A cien años de la reforma de Córdoba, 1918-2018 La época, los acontecimientos, el legado

Acevedo Tarazona, Álvaro | 2012-10-22

La autonomía y el cogobierno son las conquistas más representativas de la Reforma de Córdoba de 1918, una proclama estudiantil del orden político y académico que traspasó las fronteras nacionales del continente latinoamericano. Si bien los acontecimientos y consecuencias de esta Reforma han llamado la atención de especialistas en la historia de la universidad y de los movimientos sociales, a casi cien años del legado de Córdoba es más que necesario hacer una valoración retrospectiva desde la universidad actual hasta los principios esenciales del Manifiesto de 1918, los ideales y las tareas de la universidad.

La afectividad en el aula de clase

González, Martha Cecilia | 2014-01-30

La búsqueda de elementos fundamentales en la formación integral del estudiante universitario ha llevado a los autores a centrarse en las dinámicas afectivas de la práctica docente. Para profundizar la temática se recurre a conceptualizaciones teóricas, testimonios de docentes y estudiantes, y a reflexiones personales, denotando la importancia de lo “afectivo” en los procesos de aprendizaje y generando un cuestionamiento tanto a los actores sociales participantes en el acto educativo como a la academia misma. The basic elements of the integral formation of the university program are the dynamics of which are centrally being affected by faculty practice. For example the recurrent themes are those of conceptualization of theories, testimonies by faculty and students, personal reflections, in which has been noted the importance of “the affective” processes for learning and generally questioning the educationl atmosphere of the social participants, as is being done by the academia.

Calidad de vida en el trabajo en funcionarios de la sección de seguridad y vigilancia de una universidad del suroccidente colombiano.

Zapata Albán, Maria del Pilar | 2017-10-06

El objetivo principal de esta investigación fue evaluar la Calidad de Vida en el Trabajo (CVT) de los funcionarios adscritos a la Sección de Seguridad y Vigilancia de una Universidad del suroccidente colombiano. Los conceptos de CVT adaptados por González, Hidalgo, Salazar y Preciado, dieron sustento a este estudio. El tipo de diseño fue bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La población incluyó a trabajadores con cargo de celadores, supervisores, administrativos y jefe. La muestra la constituyeron cerca de la totalidad de los funcionarios de la sección, lo que corresponde a 122 personas. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta para conocer las variables sociodemográficas, el instrumento para medir la Calidad de Vida en el Trabajo fue ¿CVT ¿ GOHISALO¿ que cuenta con los niveles de confiabilidad y consistencia para el cumplimiento del objetivo con Alpha de Cronbach entre 0.64 a 0.93. El análisis estadístico se realizó a través de software STATA 12.0® y se utilizó un nivel de significancia del 0.05. Se utilizaron técnicas de estadística descriptiva con variables cuantitativas empleando medidas de tendencia central (media, mediana) y dispersión (desviación estándar, rango intercuartílico-RIQ), de acuerdo a criterios de normalidad. Para evaluar la relación entre las dimensiones objetivas y subjetivas de la escala con las características sociodemográficas, en el caso de las variables categóricas se utilizó el test exacto de Fisher o chi cuadrado para comparar los porcentajes de satisfacción y no satisfacción entre los grupos de la variable. Se hizo uso del coeficiente de correlación de spearman para evaluar la correlación entre las puntuaciones de las dimensiones y las variables cuantitativas. El estudio contó con el aval del Comité de Ética de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, Cali, Colombia para la aplicación de la encuesta sociodemográfica, el cuestionario ¿CVT-GOHISALO¿ y el consentimiento informado por escrito de los participantes. Resultados: Respecto a los promedios de las dimensiones de CVT se encontró en Soporte institucional para el trabajo ¿=35.7 (DE=11.6), Seguridad en el trabajo ¿=42.7 (DE=9.6), Integración al puesto de trabajo ¿=31.3 (DE=5.8), Satisfacción por el trabajo ¿=37.7 (DE=5.6), Desarrollo personal del trabajador ¿=25.6 (DE=5.3) Bienestar logrado a través del trabajo ¿=38.3 (DE=5.2) y Administración del tiempo libre ¿=12.9 (DE=3.8), que indica que la dimensión de Seguridad en el trabajo mostró un nivel alto de calidad en el trabajo, en un nivel medio se encontró Soporte Institucional en el trabajo, Integración al puesto de trabajo, Satisfacción por el trabajo, Bienestar logrado a través del trabajo y Desarrollo personal y Administración del tiempo libre fue evaluado como bajo. Existen variables sociodemográficas que se relacionan de forma estadísticamente significativas con las dimensiones de la CVT como la antigüedad en la empresa en la dimensión de Seguridad para el trabajo, sede donde labora y el estado civil en relación con la dimensión de Bienestar logrado a través del trabajo y Satisfacción por el trabajo.

