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dc.contributor.authorMontaño Solís, Matías
dc.contributor.authorOrtiz Ordoñez, Paola (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
dc.date.accessioned2018-05-02T19:39:33Z
dc.date.available2018-05-02T19:39:33Z
dc.date.issued2018-05-02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/11217
dc.description.abstractHistóricamente se han realizado diversas analogías entre Sócrates y el docente de filosofía; sobre todo, en relación con la labor llevada a cabo por ambos.1 En la figura de Sócrates, de acuerdo a la representación que de él nos hace Platón en algunos de sus diálogos, podemos advertir una conciencia que reconoce las problemáticas del contexto en el cual se encuentra inmerso y debido a esto, adquiere cierta postura en pro de una solución eficaz. También; en el papel del profesor de filosofía en el aula de clases, existe la posibilidad de abordar diversas temáticas relativas a asuntos de capital importancia que conciernen a la vida de cada uno de los participantes de ese proceso educativo. Desde este punto de vista, parece innegable ese factor común entre Sócrates y el docente filósofo. En este sentido, con ocasión de la elaboración de la presente monografía, se anhela adicionar un punto más a ese amplio marco de estudios e interpretaciones sobre la educación en relación con la filosofía en manos de un docente, teniendo como eje de reflexión la concepción platónica y la figura de Sócrates.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectEnseñanza de la filosofíaspa
dc.subjectFormación (Educación)spa
dc.subjectFilosofía socráticaspa
dc.subjectPedagogía socialspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.titleAlgunos aspectos metodológicos de la pedagogía socrática en la enseñanza de la filosofía a partir de un análisis del Laques y del libro IV de la república de Platón [recurso electrónico]spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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