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dc.contributor.authorCarvajal Barrios, Giovanna
dc.date.accessioned2018-07-12T13:24:55Z
dc.date.available2018-07-12T13:24:55Z
dc.date.issued2018-07-12
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/11720
dc.description.abstractEl artículo reseña algunos planteamientos de los filósofos Paul Feyerabend y Richard Rorty, articulados por cuatro ejes temáticos: los alcances del trabajo científico; la relación entre conocimiento y verdad (la verdad como objetivo del trabajo científico); la (im) posibilidad de plantear un método científico único, exclusivo y excluyente; y el papel de la filosofía. Todos ellos conducen a una reflexión final sobre el quehacer educativo respecto a la formación de una actitud y un pensamiento científicos.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectDesmitificación del método Científicospa
dc.subjectHermenéuticaspa
dc.subjectOposición arte-cienciaspa
dc.subjectImaginación y creatividad en la cienciaspa
dc.titlePaul Feyerabend Richard Rorty : síntesis y derivaciones para repensar la educaciónspa
dc.title.alternativePaul Feyerabend and Richard Rorty: synthesis and referrals to rethink educationspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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