El centro de estudios de género, mujer y sociedad: rupturas y desafíos. Una sistematización de experiencias de algunas docentes vinculadas al CEG durante 1992-2001

Yela, Mayra Alejandra | 2019-08-22

El presente proyecto de investigación, tiene como objetivo dar a conocer la historia del Centro de Estudios de Género, Mujer y Sociedad de la Universidad del Valle, mostrando por medio de ésta, los desafíos emprendidos por las docentes fundadoras del centro, y las rupturas sociales que han hecho a través de sus prácticas académicas e investigativas, durante el periodo comprendido entre su fundación en 1992 y su adscripción a la facultad de Humanidades en el 2001

El cine como un escenario para la estética y el conocimiento en la universidad.

Pava Barbosa, Luz Marina | 2010-10-31

Este artículo de reflexión hace parte de la investigación realizada con estudiantes y docentes del Programa de Trabajo Social de la Universidad de La Salle, sobre la mediación del Cine en el aula, mediante las técnicas de encuesta social, entrevista semiestructurada, registro fílmico y conversatorio, quienes plantean la necesaria relación entre Educación y Medios de Comunicación, en términos integradores ineludibles. La investigación se enmarca en la línea de investigación “Comunicación, nuevas sensibilidades y educación”, articulada en el eje temático “Pedagogías de la imagen”. En el artículo se reflexiona sobre los aportes del Cine en la Universidad, como escenario estético posibilitador de conocimiento, proceso complejo en la enseñanza y la práctica docente, que posiblemente estimula sentimientos, pasiones y emociones en cualquiera de las especificidades disciplinares en que se desarrolle. Indagar sobre el papel que cumple esta instancia en el propósito educativo y reconocer la trascendencia del mismo en el aprendizaje, es significativo. Esto resulta incuestionable frente a los retos que se asumen desde la cultura y la sociedad en este nuevo milenio, enmarcados por la complejidad, la construcción de la subjetividad, incursión avasalladora de redes virtuales y altos niveles competitivos que requieren de mayores comprensiones interdisciplinares del mundo y de las realidades que cotidianamente se abordan en el espacio universitario.

Coordinación de los actores universidad empresa: Estado en el eje de la ciencia, tecnología e innovación de la política nacional de competitividad en el Valle del Cauca

Rengifo Millán, Maritza | 2017

Mediante la Política Nacional de Competitividad, se identifica la necesidad de la articulación entre el sector privado y el sector público para incentivar la competitividad en las regiones a través de las alianzas estratégicas entre los actores sociales, Universidad, Empresa, Estado para así incentivar la ciencia, tecnología e innovación a través de la transferencia de conocimiento y la consolidación de redes trilaterales. De esta manera se rescata la importancia del afianzamiento de estas relaciones y se propende por direccionar acciones a cada uno de los actores en mención para que en conjunto se planteen estrategias que den paso a la competitividad en las regiones y por ende al desarrollo de la región. Este documento, tiene como propósito analizar la coordinación de los actores Universidad, Empresa, Estado, en torno a la Política Pública Nacional de competitividad, de manera que puedan identificarse los avances, experiencias exitosas y retos que enfrenta la consolidación de las alianzas estratégicas a través de la conformación del Comité Universidad, Empresa, Estado del Valle del Cauca.

Del fascismo al socialismo (La evolución ideológica de Elías Salazar García)

Ayala Diago, César Augusto | 2014-06-19

El cerrado sistema bipartidista colombiano produjo un fenómeno político interesante: la evolución del pensamiento fascista colombiano hacia el socialismo. A través de la actividad política e ideológica de Elías Salazar García, dirigente conservador vallecaucano, se siguen los pasos de esta curiosa circunstancia y se analizan los factores que contribuyeron a dicha evolución.

