| dc.contributor.author | Carvajal Barrios, Giovanna | |
| dc.date.accessioned | 2018-07-12T13:24:55Z | |
| dc.date.available | 2018-07-12T13:24:55Z | |
| dc.date.issued | 2018-07-12 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10893/11720 | |
| dc.description.abstract | El artículo reseña algunos planteamientos de los filósofos Paul Feyerabend y Richard Rorty, articulados por cuatro ejes temáticos: los alcances del trabajo científico; la relación entre conocimiento y verdad (la verdad como objetivo del trabajo científico); la (im) posibilidad de plantear un método científico único, exclusivo y excluyente; y el papel de la filosofía. Todos ellos conducen a una reflexión final sobre el quehacer educativo respecto a la formación de una actitud y un pensamiento científicos. | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.subject | Educación | spa |
| dc.subject | Desmitificación del método Científico | spa |
| dc.subject | Hermenéutica | spa |
| dc.subject | Oposición arte-ciencia | spa |
| dc.subject | Imaginación y creatividad en la ciencia | spa |
| dc.title | Paul Feyerabend Richard Rorty : síntesis y derivaciones para repensar la educación | spa |
| dc.title.alternative | Paul Feyerabend and Richard Rorty: synthesis and referrals to rethink education | spa |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
