como técnico-tecnológica, pedagógica, investigativa, actitudinal, comunicativa y evaluativa. De tal manera que la educadora pudiese hacer uso adecuado de las TIC en sus clases, así como reflexionar y evaluar su contenido para escoger las más pertinentes según los propósitos de su clase y que además elaborara una propuesta de enseñanza utilizando y/o diseñando sus propios medios didácticos soportados por las TIC, que incluyera las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto. Los resultados fueron construidos a través de un proceso de contrastación, verificación y análisis constante de los datos recolectados, estableciendo relaciones y explicaciones con las competencias adquiridas, antecedentes y teoría revisada en el marco teórico, que llevaron a responder a la pregunta de investigación. Frente a los resultados obtenidos, se evidenció la necesidad de integrar las competencias en TIC en la formación permanente del profesorado a través de actividades reflexivas, que permitan construir propuestas educativas e investigativas generadoras de aprendizajes significativos según la temática de interés. Por lo tanto, es importante llevar a la reflexión a los docentes en formación sobre las concepciones que tienen sobre las TIC y sus usos, de tal manera que evolucionen o trasciendan a unas más deseables, que posibiliten crear estrategias de enseñanza productivas en el contexto, generando aprendizajes significativos y con ello solucionar las dificultades que se presentan al implementar inadecuadamente las TIC en propuestas de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, la formación de los profesores ha de ser asumida como un proceso de investigación didáctica que transforme la práctica para generar procesos reflexivos que contribuyan al mejoramiento de la misma; lo que les permitiría a los docentes en formación reconocer teóricamente el papel de las TIC en el campo social y educativo, además de vivenciar la implementación de ellas en procesos pedagógicos, cambiando el enfoque de las clases tradicionales de tipo computacional y que adquieran las competencias en TIC necesarias para mejorar los procesos de la enseñanza-aprendizaje y evaluación desde su área de estudio.

Quimiludi: Innovación Virtual En La Enseñanza De La Nomenclatura Química Inorgánica

Soler Contreras, Manuel Guillermo | 2015-08-24

RESUMEN El presente escrito trata sobre el proceso de planificación, diseño e implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como recurso adicional de refuerzo virtual, que acompaña el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial de la nomenclatura y formulación de los compuestos inorgánicos en el grado décimo de la educación media Colombiana. Con el OVA se busca aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación NTIC, para acercar a los alumnos a esta árida pero trascendental temática de la química de un modo innovador y motivador que lo impulse a desarrollar en él, procesos de autorregulación de acuerdo a su propio estilo y ritmo de aprendizaje. Se describe las etapas que debe seguir un docente al emprender esta tarea de diseño de un OVA de modo que éste satisfaga todas las condiciones disciplinares, pedagógicas, didácticas y tecnológicas, y así esperar que cumpla el fin educativo para el cual ha sido diseñado. Se empieza con una reflexión sobre el uso del computador como herramienta educativa, se describe el tipo de software que se ha utilizado para el diseño del OVA, se hace una clasificación de los tipos de OVA según el enfoque de quien lo diseña, se describe el proceso seguido en su construcción y se culmina con la descripción de los mecanismos de validación llevados a cavo, que le dan credibilidad y seriedad al producto final. ABSTRACT This paper presents the process of planning, design and implementation of aLearning Object Virtual (LOV) like additional virtual resource thataccompanies the teaching-learning process of the nomenclature andformulation of inorganic compounds in the tenth grade of Colombian middleeducation. With the LOV seeks to take advantage of the New Information andCommunication Technologies (ICTs), to bring students to this arid butinteresant topic of chemistry in an innovative and motivating impulse in orderto develop in it self-regulatory processes according your own learning styleand pace. The steps that should follow an teacher for designing an LOV is described, sothat this satisfies all disciplinary, pedagogical, educational and technologicalconditions, and so expect to meet the educative purpose for which has beendesigned. It begins with a reflection on the use of computers as aneducational tool, describes the type of software that has been used to designthe LOV, a classification of types of LOV under the approach of those whodesign it, describes the process followed in its construction and it ends withthe description of the system validation carried out, giving it credibility andseriousness to the final product.