Descripción de los comités Universidad – Empresa – Estado en Colombia

Mosquera Abadía, Henry Alberto | 2017

Históricamente en Colombia las universidades y las empresas han estado trabajando por separado para cumplir con sus propios objetivos, es decir que las universidades se concentraban en realizar labores de enseñanza e investigación básica y las empresas en producir bienes y servicios, donde el único punto de encuentro entre estos dos entes era el de formar profesionales que salían de las universidades para ingresar a trabajar en las empresas. En esta visión no se había tenido en cuenta todo el potencial de desarrollo para el país y las regiones si se generan sinergias entre estas instituciones junto con el Estado. A finales de los años 1960, Sábato & Botana (1968) revolucionaron este enfoque al presentar el Triángulo de Sábato, que consiste en crear redes trilaterales entre los vértices Gobierno, infraestructura productiva (Empresas) e infraestructura científico¿tecnológica (Universidades). Desde entonces a nivel mundial se han presentado modelos que potencian el desarrollo y la transferencia de tecnología y conocimiento desde las universidades al sector productivo y a la sociedad para ser más innovadores, crear valor y bienestar. Entre estos modelo, se encuentra el de Etzkowitz y Leydesdorff (2000) conocido como la Triple Hélice y se puede considerar como una versión mejorada del modelo de Sábato. Colombia en el marco de la apertura económica y la creciente necesidad de ser más competitiva se ve obligada a entrar en esta nueva dinámica, es así como a partir de la década del 2000 se empiezan a crear Comités Universidad - Empresa - Estados (CUEE) en diferentes regiones del país. Estos comités están conformados por universidades, grupos de investigación, empresas y entidades del gobierno nacional y regional, y tienen la misión de articular y desarrollar la Relación Universidad - Empresa - Estado (RUEE) en sus respectivas regiones. Actualmente en Colombia existen once (11) CUEE los cuales están en las siguientes regiones: Antioquia, Bogotá ¿ Región, Valle del Cauca, Santander, Norte de Santander, Eje Cafetero, Costa Caribe, Tolima - Huila, Cauca - Nariño, Meta y Boyacá. Este trabajo consiste caracterizar, describir el origen, la situación actual, las dificultades y aciertos de cada uno de los CUEE, así como la importancia para su región, los avances y resultados que han generado y las perspectivas que tienen hacia futuro. La metodología utilizada es el estudio descriptivo, acompañado del método deductivo con el uso de fuentes de información secundarias. Se realizó en el marco del proyecto CI 8120 - Caracterización de la Relación Universidad - Empresa -Estado del grupo de investigación en Calidad y Productividad en las Organizaciones (GICPO) de la Universidad del Valle, en el cual el autor oficia como semillero.

Los espectadores participantes: crónica de una metasistematización de experiencias en el proceso de transformación del canal y la emisora en la Universidad del Valle.

Hleap Borrero, José | 2015

En el 2013, los profesores José Hleap y Rocío Gómez, y tres estudiantes más, emprendieron un proceso de investigación encaminado a transformar los medios de comunicación universitarios (específicamente UVTV y Univalle Estéreo). Los tres estudiantes, además de participar directamente en ese proceso, desarrollaron una narración simultánea de sus acontecimientos más significativos. A esta narración la denominamos ¿meta-sistematización de experiencias¿ porque se construye a partir de la intersubjetividad ¿ tensión y cohesión de la experiencia para cada participante-, la unión entre la dimensión emocional y la racional ¿ investigación sentípensante- y un análisis complejo del proceso de transformación ¿rituales, mitos y vínculos- que permita suscitar, nutrir o alentar proyectos similares en otras latitudes de Colombia y Latinoamérica. Existe un importante énfasis en el relato como mínima unidad hermenéutica de la sistematización de experiencias y su papel como mito identitario, sentípensante y transformador de América Latina

Los estilos del liderazgo según el género del directivo universitario y su incidencia en la cultura organizacional en la facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del valle

