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dc.contributor.advisorVelasco Arboleda, Jonny Andrésspa
dc.contributor.authorArcila Londoño, Jorge Edwin
dc.date.accessioned2019-06-11T22:31:51Z
dc.date.available2019-06-11T22:31:51Z
dc.date.issued2019-06-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/13670
dc.description.abstractEste trabajo presenta un acercamiento a la práctica artístico educativa del grupo de teatro Fantomas del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali; por medio de un enfoque etnográfico interpretativo (Geertz, 2003) se buscó reconocer el espacio como un proceso de educación popular. Para ello, se comprende la práctica desde su dimensión histórica y pedagógica, identificando que hace uso de los zancos como una mediación semiótica que permite enriquecer los contenidos educativos desde una propuesta artístico-popular. Se evidencian en este trabajo elementos simbólicos que contribuyen a la construcción de conocimientos y aprendizajes en el desarrollo de la persona, reconocidos por Vigotsky (1998, 2009), y a partir de los dominios experienciales reconocidos por Mesa (2008) los participantes que interactúan con los zancos, como herramientas de mediación, símbolos y técnicas, contribuyen a un mejor dialogo o comunicación entre estos, posibilitando mejorar el nivel de competencia educativa, tanto en los espacio ¿formales¿ como informales que Fantomas ha ocupado. La práctica de los zancos en este proceso, además, se destaca como una estrategia lúdica, entendida así desde la visión dialógica propuesta por la educación popular, y por consiguiente como perspectiva liberadora, generando siempre disposición al juego, al encuentro, re significando y reconstruyendo los saberes y espacios de formación, yendo más allá de los contenidos curriculares propuestos por la escuela y los tecnicismos del arte clásico teatral. Permitiendo de esta manera construir nuevos sentidos y significados sobre la vida y la cultura de este ámbito en las personas. Podemos observar que todo el cúmulo de sentires y saberes en su proceso de consolidación, ha podido gestar un enfoque particular en esta práctica, que advirtiendo desde el sentido común, ha desarrollado como estrategia pedagógica la apropiación de las experiencias personales como material y motor de los contenidos artístico-educativos populares, de donde se construye además, sus productos teatrales.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectEducación popularspa
dc.subjectLenguajes lúdicosspa
dc.subjectEstrategias lúdico-pedagógicasspa
dc.subjectNarración de experienciasspa
dc.subjectEmpoderamientospa
dc.subjectPraxis educativaspa
dc.subjectTeatrospa
dc.titleLos fantomas si existen : aproximación etnográfica al grupo de teatro callejero del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali : (una experiencia de educación popular).spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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