Las TIC y los estilos de aprendizaje en la clase de francés como lengua extranjera

Loaiza, Neira | 2011-10-18

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en particular la internet, como herramienta pedagógica potenciadora de los estilos de aprendizaje en la clase de francés como lengua extranjera. Se indagó sobre los recursos que ofrecen las TIC y se elaboró una propuesta de utilización de los recursos de internet en la clase de francés. El análisis de páginas web creadas por equipos de estudiantes mostró la influencia de su estilo de aprendizaje en el producto TIC. También confirmó la contribución de las TIC al desarrollo de sus habilidades comunicativas y cognitivas, bajo la óptica del aprendizaje cooperativo y la pedagogía por proyectos.

TIC, asociatividad y turismo, tres factores unidos para potenciar el Caribe colombiano

Uribe Uran, Adriana P. | 2012-10-03

El presente artículo expone la experiencia obtenida por un grupo de investigadores de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla- Colombia, tras la ejecución de un proyecto que consistió en la construcción de un sistema de gestión y el desarrollo de un conjunto de estrategias para potenciar las ventajas del Caribe Colombiano como sector turístico. La finalidad del proyecto era mejorar el desarrollo económico y social de esta región y hacerla atractiva para turistas nacionales y extranjeros, de tal forma que a través del portal Web creado como estrategia central, la visitaran para disfrutar de los diferentes tipos de turismo que esta región puede ofrecer: ecológico, de aventura, de salud, cultural, de sol y playa, entre otros. La investigación arrojó dentro de sus resultados, la conformación de un grupo de empresarios del sector turístico, en un trabajo asociativo bajo el apoyo de una plataforma en TIC que permite a los potenciales viajeros, conocer las ventajas del Caribe como destino turístico, y a los empresarios, promocionar sus servicios a través del portal.

Uso De Sensores En Clase De Química Y El Desarrollo De Competencias Científicas

Beltran Molina, Jhon Jairo | 2015-08-24

RESUMEN Los resultados obtenidos por los estudiantes de educación media, en los años 2008 y 2009 en Colombia, en el examen de estado aplicado por el ICFES y en las pruebas internacionales como PISA, se concluye que aún hay trabajo por realizar en la escuela con el fin de fomentar el desarrollo de las competencias científicas. Los colegios oficiales de Bogotá, están siendo dotados de herramientas tecnológicas para ser utilizadas en el aula. El uso de estas herramientas, necesita ser estudiado para identificar sus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza de los modelos químicos, razón por la cual la presente investigación indaga sobre la influencia de la aplicación de una estrategia basada en el aprendizaje por investigación apoyada en el uso de sensores en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de educación media. El estudio se desarrolla en el marco de la investigación–acción, introduciendo dentro de las actividades desarrolladas en clase de química los sensores y sistemas de adquisición automática de datos, que forman parte de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que se han adaptado a la escuela, con el objetivo de estudiar el efecto que producen en las estructuras presentes en el estudiante frente a las competencias científicas construidas por él en su entorno escolar. ABSTRACT The results obtained by students of middle education in the years 2008 and2009 in Colombia, in the state exam applied by ICFES and international testsas PISA, it is concluded that there is still work to carry out in the school with thepurpose of fomenting the development of the scientific competences. Thepublic schools of Bogotá, are being equipped with technological tools for usein the classroom. Use of these tools need to be studied to identify theirstrengths and weaknesses in the teaching of chemistry models, explainingwhy this research investigates the impact of implementing a learning strategybased on research supported by the use of sensors in the development ofscientific expertise in middle school students. The study is developed in theframework of investigation- action, introducing into the class of the chemicalsensors and systems for automatic data acquisition, as part of the NewInformation and Communication Technologies that have adapted to theschool, with the objective of studying their effect produced on the structurespresents in upon scientific competences built by him in his schoolenvironment.