García Solarte, Mónica | 2017

El tema del liderazgo organizacional ha sido de gran importancia para los estudios de la organización, debido a los efectos que puede tener en los logros y resultados de las organizaciones. Durante los últimos años, algunas investigaciones no solo se han concentrado en identificar las diferencias de las características de los líderes y sus estilos de liderazgo, sino que además, han analizado las diferencias que se pueden presentar según el género del líder. En este ejercicio, también se ha examinado la relación entre los estilos de liderazgo y su incidencia en la cultura, encontrando que los estilos de liderazgo configuran ciertas formas o tipos de cultura organizacional. No obstante, estas investigaciones se han desarrollado principalmente en el contexto de las organizaciones productivas y empresariales, dejando pocas investigaciones en el contexto de la educación, como es el caso de las universidades. El objetivo de este trabajo de grado fue identificar cómo los estilos de liderazgo según el género de los directivos universitarios influyen sobre la cultura organizacional de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle para el año 2017. Para ello, se usó una metodología mixta, en la cual se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo a las percepciones y experiencias de directivos de una facultad de administración de una universidad pública, mediante la aplicación de un cuestionario y una entrevista semi-estructurada. Estos resultados fueron contrastados con el fin de tener un análisis más amplio del fenómeno de investigación. Los hallazgos encontrados sugieren que no existen diferencias significativas entre los estilos de liderazgo según el género del directivo, esto quiere decir, que tanto hombres como mujeres pueden ejercer un mismo estilo de liderazgo indistintamente. No obstaten, y como se ha encontrado en las investigaciones revisadas, existe baja participación de mujeres en la dirección universitaria, principalmente en las altas posiciones, y algunas han experimentado barreras y dificultades en el contexto universitario. Así mismo, se encontró que si bien el tipo de cultura predominante en la facultad objeto de estudio es la Cultura Jerarquizada, esta no se configura por un solo estilo de liderazgo, sino que diversos estilos de liderazgo pueden propiciarla. Se concluye que el género otorga algunas características a los estilos de liderazgo, sin embargo no reproducen un estilo de liderazgo ¿femenino¿ o ¿masculino¿. Adicionalmente, se encontró que la cultura organizacional está mediada por la naturaleza de la facultad, más que por los estilos de liderazgo

La inteligencia administrada : régimen de gestión y políticas de conocimiento en la Universidad.

Hleap Borrero, José | 2018-07-11

En este texto se busca explorar, asumiendo la política de conocimiento como una determinada distribución de la inteligencia común, el lugar de la Universidad Latinoamericana en la conversión del conocimiento social en recurso, su capitalización desde un ethos tecnocrático que de manera sutil ha ido transformando la comunidad académica, su autoridad y dignidad, otorgándosela a un régimen de gestión (procedimientos y controles ligados a conceptos abstractos de innovación, eficiencia y eficacia) que funge como su imperativo categórico. La neutralidad valorativa, la eficiencia operativa y el prurito de la innovación no se quedan solo en el terreno de la administración de la institución universitaria; operan, sin someterla a debate o cuestionamiento, una política de conocimiento: La pretensión de un conocimiento descarnado (sin sujeto, acción o pasión) y atópico, su reducción al algoritmo de un “hacer” (por ejemplo, la idea de “competencias cognitivas”), y su adecuación a estándares, programas nacionales de investigación y convocatorias que reducen lo pensable a lo administrable. ¿Qué cuenta como conocimiento, qué tipo se genera y cómo se adquiere en estas universidades refuncionalizadas? ¿Qué ha pasado entre tanto con el académico que en aras de no entregar a la lógica administrativa la gestión de la Universidad asumió como propio este trabajo, aplicando y auto-imponiéndose el régimen de gestión imperante?. Para responder a estas preguntas se examina la experiencia de la Asociación de Facultades de Comunicación Social en Colombia (AFACOM) y América Latina (FELAFACS) en la última década, tratando de establecer las presencias, las ausencias y las emergencias (Santos, 2005), así como la topología de estas ”redes de conocimiento” como posibilidad colectiva y translocal de inteligencia de lo social.

La otra Universidad

Calero, Américo | 2013-10-25

El campo de estudios sobre las relaciones entre Universidad y Sociedad en nuestro país se ha caracterizado, por lo menos, hasta la década de los años setentas, por una producción relativamente abundante de artículos, ensayos, notas periodísticas e incluso libros en los que predomina -como línea dominante- una reflexión poco sistemática, muy convencional en sus enfoques y pobre en ideas. En general, se trata de una actividad practicada por aficionados que usualmente se encuentran muy comprometidos con alguna institución universitaria o con algunos de los "problemas" que suelen aquejarla y, en consecuencia, bastante dispuestos a hablar bien o mal de ella sin ninguna distancia respecto a la materia de sus consideraciones.

Participación universitaria y formación ciudadana.

Jaramillo U., Juan Manuel | 2013-10-25

Hablar de gobierno universitario en un Foro como este consagrado a pensar la correlación Universidad-Democracia en Colombia, necesariamente nos obliga a hacer una referencia al Decreto 080 del 22 de enero de 1980 por el cual se reorganizó todo el sistema de Educación Post-Secundaria en el país y cuya vigencia aún persiste, pese a las reiteradas críticas que se le ha hecho, incluso mucho antes de su expedición por parte del ejecutivo.

¿Qué hemos aprendido en el proyecto Universidad y Culturas sobre el fracaso académico? Causas, dinámicas, efectos y estrategias de prevención [recurso electrónico]

Tenorio, María Cristina | 2018-04-23

Las transformaciones en la población estudiantil universitaria que acude a las universidades en el nuevo milenio, han traído como efecto desajustes entre las exigencias de los programas, y las habilidades y actitud frente al estudio y el conocimiento de buena parte de los bachilleres admitidos. Este desajuste puede ser vivido a partir de prejuicios, si no se conocen sus causas y no se busca crear mediaciones que permitan mitigarlo. Universidad y Culturas ha estado a cargo desde 2005 de estudiar estos fenómenos, y de buscar estrategias y mecanismos que posibiliten hacer transformaciones necesarias a nivel institucional, curricular, y también personal. La experiencia analizada de estos años dedicados a producir diagnósticos y a implementar mediaciones adecuadas puede enriquecer la perspectiva de quienes buscan cómo mejorar las interacciones durante esos años de formación y aprendizajes compartidos. Ese es el aporte que hará la página web uniculturas.univalle.edu.co a quienes la consulten.

Reforma y reformismo universitario en la Universidad de América Latina y el Caribe. De la propuesta de reforma de Andrés Bello al instrumentalismo reformista de los años sesentas y setentas del siglo XX.

Acevedo Tarazona, Álvaro | 2011-10-10

La universidad en América Latina y el Caribe ha estado expuesta al reformismo universitario desde que Andrés Bello definiera el proyecto: “recepción y difusión crítica del pensamiento científico”. Pero ni las reformas liberales del medio siglo XIX en el continente, ni los gobiernos conservadores y liberales que después se sucedieran en el pasado siglo, verbigracia de las nefandas dictaduras, lograron trazarle un rumbo a la universidad en el que la autonomía, la libertad de cátedra y la excelencia académica fueran la constante de un ascenso hacia la construcción de una cultura de vida y convivencia. Ni las escuelas normales ni la Escuela Nueva de los años cincuenta del siglo XX, ni el tránsito al modelo universitario norteamericano en los años sesenta y setenta (después de Punta del Este), ni la educación popular de Paulo Freire, ni mucho menos las bondades “neoliberales” de autorregulación y estándares de los últimos años han logrado definir el proyecto de la universidad y de la educación en general, como una permanente construcción para estar a la altura de la sociedad de su tiempo y para señalarle la ruta a la misma sociedad de su tiempo.

Universidad y Valores

Mejía Gutierrez, Mario | 2011-10-14

Universidad, literatura y revolución ¿acaso es demasiado tarde?.

Acevedo Tarazona, Álvaro | 2011-10-10

En el devenir intelectual y académico colombiano la pregunta por la relación universidad sociedad ha promovido múltiples respuestas. Se intentará establecer las tesis fundamentales sobre esta pregunta y las implicaciones en la cultura intelectual y literaria, a propósito de Mayo del 68 y la mística rebelde con la cual una generación abrazó la utopía y la revolución para construir una sociedad más justa e igualitaria. Las tensiones entre esta utopía y la cultura política colombiana, en un marco comparativo mundial, son también el objeto de esta reflexión.